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礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文：礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)探討
礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文：礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)探討周智勇 陳建宏
[摘 要] 探討了中南大學(xué)“礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”國(guó)家精品課程建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，包括教材建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、青年教師培養(yǎng)及取得的成效。
[關(guān)鍵詞] 精品課程；礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)研究
[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2012）05-0077-04
0 引言
中南大學(xué)“礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程設(shè)置可追溯到1956年，當(dāng)時(shí)，中南礦冶學(xué)院招收“礦區(qū)開(kāi)采與經(jīng)營(yíng)”本科生，開(kāi)設(shè)礦山經(jīng)營(yíng)管理課程。此后，陸續(xù)開(kāi)設(shè)“礦山經(jīng)濟(jì)管理”、“礦山投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析”、“礦山可行性研究”等相關(guān)課程。至1990年，正式設(shè)立“礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”這門(mén)課程。本課程經(jīng)過(guò)20多年的建設(shè)，在師資隊(duì)伍的配備、教育教學(xué)理念的確立、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)的配套等方面，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)及成果。2005年，《礦業(yè)經(jīng)濟(jì)高級(jí)教程》列入湖南21世紀(jì)教材建設(shè)立項(xiàng)；2006年，《礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》列入國(guó)家十一五規(guī)劃教材；2007年，《礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》被評(píng)為國(guó)家精品課程。
1 教材的特色及創(chuàng)新之處
教材立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)礦產(chǎn)資源法及相關(guān)的資源法律作了全面的解釋，使本科學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，增加相關(guān)的法律知識(shí)，為今后在崗位上更好地工作打下基礎(chǔ)。教材在資源經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)化運(yùn)作及法律體系方面進(jìn)行了全面的論述，提供的案例全部是實(shí)際的礦山管理實(shí)例。
教材的編排參考了美國(guó)資源經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的教材體系，但內(nèi)容完全采用國(guó)內(nèi)礦產(chǎn)資源管理方面的材料。教材系統(tǒng)地闡明了中國(guó)礦產(chǎn)資源學(xué)科的發(fā)展歷史和方向，首次從資源的形成、演化、質(zhì)量特征、時(shí)空規(guī)律性，及其與人類和社會(huì)發(fā)展之間的相互關(guān)系方面論述了資源科學(xué)的形成。其目的是為了更好地開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)和管理資源，協(xié)調(diào)資源與人口經(jīng)濟(jì)、環(huán)境之間的關(guān)系，促使其向有利于人類生存與發(fā)展的方向演進(jìn)。
教材的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）以通俗易懂的方式全面系統(tǒng)地介紹了礦產(chǎn)資源法律體系；（2）對(duì)目前國(guó)內(nèi)急需的礦業(yè)權(quán)評(píng)估理論和方法進(jìn)行了全面的介紹，并給出了實(shí)際的計(jì)算例子和練習(xí)；（3）對(duì)礦山安全監(jiān)督管理法律和制度進(jìn)行了論述；（4）教材涉及了礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)部署、礦業(yè)投資方向、攻關(guān)方向等全局性的問(wèn)題；（5）教材對(duì)于資源可持續(xù)利用的方法、資源供求關(guān)系、資源稀缺觀念和意識(shí)、資源利用的生態(tài)問(wèn)題等進(jìn)行了全面論述。
2 教學(xué)條件建設(shè)
2.1 教材使用與建設(shè)
1989年以來(lái)，中南大學(xué)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)一直采用自編教材和講義。先后出版了《礦山投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析》、《礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》、《礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)高級(jí)教程》、《資源評(píng)估學(xué)》、《礦產(chǎn)資源法律法規(guī)》、《礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等教材。
2.2 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料
