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寫日記的教學作文:日記——流淌在孩子筆端的真情

時間:2023-02-26 12:36:44 語文論文 我要投稿
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關于寫日記的教學作文:日記——流淌在孩子筆端的真情

  關于寫日記的教學作文:日記——流淌在孩子筆端的真情
  
  作者/ 任 慷
  
  《全日制義務教育語文課程標準》強調(diào),小學生習作要“樂于書面表達”,“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”。短小精悍、形式多樣、體例靈活的日記就是學生敘真事、說真話、抒真情的自由天地,教師應將日記作為作文教學的突破口,在教與學的過程中激發(fā)學生寫作的欲望,用自由之筆寫自得之見,抒自然之情,表自在之趣,顯真實個性。
  
  一、點燃夢想——開放個性日記的空間
  
  教師可以通過創(chuàng)設趣味橫生的日記氛圍,來激發(fā)學生習作的興趣,使之產(chǎn)生寫日記的動力。日記的內(nèi)容可以豐富多彩,包羅萬象,大到國家大事、時事形勢,對社會生活、人生真諦的探索,小至一個富有個性的動作、眼神,一句富有哲理的話,都可以成為日記的內(nèi)容。選材也應自由開放,有話則長,無話則短,想寫什么就寫什么,記人、敘事、議論、抒情均可,不要有過多的條條框框,沒有刻板的條文形式。
  
  葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇!比兆右婚L,學生的視野開闊了,源頭活水滾滾而來,就能不拘一格地寫下自己的所見所聞所思。
  
  二、追逐夢想——充實個性日記的庫存
  
  1.生活積累。蜜蜂廣采花蜜,才能釀成香甜的蜂蜜。寫日記也是一樣,教師要引導學生對生活進行廣泛細致地觀察,才能有所收獲。
  
  首先是走入生活。茅盾告訴我們:“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,無論到哪里,你都要豎起耳朵,睜開眼睛,像哨兵似的警覺,把你的所見所聞隨時記下來!苯處熆稍诿抗(jié)課的前三分鐘,讓學生將自己的所見所聞說一說,久而久之,學生們由依事論事、見物說物,進而能闡述—個道理,說明一些問題,抒發(fā)一種情感。這種訓練隨意陛大,學生無拘無束,可任憑思緒奔涌,情感升華。
  
  其次是豐富生活。教師應經(jīng)常和學生一起組織一些豐富多彩的活動,諸如表演課本劇、知識競賽、擂臺賽等,豐富學生的生活;顒忧,教師要從活動內(nèi)容到組織形式以至活動意義,都向學生一一講清。在活動期問,應提醒學生留心身邊的一切,觀察事物的形態(tài)、氣氛的變化、人物的動作和神態(tài)等,并傳授一些觀察方法,從而逐步提高學生的觀察力。
  
  再次是積累生活。著名兒童文學家莊之明曾深有體會地說:“堅持寫日記,既積累素材,又練筆!边@又何樂而不為呢?但是知識是要靠一點一滴積累的,集腋成裘,聚沙成塔,用日記積累素材不是一朝一夕能奏效的,需要長期堅持不懈的努力,積少成多;另外也要注意選擇,讓學生知道應積什么,怎樣積。學生天長日久磨煉手中之筆。構思能力、語言表達能力就會增強。
  
  2.閱讀積累。閱讀是基礎,寫作是運用,要寫出好文章,就必須多讀書。所謂“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”“讀書破萬卷,下筆如有神”,就是說要廣泛閱讀,書讀得多,知識才厚實,才能博古通今,寫起文章來才能文思如泉。那么,如何引導學生廣泛閱讀呢?
  
  首先是要學會選擇。教師要經(jīng)常向學生推薦讀物。一是優(yōu)秀作文選之類,讓學生在寫作上接受啟示;二是適合學生閱讀的文學作品,重在提高學生的文學素養(yǎng);三是科普讀物、工具書之類的非文學讀物,以拓寬學生的知識面,為學生的習作準備材料。
  
  其次是要學會摘錄。教師要讓學生備一小本子,隨身攜帶,隨時隨地摘錄和學習文章中的妙詞佳句、精彩片段,分類整理,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。這貴在一個“恒”字,正所謂“涓涓清泉,匯成江河”,只有天天學語文,日積月累,持之以恒,語言才會越來越豐富,才能為寫出好文章奠定基礎。
  
  再次是要學會思考。要多讀書,并要有選擇地讀,但僅僅靠讀是不夠的。韓愈曾說:“學以為耕,文以為獲!本褪钦f閱讀是寫作的先導,沒有讀的“耕耘”,就沒有寫的“收獲”。因此教師要強調(diào)學生對所讀之書進行熟讀精思,每讀一篇文章,要理解、領會作者如何立意、謀篇、行文,如何開頭結尾,如何組織語言文字,處理句與句之間、段與段之間的關系,要推敲好詞佳句的妙處,進而融會貫通,學以致用,作文時,學生就會言之有物,言之有味。
  
