論英語(yǔ)寫(xiě)作從積累開(kāi)始

　　論英語(yǔ)寫(xiě)作從積累開(kāi)始
　　
　　江蘇省海安縣南莫中學(xué) 顧曉玲
　　
　　【摘要】本文就如何提高并培養(yǎng)高中學(xué)生的寫(xiě)作英語(yǔ)能力提出了幾點(diǎn)建議，筆者認(rèn)為，應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的整體寫(xiě)作進(jìn)行培養(yǎng)，其次是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)；最后是教會(huì)學(xué)生看題，理會(huì)題干中的意思，寫(xiě)的時(shí)候才會(huì)順暢。這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)方法可以使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作的水品得到更好的提升。
　　
　　【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；寫(xiě)作訓(xùn)練；詞匯儲(chǔ)量；題目意念
　　
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G648.6 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）12-0015-01
　　
　　一、學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練培養(yǎng)
　　
　　（一）英語(yǔ)日記，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)就在無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫(xiě)。根據(jù)這一特點(diǎn)，英語(yǔ)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生用心看、想、聽(tīng)來(lái)感受周?chē)�的人和事，采用英語(yǔ)日記的形式表達(dá)出來(lái)。一開(kāi)始不要著急看出成效，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，貴在堅(jiān)持。教師每天要對(duì)學(xué)生的日記及時(shí)評(píng)改，除了用英語(yǔ)寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)指出語(yǔ)言運(yùn)用錯(cuò)誤外應(yīng)多與學(xué)生交流。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生把寫(xiě)英語(yǔ)日記作為一項(xiàng)經(jīng)常性的練筆，不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣、而且還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉素材，同時(shí)又可以鞏固學(xué)到的知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
　　
　�。ǘ�）改寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)，提高遣詞造句的能力。1、連詞成句。教師可以書(shū)寫(xiě)一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)揮其想象組合成一段通順的語(yǔ)句。2、造句。造句雖然常用，也簡(jiǎn)單易行，但有部分學(xué)生是為造句而造句，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所給的詞寫(xiě)出有意義的語(yǔ)句來(lái)。3、改寫(xiě)。教材中有完整的對(duì)話，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)，將原文改寫(xiě)成有故事情節(jié)且精煉的短文。4、補(bǔ)寫(xiě)。教師可將教材原文刪減一段，要求學(xué)生從另一種思考角度進(jìn)行創(chuàng)新性補(bǔ)寫(xiě)，使其信息量增加。
　　
　　（三）利用教材，提高英語(yǔ)習(xí)作的水平。教材包含各類(lèi)話題，而話題實(shí)際上就是很好的寫(xiě)作資源。教師利用教材開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練不但可以使學(xué)生更好地理解課文，而且也可以幫助他們縮短寫(xiě)前準(zhǔn)備時(shí)間（縮短處理、篩選、提煉寫(xiě)作素材的時(shí)間），縮小寫(xiě)作范圍，使他們有針對(duì)性地切入問(wèn)題，精確地把握題目的中心思想等。
　　
　　二、加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
　　
　　目前高中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，由于詞匯量少、平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練不夠等，導(dǎo)致與新課標(biāo)所提出的要求還存在一定的差距。
　　
　　（一）重視學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)。教師要充分利用教材和課外聽(tīng)力材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，在放聽(tīng)力之前，教師先定好任務(wù)要求，學(xué)生明確了要求，自然十分專(zhuān)注地捕捉相關(guān)的信息。這種形式的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生感到新鮮有趣，有助于學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)與提高。英語(yǔ)教師還可以經(jīng)常給學(xué)生放一些英語(yǔ)電影，不帶中文字幕，例如《阿甘正傳》、《泰坦尼克號(hào)》等，鍛煉學(xué)生聽(tīng)力能力并且用英語(yǔ)寫(xiě)作出后感，也可達(dá)到鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
