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班級(jí)作文周報(bào)——讓學(xué)生神采飛揚(yáng)
班級(jí)作文周報(bào)——讓學(xué)生神采飛揚(yáng)海滄區(qū)育才小學(xué)，福建廈門361026 徐小貞
摘要通過創(chuàng)辦班級(jí)作文周報(bào)——《秋葉集》，讓每一個(gè)學(xué)生都能在周報(bào)上發(fā)表自己的作文，激發(fā)學(xué)生作文的主動(dòng)性與積極性，抒寫豐富多彩的童年生活，獲得寫作的成功感、幸福感。
關(guān)鍵詞習(xí)作教學(xué)作文周報(bào)興趣培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G634.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）04-0012-02
我多年教學(xué)苦苦追尋一條讓學(xué)生快樂學(xué)作文，喜歡寫作文的道路。一次偶然的機(jī)會(huì)，在雜志的底封上看到了管建剛老師的《我的作文教學(xué)革命》系列叢書。我馬上網(wǎng)購了這套叢書，認(rèn)真研讀，并依樣畫葫蘆辦起了我班的作文周報(bào)——《秋葉集》，我和學(xué)生從中收獲頗多。
一、創(chuàng)辦周報(bào)，激發(fā)學(xué)生愛上作文
管建剛老師的作文改革實(shí)驗(yàn)以創(chuàng)辦《班級(jí)作文周報(bào)》為主要渠道，其主旨“是要發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，而不像市場(chǎng)化報(bào)刊，只要在競(jìng)爭(zhēng)中跑出幾個(gè)尖子作者來�！彼诮逃髦刑岢龅摹叭嘈牛阂灰嘈琶總�(gè)學(xué)生都具有語言潛能；二要相信每個(gè)學(xué)生都能寫好作文；三要相信起點(diǎn)不是問題，差距不是問題”等理論給了我很深的觸動(dòng)。我認(rèn)真研讀了他的作文教學(xué)系列叢書，真正意識(shí)到班級(jí)作文周報(bào)是一個(gè)切實(shí)可行的途徑，能大力提高學(xué)生的寫作水平，為此，我也辦了我們班的《秋葉集》作文周報(bào)。
通過一年多的實(shí)踐，我覺得班上大部分同學(xué)的寫作水平有了不同程度的提高，特別是中下等學(xué)生，更是有了長足的進(jìn)步。因?yàn)樗麄冊(cè)谕黄谧魑闹軋?bào)中能閱讀到同一主題的優(yōu)秀作文，潛移默化之下，寫作水平也在不知不覺中進(jìn)步。從欣賞同學(xué)的作品入手，與欣賞作家的作品、《作文選》上的作文入手相比，身邊的同伴更有可學(xué)性，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們“他行我也行”的要強(qiáng)心態(tài)。久而久之，習(xí)作水平提高了，也由之前的“怕作文”漸漸過渡到了“愛作文”。一年來，進(jìn)步最大的要數(shù)我班的趙瑜同學(xué)，之前去春游回來，因?yàn)橹粫?huì)寫一句：“今天，我去春游，很開心”而遭到家長的嚴(yán)厲責(zé)罵�，F(xiàn)在對(duì)于春游、秋游，他不僅玩得開心，更是寫得輕松。家長、同學(xué)看在眼里，我更是喜在心里。
二、豐富周報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抒寫生活
“為生活服務(wù)”的寫作動(dòng)機(jī)是學(xué)生能最長遠(yuǎn)保持寫作興趣的動(dòng)力，學(xué)生寫作“為生活服務(wù)”，正是自我實(shí)現(xiàn)的需要。
通過寫作文，讓學(xué)生愛上生活。
1.作文進(jìn)入生活，生活激揚(yáng)作文
