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以文化管理立校促進師生全面發(fā)展
以文化管理立校促進師生全面發(fā)展武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)新城小學 林娜 劉方敏
學校文化是一所學校的靈魂。文化如水，悄然無聲，潛移默化，滋潤萬物。培養(yǎng)學校文化的目的之一就是要形成教職工共同的價值追求。學校文化建設(shè)過程是一個高素質(zhì)高水平的管理過程，需要從點滴做起。學校文化是學校品牌建設(shè)的關(guān)鍵，影響深遠。我校建校二十年來，堅持以“快樂童年多彩人生”辦學理念為指導，積極實施“快樂教育”，構(gòu)建學校建設(shè)新機制，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，用心打造學校品牌，努力實現(xiàn)我校教育教學科學和諧、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。
一、學校理念文化
�。ㄒ唬├砟钭R別系統(tǒng)（MI）
辦學理念：快樂童年，多彩人生。
1. 教育的使命是促進人的生命成長，學校應讓每一個孩子享受快樂童年，并在快樂中獲得成長。
2. 多彩主要是指七彩，即彩虹滿天的景色，紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，喻示學生美好的前程。
3. 每一個有限的生命擁有無限的可能，學校要為每個生命的健康和諧發(fā)展創(chuàng)造無限的可能，為他們的潛能發(fā)揮創(chuàng)造廣闊的空間。
學校辦學理念中的七個基本要素解讀：
1.學校精神：自強不息，精進不休。
自強不息——努力向上，永不松懈精進不休——執(zhí)著奮進，厚積薄發(fā)
2. 辦學愿景和目標：兒童個性發(fā)揮，教師潛能發(fā)掘，學校專業(yè)發(fā)展。
�。�1）學校推廣和運用十一五課題“以多元智能理論為指導，促進學生個性發(fā)展教育策略研究”的成果，相信每個孩子都有相對優(yōu)勢的智力領(lǐng)域，我們的教育要有意識地讓每個學生都能發(fā)展他們的優(yōu)勢智力領(lǐng)域。
（2）讓每個教師實現(xiàn)自己的人生價值，把每個人的獨特性發(fā)揮到極致，才能真正做到教書育人。
�。�3）學校牢固樹立為開發(fā)區(qū)社會發(fā)展服務(wù)的意識，認真研究區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對學校的要求，結(jié)合自身實際發(fā)揮優(yōu)勢和特色為開發(fā)區(qū)建設(shè)作貢獻。
3. 校訓：用活潑潑的教育，育活潑潑的兒童。
活教育、真教育、好教育是陶行知一生的教育追求，并在他親手創(chuàng)辦的曉莊試驗鄉(xiāng)村師范和育才學校得到了成功的推行�；罱逃�、真教育、好教育符合基礎(chǔ)教育課程改革和實施全面素質(zhì)教育的目標和要求，具有寶貴的現(xiàn)代價值。
4. 校風：真愛、優(yōu)美、靈動、精致
5. 教風：愛生、善教、嚴謹、創(chuàng)新
6. 學風：好學、求真、活潑、進取
7. 學校形象定位：生態(tài)校園，人文樂園，和諧家園
生態(tài)校園——綠色環(huán)保，環(huán)境宜人的校園
人文樂園——人文昭彰，學風濃郁的樂園
和諧家園——和睦溫馨，其樂融融的家園
學校的四個治學理念：
1. 辦學特色：
德育引路，科技創(chuàng)新，足球健體，書法養(yǎng)性
德育引路——以心育心，以德育德，以人格育人格
科技創(chuàng)新——科技融入理想，創(chuàng)新點綴人生
足球健體——健康、參與、快樂
書法養(yǎng)性——育德、啟智、審美、勵志
2. 培養(yǎng)目標：讓每個孩子都有美
好的心靈，健康的體魄，創(chuàng)造的才干，活潑的個性。
3. 快樂高效課堂教學模式：融入、嘗試、快樂、發(fā)展
4. 年級愿景：以新為主讀音
行政組：團結(jié)一條心，時時有創(chuàng)新
一年級：馨，香之遠聞?wù)咭病?br />
二年級：欣欣而向榮涓涓而始流
三年級：愛心、細心、耐心，永葆一顆童心。