  三、傾訴夢想——展現(xiàn)個性日記的風采
  
  老舍先生說過:“寫日記是學習寫作的‘基本功’。最好的竅門就是‘每天必寫’,‘天天拿筆’,哪怕是寫幾十個字也好!钡拇_,提高寫作水平的要訣唯有“勤練筆”,做到敘真事、說真話、抒真情。
  
  1.我手寫我見,勾畫大千世界。日記的素材來源于環(huán)境,細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。教師要讓學生從身邊尋找寫作的素材,做到多提醒、多引導。比如要寫一個熟悉的人,可指導學生選定目標,注意觀察這個人在外貌上有什么特點,在行為習慣上有什么特征,什么地方最引人注意。很多觀察體會,很多靈感往往是轉瞬即逝的,一不留神就會溜走。
  
  2.我手寫我思,表達真知灼見。(www.htc668.com) 思考日記,或叫心得日記,就是把自己對現(xiàn)實生活的思考、在學習生活中的感受、進步成長的過程摘要記下來,這可以幫助學生正視自己的過失、錯誤,從中吸取教訓;可以記錄學生對入生、對社會的感悟,對真、善、美和假、丑、惡的思考。
  
  3.我手寫我心,展現(xiàn)個性真我。聯(lián)合國教科文組織提出了終生學習的四個“學會”(學會求知、學會做事、學會共處、學會做人),其核心是學會做人,學會做—個真實的人。在這方面,崇尚寫真的日記當然責無旁貸,“作文即做人”“文如其人”,就是要求作文應當是真我的體現(xiàn),來不得半點兒虛假。教師要堅決杜絕學生中人云亦云的現(xiàn)象,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,從“新”人手,體現(xiàn)出語言的新鮮、題材的新穎、想象的新奇,寫出完全屬于自己的東西來,讓學生的個性在文中盡情張揚。
  
  4.我手寫我口,揮灑個性語言。語言是情感的載體,小學生應當用自己的語言來表達自己的認識和情感,即應當寫出“童心”“童真”“童趣”,切忌老氣橫秋,裝腔作勢。
  
  5.我手寫我情,抒發(fā)真情實感。生活是多樣化的,每個人的生活經(jīng)歷和感受也是各不相同的。小學生是有喜怒哀樂的個體,在學習和生活中,他們也有自己的歡樂和痛苦。教師要引導學生把自己的真情實感寫進日記,把心理活動如實記錄下來,喜怒哀樂、嬉笑怒罵皆能成文;要鼓勵學生大膽表達自己對生活的看法,釋放自己的真實情感,培養(yǎng)學生說真話、抒真情。
  
  四、成就夢想——享受個性日記的快樂
  
  卡耐基說:“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵!泵恳粋人都喜歡贊美和鼓勵,小孩子更是如此,因而教師要多給學生一些正面引導、激勵性評價,激發(fā)孩子的寫作熱情。
  
  1.評語激勵。學生的日記之后老師用簡練的語言作評,那富于激勵的評價,如天使手中神奇的魔棒般點石成金,使孩子獲得成功的喜悅,保持習作的熱情。
  
  2.課堂朗讀!靶蕾p遠比批評來得實惠!苯處熢谡n堂上公開朗讀學生的日記,對于孩子來講就是一種莫大的贊賞。
  
  3.傳閱“優(yōu)秀日記讀本”。不論長短,只要有值得大家學習和借鑒的地方,就是“優(yōu)秀”的好文章。放低標準,人人均可登堂人室,展示自己與眾不同之處。
  
  4.編印“班級日記小報”?梢愿玫丶钅切┤沼泴懙幂^好的學生筆耕不輟,也讓其他同學從中學習;同時鞭策日記水平欠佳的同學,爭取也在小報上發(fā)表日記,有利于在班上形成你追我趕寫日記的熱潮。
  
  5.推薦參評或刊物發(fā)表。讓學生的優(yōu)秀作品有了更大的展示舞臺,文章的發(fā)表,在孩子來講是會銘記終生的。 盧梭說:“大自然塑造了我,然后把模子打碎了。”在引導學生寫日記的過程中,教師應注意傾聽學生的心聲,鼓勵學生讓真情流淌于筆端,讓童心自由馳騁、童趣溢滿心房、童言盡情揮灑,在自由表達中放飛夢想!
  
  作者簡介:江蘇省無錫市崇寧路實驗小學語文教師。

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