讓課前調(diào)查為高中政治課堂探究添磚加瓦

　　讓課前調(diào)查為高中政治課堂探究添磚加瓦
　　
　　作者/王青蓮
　　
　　一、調(diào)查的課前預(yù)設(shè)
　　
　　1.明確目標，確定調(diào)查方向。課前調(diào)查是為課堂探究做準備的，而課堂探究的目的還是為了實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。教學(xué)目標是一堂課的指南針，所以在布置調(diào)查前教師必須深入鉆研教材，研究教學(xué)目標，明確本堂課的知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標分別是什么，為調(diào)查的布置找到正確的方向，實現(xiàn)調(diào)查與目標的一致性，讓學(xué)生在調(diào)查中理解知識、收獲能力、形成正確的情感態(tài)度價值觀，避免課前調(diào)查和課堂探究流于形式。
　　
　　例如：《經(jīng)濟生活》的“多彩的消費”一課中的“樹立正確的消費觀”這一框題，內(nèi)容包括“消費心理面面觀”和“做理智的消費者”，對于這一知識學(xué)生十分容易掌握。因此在上這一內(nèi)容之前教師可以根據(jù)教學(xué)目標預(yù)設(shè)調(diào)查方向，如調(diào)查你身邊同學(xué)的消費行為、自己家里的消費行為、爺爺奶奶輩的消費行為、叔叔阿姨輩的消費等等，在調(diào)查的過程中學(xué)生就能對自己調(diào)查的消費行為進行對比，自然就能感悟出什么樣的消費是合理的，什么消費是不合理的，從而使調(diào)查的過程同時也成為情感態(tài)度價值觀的升華過程。
　　
　　2.分工合作，資源多樣化。每堂課所設(shè)計的課堂探究是多樣的，那么所需要的素材也是多方面、多樣化的，或者一個探究所需要的素材也可能是多樣化的。而學(xué)生課外可以利用的時間又是有限的，因此我們必須讓學(xué)生分工合作。這樣有利于提高學(xué)生調(diào)查研究、分工合作、歸納總結(jié)能力，增強團隊精神；也有利于課堂可以利用的課外資源最大化，使我們的高中政治課程資源豐富多彩。
　　
　　例如：《經(jīng)濟生活》的“走進社會主義市場經(jīng)濟”一課中的“宏觀調(diào)控的手段”這一內(nèi)容，本身包括經(jīng)濟手段、行政手段、法律手段三個部分內(nèi)容。宏觀調(diào)控的對象是市場，而市場本身存在的需要調(diào)控的問題又是非常廣泛的。所以在上課前我把全班同學(xué)分成三個小組，分工是這樣的：第一小組，收集當前CPI走勢的有關(guān)數(shù)據(jù)，并分析這一變化對人們的生活會帶來什么影響。假如你是國家有關(guān)部門負責(zé)人，你將采取什么對策？第二小組，“當前食品市場現(xiàn)象大掃描——收集當前食品市場中的不良現(xiàn)象，如地溝油等”，針對上述現(xiàn)象你分別有什么高招？第三小組，收集珠三角各地房價的走勢情況，針對房價，國家采取了哪些措施？學(xué)生通過調(diào)查、探究的方式不僅輕松理解掌握知識，并且還能體驗得出“作為企業(yè)不僅要追求利潤，更要注重自己的社會責(zé)任，要誠信經(jīng)營”的結(jié)論，進而達到情感態(tài)度價值觀的升華。
　　
　　3.研究學(xué)情，著眼學(xué)生實際。新課改后，我們的政治知識更注重與生活結(jié)合在一起，這就需要我們在調(diào)查預(yù)設(shè)時關(guān)注學(xué)生身邊的素材、并選擇符合學(xué)生認知水平的素材去進行調(diào)查，這樣學(xué)生收集材料時更方便、積極性更高、理解起來更簡單、也更能實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標，使我們的課堂探究達到深入淺出的效果。反之，如果調(diào)查的問題過于復(fù)雜和難以理解，那么將會出現(xiàn)這些情況：首先是學(xué)生從調(diào)查中找不到成就感，積極性、主動性不夠，影響調(diào)查的效果。其次，學(xué)生調(diào)查出來的結(jié)果偏離課堂所需的要求，使得材料和探究不對口。因為調(diào)查的主體是學(xué)生，所以教師在預(yù)設(shè)調(diào)查問題前一定先要分析學(xué)生的情況，自己的學(xué)生收集哪些方面的材料方便、熟知、感興趣等，從學(xué)生的實際而不是從教師的實際去確定調(diào)查課題。