在加強(qiáng)教材建設(shè)的同時(shí)，中南大學(xué)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（以下簡(jiǎn)稱本學(xué)科）特別注重豐富教學(xué)資料。現(xiàn)已購(gòu)買(mǎi)國(guó)內(nèi)外有關(guān)參考書(shū)籍200余冊(cè)；訂購(gòu)了礦業(yè)經(jīng)濟(jì)、資源經(jīng)濟(jì)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)類雜志10余種，供師生參考查閱；編寫(xiě)了《礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)題冊(cè)》、《礦產(chǎn)資源法律法規(guī)習(xí)題庫(kù)》等擴(kuò)充性資料，供學(xué)生課后練習(xí)和自學(xué)。
2.3 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境
本著產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及理論與實(shí)踐相結(jié)合的宗旨，實(shí)踐性教學(xué)根據(jù)教學(xué)目的、要求和內(nèi)容的不同，可選擇在學(xué)院數(shù)字礦山實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，或直接到有色行業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察。本課程以理論教學(xué)為主，在實(shí)踐教學(xué)方面結(jié)合礦山實(shí)例進(jìn)行案例分析，以便加強(qiáng)工科學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如：礦床地質(zhì)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)案例；礦山投資項(xiàng)目可行性評(píng)價(jià)；采礦權(quán)評(píng)估案例分析；探礦權(quán)評(píng)價(jià)案例分析；礦山安全監(jiān)督管理案例分析；礦業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)分析案例分析；礦業(yè)政策制定案例分析；礦山管理咨詢案例分析。
2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
中南大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以供師生免費(fèi)使用。礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的全部材料（含多媒體教學(xué)與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、課程教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、習(xí)題集、參考文獻(xiàn)等）均已經(jīng)做成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件掛在了校園網(wǎng)上，供師生學(xué)習(xí)。
3 教學(xué)方法與教學(xué)手段改革
課程組通過(guò)教學(xué)過(guò)程6大要素（講課、案例討論、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試和科研實(shí)踐）來(lái)開(kāi)展教學(xué)方法與手段改革。在廣泛吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用了靈活多樣的教學(xué)方法。
3.1 課堂講授
課堂教學(xué)是學(xué)生深刻理解和全面掌握礦業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)體系和內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)講授、討論課、習(xí)題課等多種形式，向?qū)W生傳授礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和研究方法。講授是課堂教學(xué)的主要形式，教師通過(guò)靈活運(yùn)用啟發(fā)式、問(wèn)題式、討論式、交互式等多種教學(xué)方法向?qū)W生介紹新的礦業(yè)經(jīng)濟(jì)理論，引入新的知識(shí)、定理和規(guī)律，同時(shí)通過(guò)介紹資源科學(xué)的案例，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。討論課也是課堂教學(xué)的一種重要形式，它能增強(qiáng)師生的互動(dòng)，一方面促使學(xué)生主動(dòng)思考，提出問(wèn)題，活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。(教育論文 www.htc668.com)另一方面，通過(guò)學(xué)生的討論發(fā)言可了解學(xué)生對(duì)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概念上的理解錯(cuò)誤以便及時(shí)糾正。通過(guò)習(xí)題課則能更好地幫助學(xué)生總結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)適當(dāng)加大習(xí)題的難度，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。
3.2 自學(xué)與討論
任何一門(mén)課程的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷“學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)”的過(guò)程，會(huì)學(xué)才是教學(xué)的主要目的。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)方法、思維方式以及自學(xué)能力可以讓他們受益終生。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)部分內(nèi)容首先提出自學(xué)要求，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握指定的內(nèi)容，同時(shí)要求寫(xiě)出自學(xué)部分的讀書(shū)報(bào)告；部分難度在學(xué)生自學(xué)能力范圍以內(nèi)的章節(jié)則要求一些學(xué)生通過(guò)自學(xué)、查閱資料，寫(xiě)出電子教案，在課堂上用15分鐘左右進(jìn)行講授，這種讓學(xué)生互教的方式，可強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達(dá)、電子教案開(kāi)發(fā)等多項(xiàng)能力，受到學(xué)生歡迎并取得了良好效果。
3.3 作業(yè)和輔導(dǎo)
