構(gòu)建和諧的班級(jí)文化，促進(jìn)和諧班級(jí)的形成

　　構(gòu)建和諧的班級(jí)文化，促進(jìn)和諧班級(jí)的形成
　　
　　山東省昌邑市奎聚中學(xué) 姚杰紅 齊亞軍
　　
　　班級(jí)是一個(gè)大家庭，和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。溫暖的班級(jí)溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。
　　
　　班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的精神和風(fēng)貌，具有約束、鼓舞、感化的作用，是形成學(xué)生良好品質(zhì)的不竭源泉。我們應(yīng)從班級(jí)制度、精神文化、物質(zhì)文化入手，構(gòu)筑和諧的班級(jí)文化。
　　
　　一、構(gòu)建和諧的制度文化，彰顯和諧班級(jí)。
　　
　　“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓” ，“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)”，一個(gè)班級(jí)也有班級(jí)相應(yīng)的政策。班級(jí)制度文化主要包括班級(jí)的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和組織機(jī)構(gòu)等。建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
　　
　　1.制定班規(guī)班紀(jì)
　　
　　班級(jí)也是一個(gè)小型的社會(huì)群體，因此，班級(jí)管理有必要制定相關(guān)的制度，簡(jiǎn)稱(chēng)——班級(jí)公約。怎樣制定班規(guī)班紀(jì)呢？
　　
　　首先，制定制度要人性化。在制訂班級(jí)的獎(jiǎng)罰規(guī)范內(nèi)容時(shí)，充分發(fā)揚(yáng)民主，從“人治”轉(zhuǎn)向“法治”，讓學(xué)生參與討論制訂，然后由班主任進(jìn)行綜合取舍，明確界定班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活對(duì)錯(cuò)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，形成一定的規(guī)范條例。
　　
　　其次，執(zhí)行制度要公正。賞罰不明是班主任工作的大忌，班主任應(yīng)盡最大的可能讓獎(jiǎng)罰公正，維護(hù)獎(jiǎng)罰的嚴(yán)肅性，才能使定出的獎(jiǎng)罰規(guī)范不流于形式，才能增強(qiáng)學(xué)生的信任度，提高學(xué)生參與的熱情，形成人人習(xí)慣維護(hù)的制度文化。
　　
　　2.重視班干部的隊(duì)伍建設(shè)
　　
　　如果把集體看做一個(gè)大圓的話，那么班主任作為圓點(diǎn)，她的周?chē)�一定要有一個(gè)小的同心圓，也就是說(shuō)要有一批得力的學(xué)生干部隊(duì)伍。 (范文先生網(wǎng)　www.htc668.com) 班委會(huì)成員的產(chǎn)生我是采取競(jìng)選制和輪任制。班長(zhǎng)由自我推薦、同學(xué)投票并結(jié)合任課老師的評(píng)語(yǔ)產(chǎn)生的，班委會(huì)成員由班長(zhǎng)提名，同學(xué)表決來(lái)確定的。值日班長(zhǎng)由同學(xué)輪流競(jìng)爭(zhēng)上崗來(lái)?yè)?dān)任。從而形成一種班主任—班長(zhǎng)—班委—同學(xué)的管理體制，同學(xué)能做的事，班委不做；班委能做的事，班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的事，班主任不做。讓每個(gè)學(xué)生都成為我的助手，這樣也減輕了我的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
　　
　　二、構(gòu)建和諧的精神文化，彰顯和諧班級(jí)
　　
　　學(xué)校教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的人生態(tài)度和迎接挑戰(zhàn)的積極心態(tài)。首先，塑造班主任人格魅力，班主任具有淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，能增強(qiáng)全班學(xué)生的凝聚力。做得正，行得直的作風(fēng)，使得學(xué)生尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周?chē)�。其次，教育�?yīng)以鼓勵(lì)為主。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)之下，更傾向于作積極的嘗試，如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，學(xué)生就有了自己前進(jìn)的動(dòng)力，就好象一列火車(chē)，通過(guò)教師的努力使得火車(chē)啟動(dòng)之后，教師就不必再費(fèi)力地推了，只需要偶爾適當(dāng)?shù)丶右稽c(diǎn)油，以使這列已經(jīng)發(fā)動(dòng)的火車(chē)跑得更快。再次，不斷地向?qū)W生提出要求。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“要盡可能多地尊重學(xué)生，要盡可能多地要求學(xué)生�！痹谧鹬嘏c要求的雙重作用下，學(xué)生就會(huì)不斷地達(dá)到新的高度。最后，幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)。一個(gè)有著堅(jiān)定不移的人生目標(biāo)的人，才有可能克服不斷出現(xiàn)的困難和阻力，而永遠(yuǎn)保持積極向上的精神狀態(tài)。教師不但要幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，調(diào)整自己，完善自己。
　　
　　三、構(gòu)建和諧的物質(zhì)文化，彰顯和諧班級(jí)
　　
　　在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們還要充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過(guò)具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
　　
　　高品位的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。組織全班學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。
　　
　　1.首先是潔凈教室。教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)，干凈的教室不是靠打掃出來(lái)的，而是靠保持的。讓每個(gè)學(xué)生都具有主人翁的責(zé)任感——“教室就是我家”。在具體落實(shí)中教師可指定兩位班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員，再以身作則加以示范，勤加督促，班級(jí)面貌定會(huì)面目一新。
　　
　　2.其次是美化教室。班主任要發(fā)動(dòng)全體同學(xué)，選擇他們喜歡的東西，讓同學(xué)們自己動(dòng)手布置教室，從而創(chuàng)造出有特色的文化環(huán)境。尤其是要好好利用黑板報(bào)�？梢噪S著不同時(shí)期、不同階段對(duì)學(xué)生的不同要求，進(jìn)行有力宣傳。比如學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、手抄報(bào)、書(shū)法、繪畫(huà)等，開(kāi)辟學(xué)生展示的宣傳欄，讓他們自己精心布置教室環(huán)境。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)一些花、草什么的。這樣，學(xué)生置身其中，樂(lè)在其中，品行在無(wú)形中得到陶冶。
　　
　　中學(xué)生正處于幻想最為豐富、精力十分旺盛的時(shí)期，一定讓班級(jí)的每一個(gè)成員能夠在教室的每一寸地方表現(xiàn)自己，讓班級(jí)因自己的存在而感到幸福。讓每一位學(xué)生都在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)，以情感人、以理服人、以智啟人班主任工作方式正逐步提煉、固化為和諧班級(jí)的工作信條。讓和諧教育的理念在班集體建設(shè)這塊廣闊的土壤中深深扎根，結(jié)出累累碩果，相信在不久的日子，和諧班級(jí)一定會(huì)以蓬勃旺盛的生命煥發(fā)出更燦爛的光芒！

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