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如何做一名合格的班主任
如何做一名合格的班主任慶陽(yáng)市正寧縣山河小學(xué) 王小靜
【中圖分類號(hào)】G641 【文章標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）01-0031-01
班主任是教師中的特殊群體，是校長(zhǎng)工作的得力助手，是學(xué)校各項(xiàng)工作的具體實(shí)施者，大到學(xué)校的總體工作，小到每一位學(xué)生的生活點(diǎn)滴，都需要我們班主任親身去做，而班主任工作又具有其特殊性，如何在新的教育形式下，做好班主任這個(gè)角色，這是我們每一名班主任需要考慮的問(wèn)題，我的體會(huì)是，作為一名合格的班主任不但要具備較高的文化素質(zhì)，而且還應(yīng)該具有吃苦、奉獻(xiàn)，和更多的愛(ài)心。
一、改變自己、轉(zhuǎn)換角色
記得我在接任班主任那一刻，深感迷茫，看著孩子不聽(tīng)話的樣子，自己感覺(jué)很無(wú)助，班務(wù)工作一團(tuán)糟，工作的壓力讓我?guī)缀鯐円篃o(wú)眠。為了改變這種現(xiàn)狀，我向具有多年工作經(jīng)驗(yàn)的喬海平、李麥蘭老師進(jìn)行了請(qǐng)教，在她們的協(xié)助下，我進(jìn)入了班主任這個(gè)角色，通過(guò)他們的幫助和指導(dǎo)，使我明白，要做好班主任工作，必須改變自己，把自己從普通代課老師的角色轉(zhuǎn)換成班主任的角色，除了代好自己的數(shù)學(xué)課之外，還應(yīng)該付出更多的精力和心血，經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的心理，注意學(xué)生的言行動(dòng)向，善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，去發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。然后去管理班級(jí)這個(gè)集體，多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，用強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，去做好班主任這份工作。
二、努力學(xué)習(xí)，更新知識(shí)
教師的天職就是教書(shū)育人。班主任除具備一般教師必要的知識(shí)外，還要需要更多的專業(yè)知識(shí)。不學(xué)習(xí)新的知識(shí)，就無(wú)法適應(yīng)新教育形式下工作的需要。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，靠的不是威嚴(yán)，不是嚇人的面孔，而是靠知識(shí)，靠技巧，靠管理的藝術(shù)。“問(wèn)君哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。一名教師如果僅僅停留在過(guò)去的知識(shí)上，不思進(jìn)取，不能及時(shí)更新自己的知識(shí)，即使他有幾十年的教齡，也只是在幾十遍的重復(fù)著過(guò)去的老一套，沒(méi)有任何新意。一方面現(xiàn)在孩子知識(shí)面廣，接受渠道多，網(wǎng)絡(luò)、電視，沒(méi)有新的知識(shí)，學(xué)不會(huì)他們的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不懂他們動(dòng)畫(huà)片中的故事，也就很難了解孩子的心理，另一方面隨社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生所面臨的誘惑越來(lái)越多，一些不好的社會(huì)現(xiàn)象也在學(xué)生中出現(xiàn)，課外拉幫結(jié)派，相互欺負(fù)，聽(tīng)課時(shí)注意力不集中，作業(yè)馬虎應(yīng)付，成績(jī)急劇下降。這些不良習(xí)慣不但嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康及學(xué)業(yè)的順利發(fā)展，而且?guī)牧酥車(chē)膶W(xué)生，影響了班集體。作為一名合格的班主任必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育力度，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，處理棘手問(wèn)題時(shí)，從容，不急躁，不耍脾氣，用自己學(xué)到的新知識(shí)，和孩子有共同語(yǔ)言，使孩子心悅誠(chéng)服，還要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
三、科學(xué)分組，精細(xì)化管理
班務(wù)工作千頭萬(wàn)緒，要做好這個(gè)工作，是我們的班級(jí)成為一個(gè)溫暖和諧的集體，印度有一句古諺：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”，由此可見(jiàn)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要。抓好低年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育，有著更為特殊的教育，老師重視并幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅可以影響孩子的一生，而且可以免去今后對(duì)其不良行為習(xí)慣進(jìn)行矯治的麻煩。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，就需要老師花大力氣對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，時(shí)刻提醒他們，讓他們懂得在學(xué)校里就要遵守學(xué)校的制度。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須進(jìn)行科學(xué)分組，精細(xì)化管理。而科學(xué)分組就是根據(jù)自己平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解情況，把學(xué)生的能力分成若干個(gè)組，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)孩子提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求，每周積分最高的小組當(dāng)選本周的“明星小組”，所有的評(píng)比都由學(xué)生來(lái)監(jiān)督、實(shí)施。