　　
　�。ǘ�）加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生之所以感覺(jué)到寫(xiě)作困難，究其原因是不善于累計(jì)，新課標(biāo)要求除教材外，學(xué)生課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。(英語(yǔ)教學(xué)論文　www.htc668.com)教師應(yīng)督促學(xué)生多讀多記，對(duì)信心不足的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，同時(shí)提供幾套科學(xué)的記憶方法幫助學(xué)生提高自身記憶。日積月累，隨著學(xué)生的詞匯量的提升，閱讀理解就更為準(zhǔn)確，學(xué)生表達(dá)起來(lái)更為輕松，寫(xiě)作的能力就會(huì)大大提高。
　　
　�。ㄈ�）注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師可在課堂上開(kāi)展課前五分鐘說(shuō)話活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)自己的所思所想，可以是生活故事、學(xué)習(xí)趣事作為口語(yǔ)的表達(dá)素材，同時(shí)也使其他同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)、批改。這樣不僅可以學(xué)到相關(guān)的詞匯、術(shù)語(yǔ)和特定的表達(dá)方法，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　
　　三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
　　
　　大部分高中生拿到英語(yǔ)作文題目時(shí)都會(huì)有一種“無(wú)從下手”感覺(jué)，寫(xiě)出來(lái)的作文不是文不對(duì)題，就是詞不達(dá)意。有些學(xué)生審清題目后，知道怎么寫(xiě)，但寫(xiě)出來(lái)的文章卻錯(cuò)漏百出，不是句型用錯(cuò)，就是時(shí)態(tài)、人稱(chēng)弄錯(cuò)，要不就是詞匯運(yùn)用不當(dāng)，如同義、近義的誤用和混用。在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)中由于時(shí)間投入少，訓(xùn)練量小，學(xué)生信心不足，有的學(xué)生甚至因“無(wú)話可說(shuō)”而放棄寫(xiě)作。所以，在拿到寫(xiě)作題目以后先不要著急下筆，先仔細(xì)看清寫(xiě)作題目、理解寫(xiě)作要求。注意作文寫(xiě)作的格式、題材、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、故事情節(jié)、人物關(guān)系、主體時(shí)態(tài)等，明確寫(xiě)作題目中要求的寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，這些弄清楚了后作文就有了基本方向。首先，先在腦海中構(gòu)思出一個(gè)框架，確定短文的中心思想，值得一提的是要注意一些寫(xiě)作題目范圍廣，寫(xiě)作內(nèi)容多的命題，想一想題目的重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)些什么，認(rèn)真推敲題意，展開(kāi)聯(lián)想。
　　
　　其次，根據(jù)短文的中心思想擬定作文提綱，思考應(yīng)如何開(kāi)頭、主體展開(kāi)以及結(jié)尾，將聯(lián)想到的主要句型、關(guān)鍵詞、承上啟下的連詞等一一記錄，形成提綱，然后逐句逐段地連綴成篇，最后修改定稿。
　　
　　為提高審題能力，教師還可組織學(xué)生多進(jìn)行一些訓(xùn)練，比如要求學(xué)生在課內(nèi)外閱讀時(shí)留心文章的題目，將題目與文章中心內(nèi)容串聯(lián)，著重練習(xí)學(xué)會(huì)給文章定新題，逐步學(xué)會(huì)審題的方法，增強(qiáng)審題的能力。
　　
　　四、小結(jié)
　　
　　總而言之，英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)是一項(xiàng)較為艱巨的任務(wù)。教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要堅(jiān)持一個(gè)循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生通過(guò)平日練習(xí)、積累、領(lǐng)悟等，使學(xué)生在寫(xiě)作的技巧和方法上都有提升，也讓學(xué)生在考試中的寫(xiě)作得到高分。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　　
　　1、徐艷夏，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)淺談；《中國(guó)校外教育》2010年07期
　　
　　2、周怡，高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練探討；《才智》2010年10期
　　
　　3、李波，提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題；《考試周刊》2010年08期
　　
　　4、郭靜，詞塊應(yīng)用與高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；《天津市教科院學(xué)報(bào)》2010年01期
　　
　　5、溫春花，新課程下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；《文學(xué)教育（中）》2010年02期

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