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談談小學語文教學中的審美教育
談談小學語文教學中的審美教育廣西容縣石頭鎮(zhèn)旺廣小學 鄧福才
《新課程標準》中明確規(guī)定了語文課程的教學目標是重視提高學生的審美情趣。在素質(zhì)教育和新課程改革的形勢下，審美教育已經(jīng)成為提升小學語文教學質(zhì)量的有效手段。審美教育通常被稱作美育，又叫情感教育或美感教育，其理論基礎是馬克思主義的美學。它主要指的是教師通過借助自然美、社會美、生活美、藝術美等為媒介，通過多種途徑，培養(yǎng)人對美的感受力�？梢�，小學教育中的審美教育是不可忽視的重要因素。
在小學階段語文教學過程中，所做的無非就是培養(yǎng)學生的審美情趣，以及提高學生的審美能力，進而培養(yǎng)他們的審美情操。而語文學科是所有學科中，最富有情感的，是審美教育的前沿陣地。而小學又是基礎教育階段，是對學生的個性形成及發(fā)展尤為關鍵的階段，因此，小學語文教學中的審美教育顯得尤為重要�？墒�，小學語文教學中的審美教育的現(xiàn)狀如何，發(fā)展如何，存在怎樣的問題，這些問題又是如何產(chǎn)生的，對策如何，這也正是本文亟待解決的問題。
一、小學語文審美教育存在的問題及原因分析
隨著素質(zhì)教育和新課改大刀闊斧地進行，小學語文課程資源不斷被豐富化、生活化，并且朝著綜合性方向發(fā)展，小學語文教育逐漸凸顯實踐性和開放性。但是與此同時，一系列問題和缺陷也相伴而生。審美教育在小學語文教學過程中，由于受傳統(tǒng)的教育理念、模式以及教師素質(zhì)等因素的影響，出現(xiàn)了很多缺陷。其表現(xiàn)如下：
1.教學方式上，由于教師對審美教育的內(nèi)涵理解上存在偏差，導致形式主義現(xiàn)象的存在。如教師為了趕時髦，濫用多媒體教學，忽視了教學目的，顛倒了教學主次。
2.教學內(nèi)容上，教師夸大了自身的主體性，從而忽視了學生的個體差異性。比如，在閱讀實踐課上，老師用自己的方式分析內(nèi)容，自顧自的完成教學內(nèi)容，而不是鼓舞學生通過閱讀實踐來思考問題，激發(fā)孩子們的自主學習性，這樣的語文教學方法在無形中扼殺了學生的閱讀審美能力。
3.教師自身素質(zhì)上，假如教師不能及時提高自身的審美素質(zhì)，也會影響到審美教育的開展。在現(xiàn)實生活中這樣的例子有很多。比如，老師穿著不得體，老師的體態(tài)語使用不當、板書不工整、用語不規(guī)范，等等。
二、小學語文教學中審美教育實現(xiàn)的有效途徑
1.改變傳統(tǒng)的教學方式及內(nèi)容，充分調(diào)動學生的主觀能動性。眾所周知，教學是一門藝術。小學語文教學由于其鮮活的教學內(nèi)容，(論文范文 www.htc668.com)可愛的教學對象，以及多樣的教學方法，從而增強了教學的審美性和藝術性。審美教育的目的是使學生深刻體會到某一理論是正確的，并且在情感上對它產(chǎn)生熱愛。所以，在小學語文教學課堂上，必須讓學生參與其中，并且樂在其中。
首先，創(chuàng)設意境，激發(fā)學生的興趣。老師在課前需要精心設計好導語，引導學生進入情境。此外，教師還要精心設計好語言，實現(xiàn)師生之間的良好互動。在小學語文教學中，更重要的是讓學生極可能的體會到文中散發(fā)出的自然美、社會美、人間的真善美，最終達到提高學生對美的感受力和理解力的教學目的。
其次，適當用音樂渲染氣氛，這個過程主要是實現(xiàn)對學生的渲染和熏陶。
再次，請同學將文中的角色予以演示。這樣做的宗旨是讓學生在扮演角色的同時，更好更快地融入文中，熟悉全文，理解作者的情感。
2.改變教學理念，提高教師整體素質(zhì)。在小學語文教學過程中，教師的作用不可低估。所以，審美教育的順利實施，必須依托教師的力量。因此，提高教師的審美素質(zhì)迫在眉睫。
首先，對于教師，應樹立學生的全面發(fā)展觀念，以及學生的主體觀念。具體來說，就是教師應注重師生互動環(huán)節(jié)。其實教師可以適當運用電教媒體，創(chuàng)設一定的審美情境。多媒體課件所特有的形象直觀、視聽結(jié)合、聲畫并茂等特點，符合小學生的心理特點。也就是運用現(xiàn)代多媒體的聲、像來刺激學生的感宮，吸引學生的注意力。
其次，教師應該增強自身的修養(yǎng)及素質(zhì)，培養(yǎng)自己對文、體、美的熱愛，從而增強自身的審美情操。這樣才會具備培養(yǎng)孩子們審美素質(zhì)的能力，學高為師，身正為范，講的就是這個道理。
再次，教師應在穿著打扮上得體，要禮貌、為人大方端莊、板書優(yōu)美，這樣可以為學生起到好的帶頭作用。
小學語文教學中的審美教育，教師的地位非常重要，教師作為小學語文課堂的指導者和主講，應該發(fā)揮教師的作用。對于教師而言，首先應該弄清教材的特點，并且不斷的去培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣、挖掘他們的潛力，培養(yǎng)其實踐能力，從而不斷提高他們的審美水平。審美教育的推展并不是一蹴而就的，是一個潛移默化的過程，這個過程和語文教學活動息息相關。審美教育同思想道德教育、愛國教育對于小學語文教材的編排同等重要。因為，這幾點如果做的到位，可以為祖國培養(yǎng)出全方位和具有積極向上人格的人才，能夠促進小學語文教學質(zhì)量的全面提升。
綜上所述，教師應該在觀念上、實踐上，對審美教育重新審視。在觀念上，教師要樹立美的意識。實踐上，要認真貫徹落實教育方針。此外，在語文課堂上，要善于使用比較意識，通過對比，突出一方的美。在小學語文課堂上，要充分重視學生的主觀能動性，還要提高自身的審美素質(zhì)，為學生起一個好的帶頭模范作用。
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