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堅(jiān)持以人為本，打造和諧班級(jí)
堅(jiān)持以人為本，打造和諧班級(jí)遼寧省臺(tái)安縣高級(jí)中學(xué) 李永新
教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職。班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。
幾年來，我遵循“示范與引導(dǎo)并施”、“交流與溝通并舉”、“培養(yǎng)與養(yǎng)成并重”、“激勵(lì)與約束并行”的班主任工作思路，取得了一定的成效。
一、示范與引導(dǎo)并施
言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，言傳身教是一種示范，生發(fā)的是榜樣的力量。
每次在擔(dān)任班主任工作之初，我就把在學(xué)生心目中樹立起良好的教師形象作為工作的重要一環(huán)，通過自身的人格魅力去影響學(xué)生、感染學(xué)生，表現(xiàn)在對(duì)待工作一絲不茍，通過精心備課，做到課堂教學(xué)精益求精；每天我都精神飽滿、笑容滿面，體現(xiàn)著一種積極樂觀的生活態(tài)度；我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，例如，現(xiàn)在每天要求學(xué)生幾點(diǎn)到校，我就在此之前到班級(jí)，這一點(diǎn)說是容易做到難，我擔(dān)任班主任工作期間，沒有一天“遲到”過，并且站在班級(jí)的門口，以微笑的面容等待學(xué)生的到來。
親其師，則信其道，愛其生，則樂其教，情感的疏導(dǎo)與相融，會(huì)催發(fā)良好行為的生成。當(dāng)今的高中生已基本上形成一定的人生觀和價(jià)值觀，具有獨(dú)立的人格。因此，作為班主任首先要關(guān)愛學(xué)生，并在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上再用情感去教育學(xué)生。(教學(xué)論文 www.htc668.com)另外，要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，幫助有困難的學(xué)生解決實(shí)際問題。二年級(jí)開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)朱寶龍同學(xué)心事重重，上課總是走神，經(jīng)過了解，原來因家里困難，這學(xué)期的費(fèi)用還沒有著落。我一方面告訴他要安心學(xué)習(xí)，困難只是暫時(shí)的，另一方面與學(xué)校聯(lián)系，為他減免了各種費(fèi)用，又自己出錢為他交了書費(fèi)。從此后，這名同學(xué)不僅能夠安心學(xué)習(xí)，成績(jī)有很大提高，他在享受關(guān)愛的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，經(jīng)常默默地為班級(jí)做一些力所能及的好事。
二、交流與溝通并舉
1.團(tuán)結(jié)各科任課教師，共同加強(qiáng)班級(jí)管理。教師的治學(xué)作風(fēng)極大的影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為此，我經(jīng)常與各科任課教師交流，通過科任教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并通過各科任課教師了解班級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課堂氣氛等。根據(jù)不同學(xué)科的情況，及時(shí)制定措施，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在二年級(jí)下學(xué)期，幾名理科任課教師反映學(xué)生普遍不愛動(dòng)筆，考試時(shí)計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)，針對(duì)這一情況，我在班級(jí)進(jìn)行了一次特殊的考試，內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)二十道計(jì)算題，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)了數(shù)量不等的錯(cuò)誤。不用多說，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了平時(shí)動(dòng)筆的重要性。
2.學(xué)生是在“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三結(jié)合的教育下成長(zhǎng)起來的，與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)是成功教育不可缺少的。在與家長(zhǎng)的溝通中，以學(xué)生的養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)為主，主要探討學(xué)生的發(fā)展，避免一遇到問題，不管三七二十一，向家長(zhǎng)告狀，次數(shù)多了就會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，認(rèn)為教師教育無方，嚴(yán)重的要影響家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系。一天夜里十一點(diǎn)多，一位學(xué)生家長(zhǎng)給我打電話：“李老師，孩子我是管不了啦！”我一聽，這是發(fā)生“父女戰(zhàn)爭(zhēng)”了，大致了解了情況后，我勸說家長(zhǎng)不要太生氣，也讓孩子早點(diǎn)睡覺，免得影響第二天的學(xué)習(xí)，事情明天我來解決。 第二天，我找到這名同學(xué)，詳細(xì)了解情況，這名同學(xué)列舉了家長(zhǎng)的三大不足之處，難以忍受，所以爆發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)。哪三大不足呢？簡(jiǎn)單說：一是天天問學(xué)習(xí)情況；二是經(jīng)常與單位同事或同學(xué)的表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子比；三是管得太嚴(yán)。從心理學(xué)角度講，這是過度對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)愛造成的孩子逆反心理的表現(xiàn)，可以說是高中生與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾的主要原因。當(dāng)時(shí)，我教育這名同學(xué)，父母的愛是天下最無私的愛，父母的這些行為是對(duì)你的愛的表現(xiàn)，應(yīng)該感到幸福才對(duì)，以后要試著接受。之后，又找到家長(zhǎng)，針對(duì)孩子提出的不足，為他支了幾招：一是定期向孩子了解學(xué)習(xí)情況，平時(shí)可以多找班主任或科任教師了解；二是多和自己孩子的過去比，多看長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，這樣就會(huì)越看越順眼；三是講究管的方法，如晚上檢查學(xué)習(xí)情況，可以以送杯奶、送點(diǎn)水果等方式進(jìn)行，一般不會(huì)引起孩子的反感。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，這對(duì)父女已經(jīng)化解了敵對(duì)的狀態(tài)，這名同學(xué)的成績(jī)也有所提高。在上學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我還把這幾條經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了擴(kuò)大宣傳，從一些家長(zhǎng)的反饋看，效果較好。