學(xué)習(xí)必須全方位、多途徑地獲取知識(shí)，而教材上的知識(shí)是有限的，本學(xué)科采取以下多種方式使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野，以適應(yīng)科學(xué)素質(zhì)教育之需。（1）開(kāi)辟“資源科學(xué)前沿”專題論文競(jìng)賽；（2）舉辦礦業(yè)經(jīng)濟(jì)講座。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家、教授直接向?qū)W生介紹礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿問(wèn)題等延伸性知識(shí)，使學(xué)生及時(shí)了解礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)前進(jìn)展，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；（3）開(kāi)設(shè)《資源評(píng)估學(xué)》文化素質(zhì)課。面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)素質(zhì)選修課，專門(mén)介紹資源評(píng)估學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（4）開(kāi)展論文寫(xiě)作競(jìng)賽。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過(guò)程中，通過(guò)文獻(xiàn)資料的查閱和論文寫(xiě)作，可鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽也可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，從而保證資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
課后輔導(dǎo)除安排常規(guī)答疑外，還在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)中增加了典型例題及解題方法、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、名詞概念解釋等內(nèi)容，并將教學(xué)課件與課程學(xué)習(xí)等內(nèi)容納入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)中。
3.4 考試手段
考試是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。多年來(lái)，本學(xué)科采用考試和論文寫(xiě)作自由選擇的方式，改變傳統(tǒng)閉卷考試定成績(jī)的模式。采取多種考核方式，全面測(cè)試學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、考試觀，采取的主要形式是論文寫(xiě)作與考試相結(jié)合，在考試中專門(mén)加入能力測(cè)試題，以考核學(xué)生對(duì)所學(xué)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力；要求學(xué)生按照正式發(fā)表論文的格式書(shū)寫(xiě)，這樣不僅能測(cè)試礦業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化了科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而對(duì)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。
3.5 教研及教改成果
1）教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。遵循基礎(chǔ)知識(shí)教育與科學(xué)素質(zhì)教育并重的原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。具體措施有：將教學(xué)內(nèi)容向資源經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿延伸；既重視礦業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的教學(xué)，又注重礦山管理方法的傳授。
2）教學(xué)手段現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了條件。課程實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，并開(kāi)發(fā)了多套教學(xué)軟件，包括礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)電子教案、礦業(yè)經(jīng)濟(jì)資源庫(kù)、礦業(yè)經(jīng)濟(jì)案例討論、礦山管理咨詢論壇等。
3）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。建立了網(wǎng)上礦業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)平臺(tái)，能在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)發(fā)了較為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源：礦業(yè)經(jīng)濟(jì)電子教材、資源經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)、礦業(yè)經(jīng)濟(jì)輔導(dǎo)與答疑、礦山管理咨詢平臺(tái)、礦業(yè)經(jīng)濟(jì)電子作業(yè)等。
4）開(kāi)展教學(xué)方法改革研究。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，使得教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，特別是需要探索在多媒體教學(xué)環(huán)境下，如何發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用。提出了多媒體只是代替書(shū)寫(xiě)黑板的工具，教師仍要充分發(fā)揮原有的各種行之有效的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，特別是不能成為多媒體課堂的配音員，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐漸形成重點(diǎn)難點(diǎn)講授法、問(wèn)題式教學(xué)法等多種教學(xué)方法。
