中職機電類專業(yè)生產實習新探索

　　中職機電類專業(yè)生產實習新探索
　　
　　作者/ 孫 彤 趙大利
　　
　　摘　要：本文針對目前中職機電類專業(yè)生產實習狀況所面臨的問題，提出適應現(xiàn)代型社會的新模式改革建議及方案，對中職機電類專業(yè)生產實習新模式的探索具參考意義。
　　
　　關鍵詞：中職　機電類專業(yè)　實習
　　
　　中職教育旨在培養(yǎng)具有實踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等能力的專業(yè)型人才，其中實習教學、工程型的實踐活動是其主要途徑之一。實習教學有助于培養(yǎng)中職學生的實際工作能力以及適應社會的能力，從而實現(xiàn)理論與實際相互聯(lián)系發(fā)展，獲得專業(yè)性的實踐生產能力及管理組織技能的目的，為今后的社會工作奠定良好的基礎。然而在目前的中職實踐教學中普遍存在著課程設計過于簡化，生產實習的實踐形式過于籠統(tǒng)的現(xiàn)象。所以為了適應當今對綜合素質人才的需求，須進行有效的實習教學改革。
　　
　　一、中職機電類生產實習現(xiàn)狀及問題
　　
　　1.實習教學薄弱
　　
　　有關調查顯示，由于中職機電類專業(yè)理論功課的學習主要安排于相應的實習教學之后，所以會導致部分機電類專業(yè)的學生缺乏對實習教學的要點的了解及忽略實習活動的重要性。此外，部分中職機電類的實習教學存在不重視學生感官、形象思維能力培養(yǎng)的情況，學生們所使用的實習指導書也缺乏一定的嚴謹性及規(guī)范性，在實習細節(jié)與要求等方面的知識整理及編制不夠細致，導致部分中職學生在一定程度上對實習的內涵不夠明確，從而造成實習效果不盡如人意。
　　
　　2.實習條件欠缺
　　
　　實習條件的欠缺是目前實習活動中的現(xiàn)狀之一。由于我國缺少較為先進的制造技術以及學校教育經(jīng)費的負擔，導致學校難以自行建立實習活動的教育基地，所以學校無法具備自己開展實習教學的條件。同時，由于校外的企業(yè)缺乏相應的穩(wěn)定性，容易受到市場經(jīng)濟的波及與影響，導致接收學生進行實習會對自身利益具一定的額外負擔，所以創(chuàng)建校外的實習活動基地也相對困難。中職機電類專業(yè)學生實習條件的欠缺，從一定程度上加劇實習指導老師的負擔，對學生的實習活動更造成較為嚴重的影響。
　　
　　3.實習管理僵化
　　
　　實習管理模式的僵化以及經(jīng)費的短缺成為目前中職機電類專業(yè)學生實習活動中瓶頸。傳統(tǒng)的生產實習管理模式對學生的管理及組織的難度相對較大，容易埋下安全隱患。由于學校對實習教學活動的重視程度相對較低，導致所分配的教學經(jīng)費不足以完整地根據(jù)實習教學需求來安排相應的實習活動，實習接收單位也因此拒絕實習生，從而造成中職機電類學生畢業(yè)實習只能流于形式，無法真正進行嚴謹?shù)膶嵙暷Ｊ�。此種管理模式的欠缺從一定程度上降低師生實習的積極性以及影響學校的學風建設。
　　
　　二、生產實習改革建議
　　
　　1.鞏固實習教學
　　
　　針對現(xiàn)代的創(chuàng)新型教育，需要建立有效靈活的生產實習教學的新模式，其主要課題是如何將傳統(tǒng)的校園集中式向教師與學生的雙向互動式轉變的研究。雙向互動式的實習教學方法有助于培養(yǎng)中職機電類學生自主開放的教學觀點，實現(xiàn)多層次、多形式共同發(fā)展的生產實習創(chuàng)新性的新模式。(職教論文　www.htc668.com)根據(jù)目前形勢下中職機電類專業(yè)生產實習的特點，其實習模式需要涵蓋相應的綜合性、設計性、創(chuàng)新研究性等特點，充分體現(xiàn)制作與設計、電子與機械的相互融合，將傳統(tǒng)而單一的認知型實習教學模式改革為綜合的多層次實習教學模式。
　　
　　2.改善實習條件
　　
　　改善實習條件的關鍵即建立優(yōu)良的實習教學基地，學校與企業(yè)之間應本著共同發(fā)展的原則加強校企之間的合作。通過組織學校師生與企業(yè)領導職工進行交流能有效地融洽學校與企業(yè)之間的關系，提高企業(yè)接收實習生的積極性，從而實現(xiàn)中職機電類專業(yè)生產實習基地的穩(wěn)定，不僅有助于了解企業(yè)的人才需求與人才供應，也為中職機電類專業(yè)學生的生產實習創(chuàng)造了有利的實習條件。
　　
　　3.加強實習管理
　　
　　加強實習管理制度，提高中職學校對機電類專業(yè)實習教學的重視程度能有助于學校合理地分配教學經(jīng)費以及安排學生相應的實習活動。通過聘請兼職的實習指導老師負責學生的廠家實習以及技術指導工作，有助于更好地管理學生的實習環(huán)境，通過簽定學校與企業(yè)雙方共同的管理制度協(xié)議，能有效地確保中職機電類學生實習的穩(wěn)定性與安全性。
　　
　　傳統(tǒng)實習教學的模式主要是以理論性的學習為中心，但是難以保證學生實踐技能方面的提升與強化，所以需要將實習作為機電類專業(yè)學生學習過程中最為重要的環(huán)節(jié)。這要求中職類學校機電類專業(yè)的實習教育能夠進行與時俱進的模式改革，通過在實習的教學方法、實習基地的建設以及實習的管理改革等方面的改善來提高實習教學的質量水平，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力與綜合素質相對較為全面的新型人才。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]孫艷紅。地方高校機電類專業(yè)實習實訓環(huán)節(jié)質量評價體系研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2012（5）。
　　
　　[2]汪曉凌，黃衛(wèi)庭。機電類生產實習淺談[J].黃岡職業(yè)技術學院學報，2011（3）。
　　
　　（作者單位：山東省鄒城高級職業(yè)技術學校）

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