以人為本因性施教

　　以人為本因性施教
　　
　　作者/潘紅林
　　
　　上世紀七八十年代，男孩是班級里的“強勢群體”；九十年代中期后，形勢發(fā)生了變化，女孩變得自信、強悍，而男生則變得安靜、溫和，以往在主持、演講等各類活動中充當急先鋒的男孩被活躍的女孩取而代之。
　　
　　男女平等是有局限的，事實上，男女在其體質(zhì)、在發(fā)育過程中是不平等的。特別是在青少年時期，男女差異很大。我國《婚姻法》明確界定男女最低婚齡為女20歲、男22歲，這也是承認了男女身體發(fā)育的不均衡。
　　
　　我國《義務教育法》規(guī)定，年滿6周歲即為適齡入學兒童，不分男女，這體現(xiàn)出了男女平等觀念。可是，由于身體發(fā)育和家庭教育的諸多原因，男生和女生的發(fā)展便不再平等了。調(diào)查顯示，從小學到中學、再到大學，總體來看，女孩各方面情況都優(yōu)于男孩，看似平等的教育給男孩、特別是不足年齡入學的男童，帶來深重的危機，小學情況尤為突出。
　　
　　一、男孩危機之表現(xiàn)
　　
　　（一）學業(yè)危機
　　
　　男孩學習成績整體水平落后于女孩，男孩閱讀理解領悟能力明顯落后于女孩，男孩的接受能力也落后于女孩。女孩乖巧靈活，男孩木訥遲鈍。班干部女生多，年終評優(yōu)“三好生”也是女生多。老師們對女生的評價明顯高于男生，男生在學業(yè)上處于弱勢地位。
　　
　�。ǘ�）體質(zhì)危機
　　
　　運動協(xié)調(diào)能力男孩比女孩差，在學校領舞領操的幾乎都是女孩；胖小子多于胖小丫，男生出現(xiàn)“硬軟笨”的現(xiàn)象超過女生，表現(xiàn)為男生關節(jié)僵硬，肌肉松軟，行動笨拙。
　　
　　2005年調(diào)查資料顯示：男生肺活量下降（城市男生平均下降304毫升，農(nóng)村男生平均下降312毫升）；力量下降（斜身引體城市男生平均減3.5個，農(nóng)村男生平均減0.7個）；視力不良上升（城市男生視力問題率57.31%，農(nóng)村男生視力問題率44.86%）；男孩肥胖率上升趨勢明顯。
　　
　　男孩體質(zhì)危機不得不引起教育者及家長的關注。
　　
　　（三）心理危機
　　
　　獨生子女政策和父教缺失，導致男生被當成女生養(yǎng)。
　　
　　后天環(huán)境的女性化，即男孩成長過程中接觸的幾乎全是女性：媽媽、奶奶或外婆，幼兒園小學多半是女教師，男孩被女性化、柔弱化。
　　
　　缺少男性偶像，在這個“男主外”的社會中，男人多半在外面打拼，父教嚴重缺失。由于缺少父親的約束和引導，男生心理疾病發(fā)病率明顯高于女生。沉迷于網(wǎng)絡游戲，患上多動癥、自閉癥、學習障礙等疾患的都是男多女少，男孩的心理危機不容忽視。
　　
　�。ㄋ模┥鐣�危機
　　
　　追求“靜”的學校文化教育，適合女生，同時壓抑了男生的運動本性。(教學論文　www.htc668.com)男生富于冒險，喜爭斗好勝，個性張揚等性別特點無法釋放。一些男生一下課就往教室外沖，這就是最好的證明。
　　
　　家庭教育與學校一樣，在校關了一天的男孩，回家時父母還要接著關，恨不得男孩每一分鐘都在學習……男孩的情緒長期被壓抑，所以打架鬧事的男孩多，逃學的男孩多，違法犯罪的男生多，暴力傾向的男生多。不良少年男多女少，工讀學校男多女少。
　　
　　二、男孩危機之成因
　　