在紀(jì)律方面，每天從晨檢、每節(jié)課前、放學(xué)路隊(duì)等各方面的紀(jì)律都有專人負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，利用班、隊(duì)會(huì)時(shí)間，由負(fù)責(zé)人總結(jié)當(dāng)天的情況，并提出建議，選出“小明星”。在衛(wèi)生方面，從一年級(jí)開(kāi)始我就培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從手把手幫到學(xué)生能夠獨(dú)立完成，讓孩子們每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，自己的垃圾動(dòng)手扔進(jìn)垃圾桶，我每天檢查他們的書(shū)桌，做到無(wú)紙屑，衛(wèi)生不好的將留下來(lái)做值日，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，班級(jí)就能達(dá)到無(wú)紙屑，鼓勵(lì)孩子下課放學(xué)后認(rèn)真整理桌椅，站好隊(duì)列、做操等，使孩子慢慢形成一種自覺(jué)的行為，在這個(gè)過(guò)程中，我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
在作業(yè)方面：為了孩子能更好的適應(yīng)高年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，我采用分層留作業(yè)，每天上完課就留當(dāng)天的作業(yè)，孩子可以自己提前完成作業(yè)，這樣可以節(jié)省時(shí)間，讓部分優(yōu)秀的學(xué)生，交流自己的個(gè)性作業(yè)，激勵(lì)他們更加優(yōu)秀。
在安全方面，針對(duì)現(xiàn)在車(chē)輛多，交通情況復(fù)雜，低年級(jí)孩子年齡小，自制力差，安全意識(shí)淡薄的情況，我利用班會(huì)開(kāi)展各種安全主題，對(duì)他們進(jìn)行專門(mén)的交通規(guī)則學(xué)習(xí)，安全常識(shí)教育，時(shí)刻注意安全，在放學(xué)的時(shí)候，專門(mén)護(hù)送孩子過(guò)馬路，我對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，每組設(shè)立了安全小衛(wèi)士，隨時(shí)隨地監(jiān)督和提示年齡較小的孩子人身安全，時(shí)刻注意安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些安全因素尚在萌芽狀態(tài)時(shí)，就提前加以提醒制止，切實(shí)做到禁于未發(fā)，防患于未然。
四、突出優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行角色管理
捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣尊重孩子”，面對(duì)著大批眾口難調(diào)的學(xué)生，我們要把握“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化”的尺度，班級(jí)每天有太多的瑣事，因此，我通過(guò)增設(shè)多個(gè)崗位，像學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、科代表、小老師等監(jiān)督員，把有突出優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，擔(dān)任這些職務(wù)，讓他們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)舞臺(tái)上，都有自己的小角色，讓這些小角色，在班級(jí)里影響孩子，用孩子的優(yōu)點(diǎn)影響其他孩子，使更多的孩子從這些小角色中身上學(xué)到他們的優(yōu)點(diǎn)，并且也轉(zhuǎn)換成這些小角色，把每一件事都落實(shí)到個(gè)人，使他們?nèi)巳擞惺伦�，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，孩子們?cè)趨⑴c管理中，不但鍛煉了自己，還學(xué)會(huì)了相互合作，相互欣賞與尊重。
五、言傳身教，用愛(ài)心溫暖孩子
作為一名班主任，不僅是知識(shí)的化身，更是愛(ài)的塑像，用自己的愛(ài)心關(guān)心孩子，用自己的人格魅力影響孩子。學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，那是難免的，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或者體罰，簡(jiǎn)單粗暴的辱罵或者體罰會(huì)使學(xué)生的心靈受到傷害。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自尊心是一種常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。我們班主任工作最大的成功在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。其次，作為班主任在班級(jí)管理中，要認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。為了和學(xué)生打成一片，取得學(xué)生的信任，成為他們當(dāng)中的一員，每天我早早的來(lái)到教室，看看誰(shuí)什么困難，學(xué)習(xí)上有哪些不懂的地方，給他們和聲細(xì)雨的講解。對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)，從來(lái)不訓(xùn)斥、不歧視。用自己的一言一行，影響著孩子，學(xué)生們對(duì)我了解以后，他們就真的離不開(kāi)我這個(gè)班主任了，孩子們的一切都會(huì)找我。誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生矛盾了，誰(shuí)在背后說(shuō)人家壞話了，誰(shuí)在家里問(wèn)媽媽要多少零花錢(qián)，誰(shuí)衣服扣子掉了，誰(shuí)的書(shū)包爛了，誰(shuí)有小病不敢向老師請(qǐng)假等等，他們都會(huì)告訴我。看到一張張稚嫩的小臉，流著眼淚來(lái)，帶著笑容走，看著他們健康快樂(lè)的一天天長(zhǎng)大，作為一名班主任，我不僅收獲了學(xué)生的信任，更重要的是我收獲了別人無(wú)法理解的快樂(lè)。
陶行知老先生說(shuō)“教育無(wú)小事，事事皆育人，教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模”。所以，我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦�，多與學(xué)生談心，多和家長(zhǎng)溝通，育人先育心，用自己的愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，做一支小小的蠟燭，燃燒自己，照亮別人，做一名合格的班主任，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需要的接班人。
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