5）加強(qiáng)地礦學(xué)科中礦業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)學(xué)科整合。礦業(yè)經(jīng)濟(jì)是采礦工程專業(yè)必修課，是人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)與其它課程的整合，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。因此，本學(xué)科始終堅(jiān)持礦業(yè)經(jīng)濟(jì)課與資產(chǎn)評(píng)估課的有效整合，礦業(yè)經(jīng)濟(jì)與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、礦山設(shè)計(jì)原理等基礎(chǔ)課程的有效整合，既保證學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整，又避免課程間的相互重疊。
6）引入國(guó)外教材，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。為了落實(shí)教育部的有關(guān)文件精神，提高本科生的外語(yǔ)應(yīng)用能力，從2002年起，本學(xué)科就開(kāi)展了礦產(chǎn)資源評(píng)估雙語(yǔ)教學(xué)。承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的教師都在國(guó)外著名高校接受過(guò)1年左右的專門(mén)學(xué)習(xí)，其外語(yǔ)水平高，雙語(yǔ)教學(xué)效果好，目前已積累了不少有益的經(jīng)驗(yàn)，并受到學(xué)生歡迎。
3.6 以科研項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的創(chuàng)新手段
為了幫助學(xué)生更好地理解書(shū)面上的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)理論在實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用，教研組積極吸納本科生參與相關(guān)科研項(xiàng)目，將所有上課學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組分配一定的科研任務(wù)，并且督促他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成，完成任務(wù)的質(zhì)量作為評(píng)判平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。這樣可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力，同時(shí)各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也成為他們做好自己工作的動(dòng)力。隨著資料調(diào)研及研究工作的深入，他們通過(guò)碰到難題并將其解決的方式，對(duì)課題研究也產(chǎn)生了極大的興趣，并且更加廣泛地去了解該領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)及研究進(jìn)展。比如，本學(xué)院有一個(gè)礦山投資評(píng)價(jià)專家系統(tǒng)方面的課題，通過(guò)該課題的開(kāi)展，學(xué)生梳理了詳細(xì)的礦山（包括地、采、選，且按不同采礦方法分類）建設(shè)投資估算報(bào)表指標(biāo)，建立了完善的生產(chǎn)成本報(bào)表細(xì)項(xiàng)，掌握了通過(guò)上述基礎(chǔ)報(bào)表如何生成礦業(yè)投資財(cái)務(wù)分析報(bào)表以及不確定性分析、風(fēng)險(xiǎn)分析及方案經(jīng)濟(jì)比選等經(jīng)濟(jì)分析手段。可以說(shuō)，學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)手段，基本上掌握了礦山技經(jīng)評(píng)價(jià)及投資評(píng)價(jià)的基本流程，更好地了解了現(xiàn)場(chǎng)的專業(yè)知識(shí)，豐富了他們的視野，從而有助于提升他們今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力并擴(kuò)展其發(fā)展空間。
4 青年教師培養(yǎng)
1）安排青年教師進(jìn)修礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)高級(jí)課程。只懂一門(mén)課的教師是講不好這門(mén)課的，只有熟悉礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的全部?jī)?nèi)容，才能自如地“從一桶水中倒出一杯水”。安排年輕教師進(jìn)修資源經(jīng)濟(jì)學(xué)高級(jí)課程，如碩士生的《高級(jí)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，博士生的《高級(jí)資源經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《資源評(píng)估學(xué)》、《人口、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)》等。
2）鼓勵(lì)青年教師承擔(dān)與教學(xué)課程方向一致的科研項(xiàng)目�！兜V業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門(mén)交叉邊緣學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，必須在應(yīng)用中加以發(fā)展。這就要求從事課程教學(xué)的教師必須同時(shí)參加科研工作，才能講好課，建設(shè)好課程。基于這樣的認(rèn)識(shí)，課程教學(xué)組的青年教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，承擔(dān)并完成了許多科研項(xiàng)目。在資源評(píng)估、礦業(yè)經(jīng)濟(jì)與系統(tǒng)工程等研究方向上發(fā)表了多篇具有前沿研究水平的論文。
3）鼓勵(lì)青年教師同時(shí)講授其它相關(guān)課程�！兜V業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是礦業(yè)工程和資源經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，是整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系中的一部分。作為主講《礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教師，同時(shí)適當(dāng)?shù)刂v授其它相關(guān)課程，對(duì)于教好礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是十分重要的。課程組的青年教師都曾經(jīng)講授過(guò)其它多門(mén)課程。
4）鼓勵(lì)和安排青年教師出國(guó)進(jìn)修、進(jìn)行合作研究和學(xué)術(shù)交流。學(xué)院的多名青年教師曾經(jīng)到美國(guó)、日本、加拿大和歐洲的大學(xué)進(jìn)行過(guò)合作研究和學(xué)術(shù)交流。