四年級：師業(yè)炘炘滿樹陰！
五年級：歆讓我心動，心為歆心動。
六年級：辛勤耕耘換來桃李芬芳
綜合組：三金圍成金塔鑫，開拓進取齊邁進。
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1. 校本課程：學科技、玩科技、用科技；快樂足球。
2. 專題活動：班隊會；禁止黃賭毒活動；遠離吸煙活動等。
3. 傳統(tǒng)活動：藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)。
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1. �；赵O(shè)計說明：
�；找源韺W校科技特色的的藍色為主色調(diào)，同心圓內(nèi)主體為迎接七色朝陽的學生形象�！靶鲁恰保╔C）字樣。X即學生舞動、奔跑的姿態(tài)，充滿動感，給人奮發(fā)向上的力量。C 即學生頭部上方發(fā)光的太陽。象征著學生在陽光的沐浴下，在祖國、學校、教師和父母關(guān)懷下蓬勃向上，綻放生機。那閃動的七色朝陽，就是我們新城全體師生的追求——快樂童年，多彩人生！
2. 學校形象標志：香樟樹新新，城城
設(shè)計1：以香樟樹的樹冠為造型，進行了卡通造型設(shè)計。
設(shè)計2：以香樟樹的樹葉為造型，進行了卡通造型設(shè)計。
3. 教師工作服寓意：略。
4. 學生校服：略。
5. 校歌：新城之歌
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新城八景：春華秋實、飛向未來、寧靜致遠、放飛理想、翠竹清韻、香樟朝露、多彩校園、博聞雅致
二、學校課堂文化
“快樂教育”是指“以生為本，關(guān)愛全體，尊重童心，尊重規(guī)律，家校合作，保障快樂”的教育。由于受東西方文化差異的影響，我們的教育社會功利化傾向明顯，教師和學生的負擔過重。我們提出的“快樂教育”是一種創(chuàng)新和嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。“多彩人生”是指“因材施教，開發(fā)潛能，張揚個性，實施素質(zhì)，多元發(fā)展，幸福和諧”。
快樂高效課堂教學模式：融入、嘗試、快樂、發(fā)展。
“快樂教育”實施的途徑是打造“快樂課堂”。因此我們注重提升課堂教學水平，融入快樂和高效。改革學習方式，減輕學生過重的課業(yè)負擔。將融入情景，自主合作，嘗試創(chuàng)新，體驗快樂，樂學發(fā)展，樂于探究貫穿到教學的每個環(huán)節(jié)。我們從作業(yè)抓起，實施分層教育，因材施教。師生共用導學案，減輕師生的負擔。占領(lǐng)信息技術(shù)制高點，努力提高裝備水平，著力實施信息技術(shù)與學科的整合，提高教學效能。教學工作的關(guān)鍵在平時，在課堂，管理工作力求優(yōu)質(zhì)高效，督導到位。學校行政人員、教科研、年級組三級檢查落實。具體從學生、教師、前后質(zhì)量檢測、同伴互助四個方面考核與監(jiān)測，完善評價考核體系。
高效來自于消減無關(guān)的教學行為。
我們積極關(guān)注影響教學質(zhì)量的無關(guān)行為，關(guān)注影響教學質(zhì)量的實質(zhì)性的因素，關(guān)注課堂教學中具有普遍意義的事件，關(guān)注學生預期行為和關(guān)注每堂課提問的技術(shù)含量。
三、特色文化
快樂教育尊重學生個性發(fā)展。我校的體育（足球）與科技特色能夠日益彰顯是因為“健體促德益智，求實創(chuàng)新發(fā)展”是我們一直的追求；“追求卓越，使每一個學生做最好的自己”是我們一致的目標；“我運動，我健康，我快樂”使我們同在一片藍天下同呼吸共成長。我們創(chuàng)編了室內(nèi)自編操、足球操、陽光一小時趣味游戲。每年定期開展“三節(jié)”（九月份的體育節(jié)、十一月份的科技節(jié)、五月份的文化藝術(shù)節(jié)）活動促進學生多元智能的發(fā)展，既檢驗了興趣課程開設(shè)的質(zhì)量，同時也給每一個師生提供了展示自己的舞臺。
