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”做中學(xué)，做中教”教學(xué)改革模式的探究 計算機基礎(chǔ)教學(xué)體會
”做中學(xué)，做中教”教學(xué)改革模式的探究 計算機基礎(chǔ)教學(xué)體會作者/王榮英
摘 要；本文通過計算機基礎(chǔ)教學(xué)的體會，提出了通過深化課程體系改革、編寫配套教材、改革教學(xué)組織形式、改革考試考評方式、打造“雙師型”教師隊伍等五方面教學(xué)改革建議，以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，深化教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：做中學(xué) 做中教 計算機基礎(chǔ) 教學(xué)改革
2007年9月，溫總理在進行中等職業(yè)學(xué)校調(diào)研時指出，職業(yè)教育“只有在做中教才是真正的教，只有在做中學(xué)才是真正的學(xué)”。溫總理的“做中學(xué)、做中教”的指示強調(diào)教師職責(zé)不僅僅是教學(xué)生知識和技能，更在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、評價及行動，在于創(chuàng)設(shè)一個民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這種學(xué)習(xí)方式有利于發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，它強調(diào)的是在教學(xué)過程中，從內(nèi)容的選擇到形式的確定，要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，實踐 “做中學(xué)、做中教”教學(xué)模式，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手。
一、深化課程體系改革
課程建設(shè)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的一項重大舉措。學(xué)校能提供的產(chǎn)品是專業(yè)和課程，以及圍繞課程所提供的服務(wù)。對于計算機基礎(chǔ)教育這類應(yīng)用型課程而言，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會做事，學(xué)習(xí)的方向應(yīng)瞄準(zhǔn)應(yīng)用，對課程內(nèi)容進行的調(diào)整，重點要圍繞著實際應(yīng)用，以應(yīng)用為目的，根據(jù)行業(yè)用人需要，構(gòu)建基于工作過程及工作任務(wù)導(dǎo)向的課程體系，完成突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。對于非計算機專業(yè)學(xué)生來說，計算機課程只是一門工具課，學(xué)習(xí)計算機課程的目的是學(xué)會使用這種工具并為專業(yè)服務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點放在應(yīng)用上。
二、編寫配套教材
筆者認(rèn)為，要在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”實現(xiàn)起來并不難，現(xiàn)在很多學(xué)校都有機房和多媒體教室，教師可以在機房或多媒體教室邊講邊演示。我們只要有一本配合“做中學(xué)、做中教”的教材，而教材中的內(nèi)容應(yīng)該以大量的案例來驅(qū)動教學(xué)。所以學(xué)校可以組織相關(guān)教師根據(jù)國家教學(xué)大綱和企業(yè)用人特點及學(xué)生專業(yè)特點，設(shè)計案例。案例必須貼近實際，與實際生活或工作相關(guān)且具有一定規(guī)模，既符合所需掌握知識的特點，又能讓學(xué)生感興趣。
三、改革教學(xué)組織形式
“做中學(xué)、做中教”教學(xué)模式試圖在理論和實踐上突破中等職業(yè)教育中傳統(tǒng)的“文化課→專業(yè)基礎(chǔ)課→專業(yè)課→技能訓(xùn)練”的教學(xué)模式。(職教論文 www.htc668.com)在教學(xué)方法上，以案例為主來驅(qū)動教學(xué)，通過案例教學(xué)的逐步展開，把完成案例看成是完成一個個工作的過程，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為工作過程，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生從開始就帶著題目進行思考分析，主動地提出問題并將這些問題貫穿到整個的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而啟發(fā)學(xué)生思考，加強學(xué)生獨立操作的能力，使他們在實踐中理解計算機的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。
四、改革考試考評方式
為了適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，優(yōu)化非計算機類專業(yè)人才的知識與能力結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)人才市場對畢業(yè)生計算機能力的需要， 全國各高等院校的非計算機專業(yè)普遍實施了計算機等級教學(xué)與計算機等級考試計劃。各院校均把等級考試當(dāng)做檢驗其教學(xué)水平及質(zhì)量的手段，而它的實施確實大大提高了非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的水平，推動了計算機基礎(chǔ)教育改革。作為一所職業(yè)教育院校，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格和計算機一級考試，現(xiàn)在很多的企業(yè)將職業(yè)資格證書和計算機等級證作為招聘、考核員工的準(zhǔn)則，只要學(xué)好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，拿到職業(yè)資格和計算機一級證書是沒有問題的。
五、打造“雙師型”教師隊伍
“做中學(xué)、做中教”教學(xué)模式，對職業(yè)院校教師提出了更高要求，教師若缺乏必要的培養(yǎng)和進修學(xué)習(xí)，缺乏對新知識、新技術(shù)的掌握，將直接影響教學(xué)的質(zhì)量。因此，高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)是計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵，只有不斷提高教師的素質(zhì)和水平，才能確保教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)院校應(yīng)建立教師定期到企業(yè)鍛煉的制度，提升計算機基礎(chǔ)教師的實踐水平和“做中教”的能力；積極建立和完善與教育教學(xué)過程實踐性、開放性、職業(yè)性相匹配的教師管理制度。
參考文獻：
[1]顧可民。計算機專業(yè)實用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].遼寧教育研究，2007（10）。
[2]徐國慶。實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究[M].上海：上海教育出版社，2005.
�。ㄗ髡邌挝唬航魇∫苯鸺紟煂W(xué)院、江西省冶金工業(yè)學(xué)校）
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