5 課程教學(xué)效果及評(píng)價(jià)
礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在培養(yǎng)采礦工業(yè)高級(jí)管理人才方面具有突出的作用。在中南大學(xué)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革中，先后出現(xiàn)了多位出色的礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專家，在他們的帶領(lǐng)下，通過(guò)全體教師的共同努力，保證了中南大學(xué)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，并且培養(yǎng)了一大批在國(guó)內(nèi)任重要職務(wù)的高級(jí)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才，逐步從采礦工程碩士點(diǎn)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)與系統(tǒng)工程方向，發(fā)展為人口、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士點(diǎn)和資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)，并在課程教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)方面取得了顯著成績(jī)，在全國(guó)產(chǎn)生了一定的影響。
校內(nèi)外專家對(duì)于本課程的一致評(píng)價(jià)為：（1）教材內(nèi)容都是近幾年發(fā)展起來(lái)的礦業(yè)經(jīng)濟(jì)最新學(xué)術(shù)研究成果，在編排結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容上深入淺出，富有特點(diǎn)。教材配備了大量的案例和思考練習(xí)題，突破了傳統(tǒng)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教材以理論為主、缺乏實(shí)際案例和習(xí)題訓(xùn)練的模式。這些內(nèi)容在國(guó)內(nèi)同類型教材中是不多見(jiàn)的，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是非常有用的，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維也具有重要的作用。（2）該課程由一系列教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，主要有課堂講授、作業(yè)練習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專題講座等，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出。網(wǎng)站提供的教學(xué)文件，完整地反映了該課程各教學(xué)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容和要求，特色鮮明，體現(xiàn)了中南大學(xué)《礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程改革、建設(shè)的成果。
根據(jù)十個(gè)評(píng)教指標(biāo)，在學(xué)生中對(duì)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明其優(yōu)良率大多在95％以上。
通過(guò)課程建設(shè)，學(xué)生選修該課程的積極性大為提高。由于采礦專業(yè)是個(gè)工科專業(yè)，過(guò)去學(xué)生大都偏重于一些工程技術(shù)類課程，普遍認(rèn)為“礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”只是一門(mén)輔助性的課程，不是很重視。但隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的越來(lái)越精細(xì)化，在中國(guó)加入WTO及經(jīng)濟(jì)全球化這個(gè)背景下，開(kāi)發(fā)礦業(yè)必須具備一定的經(jīng)濟(jì)頭腦，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，中南大學(xué)抓緊“礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程建設(shè)，努力將最新的經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)展與礦山行業(yè)相結(jié)合，豐富學(xué)生的視野，提高他們的戰(zhàn)略眼光。因此，該門(mén)課程的選修率得到了極大的提升。同時(shí)，通過(guò)該門(mén)課程精品課程建設(shè)及人口、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士點(diǎn)和資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)的學(xué)科建設(shè)，中南大學(xué)培養(yǎng)了一大批既懂經(jīng)濟(jì)又熟悉專業(yè)的復(fù)合型人才，他們畢業(yè)后在相關(guān)工作領(lǐng)域取得了不俗的成績(jī)，比如有些學(xué)生在一些大型央企從事礦業(yè)投資評(píng)價(jià)的工作，幫助企業(yè)完成了眾多礦山的收購(gòu)工作；有一部分學(xué)生在相關(guān)設(shè)計(jì)單位從事技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)工作，很多已成為該模塊的負(fù)責(zé)人或技術(shù)骨干；有些學(xué)生則在學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)等從事教學(xué)、研究工作，取得了一些重要的研究成果；另外有些學(xué)生則從技術(shù)崗位走向了管理崗位，擔(dān)當(dāng)了重要的經(jīng)濟(jì)管理角色。可以說(shuō)，“礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”這門(mén)課程在這里起到了重要的作用。
【礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文：礦業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)探討】相關(guān)文章：
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