管理有特色，細節(jié)顯成效。管理部門的設(shè)置體現(xiàn)在學校特色發(fā)展上，主要由教學副校長+特色主任+ 干事構(gòu)成，各部門協(xié)同，各年級組參與，已經(jīng)形成良性互動的扁平化合作管理機制。如三級足球聯(lián)賽的開展，就得益于特色發(fā)展處統(tǒng)籌安排，部門協(xié)同配合，各年級組師生參與合作，實行“五定四有”：定計劃、定預算、定時間、定地點、定人員，有方案、有評價、有考核、有總結(jié)。
四、學校課程文化
我們一貫秉承“教師即課程，家長和學生需求決定課程”的觀念，與時俱進，依據(jù)需求，及時調(diào)整教學策略，靈活開設(shè)興趣課程，滿足快樂教育的需要。豐富多彩的社團文化活動給師生提供了學習、鍛煉、成長的空間。我們的課程涵蓋了文化類（閱讀、思維、興趣英語），藝術(shù)類（合唱、演奏、演講、書法、繪畫、紙藝、環(huán)保時裝秀等），科技類（空摸、建模、航模、無線電、遙控車、機器人、花卉種植等），體育類（足球、籃球、太極拳、田徑、跆拳道、圍棋），文明禮儀類（國學、禮儀）等。
五、學校景點文化
“新城八景”的構(gòu)建美化了校園環(huán)境，見證了學校二十年的發(fā)展歷程，營造了良好的育人環(huán)境。即使是初次進入校園的人，也會有身在畫中游的美感。不論是“春華秋實”，還是“博文雅致”，全都有師生經(jīng)典的詩文與景點有機融合，仿佛在向你傾訴每個景點的由來與蘊意。
獨特的廊柱文化。師生共同創(chuàng)作的“快樂童年多彩人生”畫卷，“飛向未來”畫卷，“足球小子”畫卷，“三字經(jīng)”畫卷等，都鮮活的詮釋了“五育”融合的理念。
六、學校團隊文化
學校的發(fā)展到了一定階段，很多時候需要團隊協(xié)作完成。我校八個年組，構(gòu)建以“新”為諧音的年級愿景，體現(xiàn)了各年組的團隊精神，構(gòu)建了和諧與獨特的團隊文化。近兩年，我們的總體思路是以迎接各類檢查為契機，促進工作常態(tài)化、規(guī)范化、精細化，不斷提高管理水平，兼顧教師學習力、反思力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力、研究力的提升，提升學校辦學品位，促進內(nèi)涵發(fā)展。面對各級各類的檢查，我們凝心聚力、全力以赴，克難奮進、從不懈怠。2009 年12 月迎接區(qū)教育局視導工作檢查，2009 年12 月——2010年5 月18 日迎接了開發(fā)區(qū)和武漢市素質(zhì)教育特色學校評估檢查、武漢市體衛(wèi)工作檢查、武漢市信息示范校工作檢查、佛山順德區(qū)考察團、區(qū)級績效工作檢查、兩型示范校等等各類檢查。伴隨著我們的是充實、成長，痛并快樂著！
注重校本教研，讓教師在反思中成長。高效實施的關(guān)鍵在于教師，而學習力是學校競爭的核心�！案覟槿讼龋瑦偧{他人，爭創(chuàng)一流”是新城人的精神。我們鼓勵教師在工作中虛心學習，完善自我。積極參加菜單式培訓，根據(jù)《個人發(fā)展三年發(fā)展規(guī)劃》主動學習，多次赴上海、成都、浙江、廣州、湖南等地學習，充分借助網(wǎng)絡(luò)學習教育管理理論，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。鼓勵教師全員參與“課內(nèi)比較學，課外訪萬家”活動，大力開展高效課堂實踐研究工作，利用導學案自主學習，分組合作，勇于探究。積極參加區(qū)內(nèi)外高效課堂研討交流活動。走進硚口、武昌、漢陽、江漢、新洲，走進杭州、上海、寧波、成都，認真學習“高效課堂十一種教學范式”，開展了孝感高效課堂專題研討推進會、開展了三區(qū)四校高效課堂研討交流活動、高效課堂專題培訓、備課組標準化建設(shè)工程、青年教師教學技能大賽、小學語文教學方法研討、計算機五項達標培訓、QQ 群使用、智能校園管理平臺、外出學習交流活動、學校網(wǎng)站建設(shè)培訓等主題活動，引導教師關(guān)注課堂，自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長。
教師的成長來自于經(jīng)驗的積累。積累的過程在于解決工作實際中的一個又一個的問題，其最有效的途徑就是開展小課題研究。每學期末根據(jù)教師的共性問題，確定下學期的研究專題，每個人申請1——2 個小課題，科學管理，集中討論，定期交流，經(jīng)驗共享，快速成長。
