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作文教學(xué)要把握住“四要”
作文教學(xué)要把握住“四要”海滄區(qū)霞陽(yáng)小學(xué)，福建廈門(mén)361026 林虹妹
摘要很多語(yǔ)文老師對(duì)作文教學(xué)力不從心，筆者認(rèn)為作文教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，減少對(duì)學(xué)生的束縛，提倡學(xué)生自主命題。做好了這四個(gè)方面，作文教學(xué)就能找到突破口，從而提高學(xué)生習(xí)作的興趣。
關(guān)鍵詞：貼近實(shí)際 鼓勵(lì)說(shuō)真話 減少束縛 提倡自命題
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）04-0003-02
作文教學(xué)一直是困擾一線語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)時(shí)總顯得有些力不從心。筆者仔細(xì)研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)為想提高學(xué)生的作文能力，要把握作文教學(xué)的“四要”。
一、作文教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際
葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇�！比~老先生的這番話形象地說(shuō)明了作文與生活的關(guān)系，也從根本上解決作文難題找到了一條出路。
何為貼近學(xué)生實(shí)際？
首先，教師要有一顆慧心，做鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的引路人。多讓學(xué)生寫(xiě)生活中的事情，少寫(xiě)或不寫(xiě)那些讓學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的命題作文。教材中的作文練習(xí)與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系的就寫(xiě)，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的可以不寫(xiě)，甚至可改換成其他作文要求。可行的做法是：提倡學(xué)生寫(xiě)周記，周記是學(xué)生生活的直接反映，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)束縛少，周記寫(xiě)得好的學(xué)生可以免寫(xiě)課本中的作文。筆者曾經(jīng)讓連續(xù)三周周記寫(xiě)得好的同學(xué)免寫(xiě)一次周記，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作興趣會(huì)逐漸激發(fā)起來(lái)，自然也就容易動(dòng)筆、樂(lè)于動(dòng)筆。
其次，教師要有一雙慧眼，做寫(xiě)作教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者。善于和及時(shí)捕捉習(xí)作素材的亮點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生有意注意還處于萌芽階段，往往缺乏主動(dòng)觀察與發(fā)現(xiàn)，生活中的一些亮點(diǎn)便會(huì)如流水般悄悄溜走。因此，教師要開(kāi)發(fā)學(xué)校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會(huì)生活；安排隨文練筆，設(shè)計(jì)課堂練筆，捕捉時(shí)事練筆。如：在釣魚(yú)島事件時(shí)期，不僅讓學(xué)生通過(guò)電視了解新聞，還在課堂上介紹真實(shí)的歷史資料讓學(xué)生看清真相，組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)后讓學(xué)生動(dòng)筆。針對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，不懂孝敬父母的現(xiàn)狀，在班內(nèi)開(kāi)展“聽(tīng)爸爸媽媽把我養(yǎng)大的故事”“爸爸媽媽?zhuān)襾?lái)幫幫您”等活動(dòng)，活動(dòng)后讓學(xué)生動(dòng)筆；當(dāng)你教到關(guān)愛(ài)生命的文章后，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)生命的看法……如此先讓學(xué)生“心動(dòng)”，再讓學(xué)生“筆動(dòng)”，學(xué)生才能寫(xiě)，有話可說(shuō)，有情可抒。
二、作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話
好文章有若干標(biāo)準(zhǔn)，其中很重要的一條就是要有“真情實(shí)感”。有一句話說(shuō)得好：“文章應(yīng)該事真、情真，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力�！比欢�，當(dāng)前小學(xué)生作文中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是說(shuō)假話、空話、套話。如何克服學(xué)生作文中的這些弊端，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話呢？