　　“男孩危機”，原因何在？現(xiàn)在的男孩大多出生于獨生子女家庭，從小家長就對他們有眾多的限制，時時刻刻護著他們，約束著他們。殊不知，長此以往，培養(yǎng)出來的男孩就會缺乏主見，能力會越來越弱，社會發(fā)展也會失衡。當然，學校教育也有一定的責任。
　　
　�。ㄒ唬┠泻⑴�孩體質(zhì)發(fā)育不一樣
　　
　　男孩在讀寫能力方面發(fā)育比女生晚，5歲的男孩大腦語言區(qū)的水平只能達到3歲半的女孩水平，男孩甚至連手指運動神經(jīng)都比女孩發(fā)育得晚。小女孩的語言能力、書寫能力等都優(yōu)于小男孩。
　　
　�。ǘ�）男女生優(yōu)勢點不同
　　
　　男生的優(yōu)勢在于視覺、空間能力、操作能力、數(shù)學和運動；女生的優(yōu)勢在于語言能力、情感表達與敏感性較強等。
　　
　　（三）應試教育的統(tǒng)一要求
　　
　　男孩的危機其實是教育的危機。教育的統(tǒng)一要求，統(tǒng)一評價標準忽視了男女體質(zhì)發(fā)育不同和優(yōu)勢點差異以及學習方式上的不一致，導致有的男生特別是不足齡男童，也許一上學就是問題學生，男生學業(yè)落后，習慣性無力，消極自我，得不到老師的肯定和同伴的認可，甚至家長也不鼓勵，反而數(shù)落自己的孩子不如別人。有的男生在某一方面落后就被貼上差生的標簽，從而自暴自棄、危機重重。
　　
　　應試教育的統(tǒng)一要求和家教的不科學是導致男孩危機的重要因素。
　　
　　三、解決男孩危機之對策
　　
　　面對男孩危機，我以為必須改革現(xiàn)行評價體制，以綜合評價取代學業(yè)評價，以能力評價取代試卷評價，以動態(tài)評價取代靜態(tài)評價……
　　
　　具體說來，就是要“以人為本，因性施教”。
　　
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　　可分性別設校，男女分開。
　　
　　現(xiàn)行男女混合學校中，分性別進行教學設計、課堂設計，課堂中加強對男生的關注，適當降低對男生的要求，增設男生優(yōu)勢點科目，提高男生的成就感。
　　
　　尊重個性差異，重視性別教育。性別教育是現(xiàn)代社會文明的一個重要標志，也是我們建設社會主義和諧和會的一個重要方面。男孩與女孩在生理和心理等方面存在著很大的差異。這些都要求教師在教育過程中要重視學生的性別特點和心理發(fā)展規(guī)律，針對學生的個性特點，靈活地采用師生交往策略，改革教育模式，綜合評價男孩。并且要在教學過程中滲透性別教育，使學生獲得正確的性別知識，形成正確的性別意識。
　　
　　（二）提高男教師比例
　　
　　一所學校需要有一定數(shù)量的男教師，只有剛柔并濟，為男孩提供一個“性別認同”的楷模，才能促進男孩的心理、人格全面發(fā)展。為了增加男教師的比例，政府有關部門應該通過一些強制手段，對師范類院校的招生進行適當?shù)男詣e干預；高中應對學生進行報考指導，鼓勵男生報考師范類院校；幼兒園和學校等用人單位應在同等條件下，優(yōu)先考慮錄取男性應聘者。
　　
　　盡量讓男教師當班主任，每班至少配備一名男教師，讓男生有模仿的現(xiàn)實偶像。
　　
　�。ㄈ�）教師要對學生進行“陽剛教育”，大膽鼓勵男孩參加各種活動
　　
　　教師應對男孩進行“陽剛教育”，培養(yǎng)男孩艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神。還應該對男孩進行適當?shù)拇煺劢逃�，讓他們懂得人生的道路不是一帆風順的，培養(yǎng)他們勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難的精神。