高效實施的關(guān)鍵在于教師，成敗的關(guān)鍵在于評價。對學生的評價有自評、他評、團隊評、師評、家長評；對教師的評價有自評、組評、部門評、校評、家長評等。多元評價促進教師提高服務(wù)水平，不斷滿足人民群眾日益對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
一個人好，一個教師好也許并不很難，但是要一個年級、一個學校好就非常不容易。因此，我們在工作中積極探索實施團隊捆綁評價。分為單項和綜合類。如素質(zhì)評估屬于綜合類（多個部門協(xié)助），先進教研組或標桿學科屬于單項類（單個部門、教研組、年組）。獎罰均以團隊為單位實施獎懲，促進了教師集體智慧的提升，增強了團隊的凝聚力。
專家團隊助力。我們聘請大量的專家名師來校指導，有一批省、市級專家、督學來校指導、講座，為新城小學的發(fā)展獻計獻策。換腦就是教師走出去、請進來廣泛學習。我們的教師從開發(fā)區(qū)走向武漢市、走向全國，從不自信到逐步自信。教師賽課從區(qū)級一等獎到省市級一等獎，論文案例從區(qū)級到全國獲獎，學生科技、足球競賽從區(qū)級到全國比賽。一步一個腳印，堅實，從容，自信，我們不斷努力，我們不懈追求。
七、學�？蒲形幕�
建立體系研究有力，喜迎三級課題結(jié)題。一份執(zhí)著，一份努力，一份智慧，終于換來全國中小學生創(chuàng)新力培養(yǎng)課題結(jié)題；武漢市教育學會課題結(jié)題；區(qū)級課題結(jié)題。大力促進了教師研究力的快速提高。我校教師論文、案例相繼在長江報業(yè)《教育周刊》、《湖北教育》、《成才》以及各級網(wǎng)站刊載。研究力的提升，必將帶來教學質(zhì)量的提高。本人在全區(qū)高效課堂啟動儀式上作經(jīng)驗交流，在武漢市足協(xié)舉辦的校長培訓班上作經(jīng)驗交流，多篇論文在省、市級以上媒體刊登或者獲獎。
八、學校品牌文化
教師素質(zhì)提升工程，全面提高了學生綜合素質(zhì)。在安徽蕪湖舉行的全國比賽中就有12 名師生獲獎，其中一名學生獲得建模比賽全國二等獎，三等獎二人；遙控賽車全國三等獎二人。足球競賽獲得2011 年武漢市女子乙組第二名、“武漢晚報杯”精神文明隊、被市足協(xié)推薦參加與國足的互動，我校女足運動員被市足協(xié)和中國足協(xié)推薦參加全國足球體育節(jié)活動，被市體育局授予“足球特殊人才貢獻獎”。我校被市教科院授予“武漢市現(xiàn)代教育信息示范學�！保醪浇⒘藢W校網(wǎng)站和學校智能管理平臺。在“大家唱大家跳”中獲市一等獎，獲湖北省“比訪”工作先進單位，語文、數(shù)學、體育、美術(shù)等備課組獲得市、區(qū)優(yōu)秀備課組，7名教師獲得市級公開課競賽第一、二名，論文、案例被市級以上媒體刊載30 余篇，學生各項競賽成績優(yōu)秀，獲獎人數(shù)逐年增加，學生綜合素質(zhì)測試成績逐年穩(wěn)步提高。
展望未來，謀劃發(fā)展。一是積極實施智慧管理，二是理論研究與實踐相結(jié)合，三是堅定不移實施《新城小學五年發(fā)展規(guī)劃》。圍繞一個中心，即以高效課堂建設(shè)為中心，全面實施減負增效，完善質(zhì)量管理體系，用新的教育理念創(chuàng)辦一流的學校。抓住兩個關(guān)鍵：高效課堂實施的關(guān)鍵在教師，深入的關(guān)鍵在于評價。明確發(fā)展目標，實現(xiàn)“四個一流”（一流的環(huán)境、一流的隊伍、一流的設(shè)備、一流的質(zhì)量）抓實四項工程：教師培訓工程，促教師綜合素質(zhì)提高；教學模式改革，小課題研究夯實教學質(zhì)量；評價機制改革，促師生個性發(fā)展；校園文化活動，促進師生素質(zhì)提高。
教師是一項職業(yè)，更是一項事業(yè)。學校的發(fā)展呼喚創(chuàng)造，創(chuàng)造的過程使人成長，創(chuàng)造的結(jié)果使人快樂；創(chuàng)造就是比別人多走一步，比別人早走一步，在自己的基礎(chǔ)上再走一步；創(chuàng)造更需智慧，更要懂得傳承。把創(chuàng)造還給教師，使教育成為充滿智慧的事業(yè)，讓每個人的價值得到充分的展現(xiàn)。學校是師生展現(xiàn)才能的舞臺，正是他們的精神與追求促進了學校的發(fā)展。
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