倡導(dǎo)“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。(語(yǔ)文教學(xué)論文 www.htc668.com)教育家葉圣陶先生再三強(qiáng)調(diào)：學(xué)生作文必須“我手寫(xiě)我心”。若不是出自于小作者的內(nèi)心，文章是不會(huì)生動(dòng)、自然、感人的。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想、口中所要說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束、自由自在地表達(dá)出來(lái)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，要說(shuō)出自己誠(chéng)實(shí)的話，而不是人云亦云。并且，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中還應(yīng)該多尊重孩子的獨(dú)特感受和個(gè)性體驗(yàn)。不應(yīng)以簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)去判斷，而應(yīng)欣賞表達(dá)的獨(dú)特性，鼓勵(lì)詩(shī)意化語(yǔ)言的運(yùn)用，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨落到實(shí)處。
三、作文教學(xué)要減少學(xué)生寫(xiě)作的束縛
在批改學(xué)生的作文時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子的作文語(yǔ)言常常是千篇一律，眾口一詞，缺少創(chuàng)意和個(gè)性，從中感受不到兒童對(duì)生活獨(dú)特的感悟和活潑爛漫的天性。其實(shí)，留心每一個(gè)孩子，他們?cè)谌粘Ｉ钪兴坪醵加凶约旱拿钛匀ふZ(yǔ)。為何在寫(xiě)作中脫節(jié)了呢？這與當(dāng)前作文教學(xué)對(duì)孩子的束縛有太多密切的關(guān)系�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。作文教學(xué)只有讓學(xué)生做到“自由表達(dá)”時(shí)，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。
因此，我們首先要營(yíng)造自由表達(dá)的氛圍。學(xué)生們由于年紀(jì)小，生活閱歷不深，常常說(shuō)一些幼稚的話語(yǔ)，這正是兒童天真無(wú)邪、童趣洋溢的表現(xiàn)。教師們不應(yīng)強(qiáng)行加以修正，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生提供寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“真實(shí)、真誠(chéng)、自然”地表達(dá)自己的觀念。
其次，要激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意表達(dá)的勇氣。除了引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中“真實(shí)、真誠(chéng)、自然地表達(dá)自己”還讓學(xué)生要朝表達(dá)的創(chuàng)造性著手。我堅(jiān)信，只要孩子敢于表達(dá)，一切獨(dú)立思考的成果都是有價(jià)值的。即使有些幼稚，其價(jià)值是大人無(wú)法代替的。因此，我們應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)孩子在作文中多寫(xiě)“我想”“我認(rèn)為”的有思想、有創(chuàng)意的話。此時(shí)，教師應(yīng)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成有創(chuàng)意表達(dá)的習(xí)慣。可想而知，那時(shí)的一千個(gè)學(xué)生的作文就有一千個(gè)創(chuàng)意。
四、作文教學(xué)要提倡學(xué)生自主擬題
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)以命題作文為主，老師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)題目，然后指導(dǎo)學(xué)生審題、選材、立意、布局、寫(xiě)作、修改等。不難看出，此法產(chǎn)生了很多弊端。孩子們常常無(wú)從下手，抓耳撓腮，很大的原因是我們給孩子們的題目太大太空洞了。由于老師是站在成人的角度，用成人的思維方式來(lái)命題，題目便常常脫離了學(xué)生生活實(shí)際、脫離學(xué)生心理特點(diǎn)。面對(duì)自己不感興趣的題目，學(xué)生為了完成作業(yè)，只好生拼硬湊，胡亂瞎編。再者，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，只是順應(yīng)老師的教條寫(xiě)一些應(yīng)付的話。無(wú)興趣又何談創(chuàng)造性地表達(dá)。
作文教學(xué)提倡讓學(xué)生自主擬題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，承認(rèn)個(gè)體差異，重視個(gè)體體驗(yàn)的具體表現(xiàn)。我們?cè)趯?xiě)同一件事時(shí)，不同的學(xué)生的體驗(yàn)與感悟是不同的，因而他們會(huì)選擇不同的角度、不同的側(cè)面入手，寫(xiě)出來(lái)的作文自然也會(huì)各不相同，這不是正充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造性嗎？
其實(shí)，命題作文若能貼近兒童的學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，符合兒童興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，引起學(xué)生聯(lián)想和想象，學(xué)生還是愿意寫(xiě)的，這就要求老師們?cè)诿}上多下一些功夫，命出富有創(chuàng)意的好題目。
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