　　
　　教師還應該經(jīng)常地組織各種競賽性游戲、值日活動和勞動活動等，使男孩可以有與女孩均等的機會來展示男孩引以為豪的力量。教師對男孩因性別差異而造成的一些現(xiàn)象和行為要區(qū)別對待，要設身處地，從男孩的角度去考慮和解決男孩的問題。為男孩之間、男女之間以及師生之間相處創(chuàng)造融洽的氛圍和條件，從而提高男孩對自身性別角色和性別行為的肯定，培養(yǎng)男孩的“性別榮譽感”。
　　
　　（四）家庭教育需要科學智慧地對男生進行關注
　　
　　1.父親要親自參與教育
　　
　　父親要經(jīng)常與男孩交流思想，理解、贊美和激勵并用。經(jīng)常組織親子活動，能有效地培養(yǎng)男孩良好的意志品質(zhì)，讓男孩形成堅強、負責、大膽、獨立等良好的性格特征，有效地克服自卑、膽怯等負面性格。
　　
　　2.母親需要智慧
　　
　　母親除了關心孩子生活學習和身體外，更重要的是給男孩精神食糧，讓男孩學會承擔任務，學會獨立。
　　
　　讓男孩迅速成長，媽媽要學會示弱。拒絕對孩子一包到底，合理地安排好學習、娛樂等活動以及適當?shù)募覄談趧�，培養(yǎng)孩子的責任感和紀律意識，巧妙創(chuàng)設情境，讓孩子體會大人的艱辛，克服孩子的個人主義，同時培養(yǎng)感恩意識。
　　
　　單親家庭及留守兒童家庭應盡快找到代理父親，爺爺外公男親戚可以成為依托的對象，男大學生男教師也可以成為依托的對象，不能讓男孩父教缺失。
　　
　　3.讓男孩接受挑戰(zhàn)
　　
　　家長應該適當鼓勵男孩參與積極競爭的活動，比如體育活動，讓他們從中找到自己的位置，明確自己的職責。家長也可以設計具有挑戰(zhàn)性的任務，讓他在有挑戰(zhàn)、感興趣的氛圍中學到能力、技巧和責任感。經(jīng)常給男孩制訂幾個容易達到的小目標，這樣可以使男孩感覺到能夠做到，從而有利于男孩發(fā)揮出潛能。
　　
　　（五）培養(yǎng)男孩的運動習慣
　　
　　沒有運動就沒有真正的男孩，男孩比女孩更需要運動，運動能滿足男孩的健康成長，健體又健心。
　　
　　學校多開設體育課，甚至可以一天一節(jié)，落實國家陽光體育1小時運動�；丶以僮�1小時體育活動。各種球類、競技、武術、體操等運動項目應廣泛推廣，讓男孩玩盡興，培養(yǎng)體育運動習慣。 體育是男孩社會化的最好活動。體育運動講規(guī)則、重團隊、需合作，能較好地培養(yǎng)男孩崇尚榮譽、鍛煉拼搏的意志品質(zhì)以及培養(yǎng)責任義務感等。體育是最好的體驗教育，運動能有效改善男孩體質(zhì)、心理社會危機。總之，培養(yǎng)男孩的運動習慣很重要。
　　
　�。�六）為男孩做好表率
　　
　　在人生的不同階段，男孩總是要在身邊尋找一位男性作為榜樣來模仿。父親的陪伴和教育，會讓男孩成長更安全。研究發(fā)現(xiàn)，男孩在他成長中尋找父親榜樣的作用比起講課、責罵、懲罰、收買和哄騙等做法要遠遠有效得多。男孩往往會關注父親的一舉一動，注意他們的行為和價值觀的每一個微小的差異。因此父親應該在男孩面前做好表率，做好力所能及的事情，幫助男孩樹立責任心。
　　
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