作文的過程就是生活的過程，作文源于生活，生活激揚(yáng)作文。(語文教學(xué)論文 www.htc668.com)生活中的新鮮事，學(xué)生能自覺地把它寫進(jìn)作文。比如孫悟空的扮演者六小齡童來我校，章蔚可同學(xué)就寫了《齊天大圣“鬧”我�！�；美國哈林籃球隊(duì)來我校，章蔚可同學(xué)又寫了《“偶像”來了》；我們學(xué)校被授于“福建省陶笛實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，在揭牌之日舉辦了陶笛音樂會(huì)，湯德炫同學(xué)寫了《小玩意，大盛會(huì)》；圖書超市、“童心向黨”紅歌拍攝等活動(dòng)也都成了學(xué)生信手拈來的寫作素材。作為執(zhí)教者，每每學(xué)校有大型的活動(dòng)，我都會(huì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生趁熱打鐵馬上寫進(jìn)作文，讓作文為生活所用，作文與生活融為一體。這樣一來，學(xué)生就會(huì)覺得作文原來這么簡(jiǎn)單，只要把每天發(fā)生的事記錄下來，就是一篇好作文。同時(shí)，學(xué)生也就會(huì)對(duì)自己的日常生活始終保持一種新鮮感，用心靈去感受與感悟，就不斷會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
2.抒寫本真的生活，收藏珍貴的童年
學(xué)生的校園生活表面上看來風(fēng)平浪靜，其實(shí)是另有一個(gè)他們的“小世界”的，其豐富與復(fù)雜，是超乎相像的。我們要承認(rèn)并且尊重“兒童的本真生活”，“這個(gè)年齡的孩子應(yīng)有的生活”引導(dǎo)學(xué)生將收集寫作素材的觸角伸向他們自己的世界，“反應(yīng)真實(shí)的生活，暢談?wù)鎸?shí)的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)真實(shí)的情感�！边@樣收藏的童年才是真實(shí)的，珍貴的。一篇篇帶著童趣、童真、童彩的文章躍然紙上，這是學(xué)生本真的生活，他們寫起來輕松愉快，酣暢淋漓。帶有強(qiáng)烈校園生活氣息是學(xué)生最常寫的，也是最能體現(xiàn)他們本真生活的好文章。
3.體驗(yàn)生活的豐富多彩，關(guān)注學(xué)生的生命成長
我通過讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)生活，比如一周護(hù)蛋記，體驗(yàn)到當(dāng)父母的不容易，更加孝敬長輩：周怡瑾在《當(dāng)父母的不容易》中寫道：“照顧一個(gè)蛋都這么不容易，那爸爸媽媽還要照顧會(huì)吵會(huì)鬧的我們呢！蛋寶寶還好，不舒服不會(huì)叫，我們這些‘小皇帝’一不舒服就呀呀叫，吵得爸爸媽媽腦袋都大，這不是讓被工作壓力壓倒的父母更操心？這次護(hù)蛋活動(dòng)讓我懂得了爸爸媽媽的辛苦，才知道大人平時(shí)的不容易��！”體驗(yàn)殘疾人生活，更加愛護(hù)眼睛，珍惜生命：林子馨在《臨時(shí)盲人》中寫道：“經(jīng)過這次的臨時(shí)盲人體驗(yàn)，我才知道當(dāng)殘疾人的滋味是如此的痛苦呀。我們要更加愛護(hù)眼睛，珍惜身體的每一個(gè)部位，我們不能少了身上的任何一個(gè)部位，少了哪個(gè)都會(huì)給我們的生活帶來許多的不便！”觀看《暖春》《唐山大地震》《春暖2012》等視頻，更加同情弱者，熱愛生活：謝舒妤同學(xué)寫了《春暖人心》：“唉！看到這里，我才體會(huì)到了我們坐在明朗的教室里讀書是多么的幸福�。∥覀儾粌H要好好讀書，還要伸出我們的雙手幫助貧困孩子。我終于知道徐老師為什么要用兩節(jié)來讓我們看這部片子了�！敝芊f同學(xué)在《唐山大地震觀后感》中寫道：“就在那一年唐山再一次發(fā)生了地震，姐姐在當(dāng)志愿者的時(shí)候遇到了弟弟，弟弟帶著姐姐回到了家，令人驚奇的是姐姐沒恨過母親半點(diǎn)。因?yàn)�，既然活下來了，何必去恨，自己是母親身上的肉，在自己心里父母就是上帝！”
由此可見，培養(yǎng)一個(gè)人怎樣寫作，在另一個(gè)意義上就是培養(yǎng)一個(gè)人怎樣做人。語文活動(dòng)是人的生命運(yùn)動(dòng)，作文和學(xué)生生命成長有著密切關(guān)系，真正的作文是一種生命化的行為。
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