三、培養(yǎng)與養(yǎng)成并重
班級(jí)管理的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此既要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的養(yǎng)成。
1.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”�！耙覍W(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于，前者為被動(dòng)學(xué)習(xí)，后者為主動(dòng)學(xué)習(xí)，其根本差別在于非智力因素。良好的非智力因素源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就愈強(qiáng)勁愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是讓每個(gè)學(xué)生都具有遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何幫助學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？我的體會(huì)是宜實(shí)不宜虛。
2.變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確知識(shí)的價(jià)值以及學(xué)習(xí)對(duì)于自身今后發(fā)展的作用。因此，在一次主題班會(huì)上，我介紹了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的涵義，并聯(lián)系微軟公司的崛起等實(shí)際讓學(xué)生明確知識(shí)的價(jià)值和意義——現(xiàn)在掌握的知識(shí)與技能，就是將來走向工作崗位的敲門磚。磚又分為金磚、銀磚、銅磚、土磚等，你想擁有一塊什么磚呢？現(xiàn)在就是燒磚的過程，以此激勵(lì)學(xué)生走出“苦學(xué)”而進(jìn)入“樂學(xué)”的境界。
3.變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。為促使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，我嘗試了以下做法：一是讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。二是經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但學(xué)生個(gè)體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)既要有整體上的指導(dǎo)，又要注意個(gè)別指導(dǎo)。三是創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流。組織學(xué)生參加學(xué)校組織的學(xué)法指導(dǎo)班，在此基礎(chǔ)之上，班級(jí)組織了學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善自己的學(xué)法，同時(shí)讓學(xué)生明確“最好的方法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”，避免生搬硬套。學(xué)生具備了“會(huì)學(xué)”的強(qiáng)烈愿望，加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)習(xí)方法交流，“會(huì)學(xué)”的境界就達(dá)到了，班級(jí)成績(jī)顯著提高，在同年組中名列前茅。
四、激勵(lì)與約束并行
對(duì)學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個(gè)人感情，就會(huì)造成管理上的放縱及隨意。因此，依據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，是建立良好班集體的必由之路。在工作中，通過班會(huì)等形式，使學(xué)生了解各項(xiàng)規(guī)章制度，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守學(xué)校紀(jì)律是自身素質(zhì)提高的過程，是現(xiàn)代高中生良好精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，而且現(xiàn)在所形成的良好品質(zhì)對(duì)自己的一生都會(huì)有所影響，從而使其在內(nèi)心中產(chǎn)生約束力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感；就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。第三，對(duì)個(gè)別同學(xué)要做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。我班王鶴林同學(xué)，在二年級(jí)迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)直線下降，發(fā)現(xiàn)這一情況后，我從網(wǎng)絡(luò)談起，進(jìn)行思想教育，使其改掉了這一不良愛好，后來他的父親見到我說：“李老師，你的一句話值千金哪，‘現(xiàn)在不上網(wǎng)，是為了將來更好的上網(wǎng)’深深的教育了我的孩子”。在紀(jì)律管理上，做到以上幾點(diǎn)，班主任就會(huì)從繁瑣的批評(píng)教育中解脫出來，并走上科學(xué)規(guī)范的管理之路。
通過以上扎實(shí)的工作，班級(jí)成績(jī)顯著提高。自2006到2011年連續(xù)六年擔(dān)任高三班主任工作，我?guī)У陌嗉?jí)有90%的學(xué)生被本科以上院校錄取，特別是在2011年所帶班級(jí)有13名同學(xué)高考成績(jī)超過600分，多人考入重點(diǎn)大學(xué)，創(chuàng)造了高考的輝煌。本人被評(píng)為“遼寧省骨干教師”，被中共臺(tái)安縣委授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，被鞍山市委、市政府授予“鞍山市勞動(dòng)模范”，被遼寧省教育廳授予“遼寧省優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。
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