論語文教學中的情感教育

　　論語文教學中的情感教育
　　
　　作者/張 琳
　　
　　現(xiàn)代教育，要求將情感教育融入學科教學中，語文教學顯然有著得天獨厚的優(yōu)勢。在語文教學中融人情感教育，是必要的，也是自然的�？v觀目前的語文教材，的確是“文質(zhì)兼美”，形神俱佳，擁有大量的情感因素。這里既有對祖國與人民的愛，又有對家庭與親人的情；既有對社會與時代的高歌，又有對世俗與制度的抨擊；這里有怒發(fā)沖冠的激憤、大江東去的豪情、閑庭信步的雅致、細聽秋雨的惆悵；這里有赤子之心、手足之情、男女之愛、莫逆之交；這里有豪邁的笑、哽咽的哭、會心的喜悅、莫名的愁思……這些為語文教學進行情感教育提供了得天獨厚的條件，是其他學科所難以企及的。更何況，不單是在語文教材中有情感教育的載體，在語文的其他閱讀材料中，寫作素材中，甚至是生活體驗中，處處都能進行情感教育。并且，這種教育還是順其自然的。
　　
　　一、在閱讀教學中貫穿情感教育
　　
　　教材中的文章也好，平時閱讀素材中的美文也好，都鮮明地體現(xiàn)了作者的情感價值取向，而這些不同的情感，都是豐富學生情感、引導學生向善的極佳載體。蘇教版必修一課本里的《十八歲及其他》，是學生剛進入高中不久就接觸到的一篇課文。作者以娓娓道來的筆調(diào)，向兒子訴說了自己突然之間發(fā)現(xiàn)家有孩子已長大的那種惆悵而又欣喜的愛，和孩子探討了兩代人之間的矛盾、讀書的苦樂、青春的美好，文字真誠又飽含深情。讀完這篇文章后，學生感動于作者對孩子的坦誠，也羨慕于作者對孩子的理解。這時候，親情教育就必不可少。
　　
　　教師可以引導學生正確看待自己和父母的關系，要讓學生明白，父母愛孩子，是一定的，只是愛的方式有所不同，就像每個人的性格千差萬別一樣。但是，我們不能懷疑父母對孩子的愛。自己的父母不能以文字的形式來表達對子女深深的愛，那么作為子女的，能不能以文字的形式來表達自己對父母的愛，以及和父母探討兩代人的矛盾、讀書的苦樂、青春的多彩與憂愁呢？再比如，史鐵生的《我與地壇》就是從一個“不懂事”的孩子的角度，來講述對母愛的理解，同樣，可以讓學生在與作者的情感共鳴中慢慢地但又深深地體會到母愛的偉大，體會到一個孩子對母親的意義，體會到一個母親對孩子那種不動聲色，但又濃郁到化不開的愛。當然，《我與地壇》中的生命體悟，《想北平》中的鄉(xiāng)土情懷，《金岳霖先生》的崇高人格，《老王》中的平等思想，都給學生帶來了強烈的震撼，也給學生展示了何為人生、何為向善。
　　
　　二、在寫作教學中融入情感教育
　　
　　高一學生進行記敘文訓練的時候，寫得最多的是對親情的體悟。只是有時候，親情成了一紙空文，干枯、空洞，只為文，不為情。此時也是親情教育的良好時機，例如：學習《十八歲及其他》這篇課文以后，可以引導學生寫下自己對父母的愛，或者學生最想表達的那種不被理解的苦惱，那種不同觀念的碰撞，那種發(fā)自內(nèi)心的感激，那種渴望融洽的心情等等。學生有感而發(fā)，有情可表，自然有話可寫，自然情感真摯。這樣一種讀文章而后聯(lián)系生活，而后有感而發(fā)的作文能取得很好的效果。
　　
　　當然，寫作與閱讀是不分家的，要想下筆有神，閱讀是必不可少的。有人說，創(chuàng)新的第一步是模仿。筆者很贊同這句話。還以《十八歲及其他》這篇文章為例，可以引導學生模仿作者那種坦誠相待的書信達意方式，并且變換成從子女的角度來溝通兩代人的矛盾。再比如學習《品質(zhì)》這篇文章時，學生對格斯拉那種堅守的品質(zhì)有贊賞，有不解，可以引導學生寫下自己的感想，品質(zhì)為何？何為品質(zhì)？寫完以后，同學之間交流。在寫作與交流的過程中，擦出思維碰撞的火花，學生會聯(lián)系我們的社會生活，想到現(xiàn)在的人們該具有什么樣的品質(zhì)，作為中學生的我們該具有什么樣的品質(zhì)。這種基于理解與感悟、基于現(xiàn)實與理想的思考，是激發(fā)學生寫作的動力，而這樣的寫作訓練過程，更有助于學生情感價值觀的形成。
　　
　　三、利用各種教學契機進行情感教育
　　
　　高一下學期一開學，學生就主動要求每堂語文課前3分鐘用來講新聞，一來了解“窗外事”，二來鍛煉學生的語言表達能力，筆者很高興地答應了。但是有一段時間，學生在選擇新聞的時候，過多地關注了社會上發(fā)生的負面的、甚至是非常惡劣的事情，而忽略了生活中俯拾可見的真善美。這個時候，正確的情感引導就顯得至關重要。于是，筆者也參與到他們的新聞講評中，找一些讓人感動、感嘆的新聞，和他們探討生活中的真善美，并帶領他們尋找生活中的真善美。當然，對社會上的不良現(xiàn)象也不應回避，只是在這種不良現(xiàn)象出現(xiàn)后，我們應正確來看待、對待，甚至解決這些問題，才是最重要的。教師應引導學生始終以一種健康的、積極的心態(tài)來對待生活中的各種社會現(xiàn)象，讓陽光占領心靈，讓溫暖縈繞左右，讓愛心成為習慣，這才是帶給學生最好的情感教育。
　　
　　總之，語文這門學科的人文性，決定了它必須要擔負起情感教育的重擔，但這份擔子，應該是語文教師肩上最甜蜜的擔子。
　　
　　作者單位：江蘇省海門中學（ 226100）

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