　　
　　例如：經(jīng)濟生活的收入分配與社會公平中的“解決公平問題”的措施，其中的“保證居民收入在國民收入分配中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現(xiàn)社會公平的重要舉措”這一措施，如果光靠學(xué)生的認知水平和素材積累很難理解。通過研究學(xué)生的情況，我采用了課前調(diào)查、搜集材料的辦法幫助課堂知識的理解。課前調(diào)查：通過問卷調(diào)查等方式收集①近幾年東莞市經(jīng)濟發(fā)展狀況的材料；②近幾年東莞的外來務(wù)_丁人員的收人情況、生活水平情況，對比調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？學(xué)生通過調(diào)查和數(shù)據(jù)的對比很快得出結(jié)論是：近幾年東莞市經(jīng)濟保持了良好發(fā)展，外來務(wù)工人員的收入也有一定增長，但外來務(wù)工人員的收入增長遠遠低于經(jīng)濟的增長速度。在學(xué)生得出這個結(jié)論的時候自然就會生成一個疑問“為什么會出現(xiàn)這樣的矛盾呢”？再帶著這個疑問進入課堂探究，這樣就能引出“保證居民收入在國民收入分配中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現(xiàn)社會公平的重要舉措”這一措施，幫助學(xué)生在體驗中理解了這一疑難知識點。
　　
　　4.注重調(diào)查的時政性。調(diào)查的預(yù)設(shè)盡可能與當前的時政熱點相結(jié)合，這樣在豐富課堂探究的同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)注時政熱點、分析熱點、解決熱點問題的好習(xí)慣。而且探究當前的事物能增強學(xué)生調(diào)查的積極性和興趣，從而提高調(diào)查的效果，有利于提高課堂實效，也符合政治學(xué)科通過探究解決當前社會熱點問題的特點。
　　
　　二、調(diào)查的課堂運用
　　
　　1.注意取舍，靈活運用。課前調(diào)查的主體是學(xué)生，而學(xué)生的認知水平、理解能力、包括對即將要上的課堂內(nèi)容的預(yù)知能力可能與教師的課堂設(shè)計有很大的差距，這就會使得課前調(diào)查出現(xiàn)意外。這就需要教師提高這方面的應(yīng)對能力，既不要打擊學(xué)生的積極性，又不能讓不符合本節(jié)課課堂探究要求的調(diào)查占據(jù)太多的課堂時間。教師要提前做好應(yīng)對準備，提前準備好意外出現(xiàn)的“備用胎”，這個“備用胎”可以是教師自己提前調(diào)查好的數(shù)據(jù)，也可以是一段情景材料，也可以是問題材料。
　　
　　例如：在講到《經(jīng)濟生活》第五課第二框“勞動和就業(yè)”這一知識時，我布置了調(diào)查東莞市當前就業(yè)現(xiàn)狀，并調(diào)查這一現(xiàn)狀對人們生活的影響。但是從學(xué)生的調(diào)查情況來看，發(fā)現(xiàn)他們把調(diào)查的重點放在了當前東莞市居民的生活現(xiàn)狀，明顯偏離就業(yè)這一知識的探究，這個時候我首先肯定了學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，并告知學(xué)生：這個調(diào)查結(jié)果如果用于第三課“生活與消費”的課堂探究的話是非常不錯的，接著把自己準備好的一個情景材料投影出來，引導(dǎo)學(xué)生進入探究，從而彌補了調(diào)查意外所帶來的不足。
　　
　　2.張弛有度，收放自如。課前調(diào)查是以學(xué)生為主的，課前調(diào)查的目的是為了課堂教學(xué)，理解和運用知識才是我們調(diào)查的最終目的，那么在課堂中教師應(yīng)該合理引導(dǎo)，抓住恰當?shù)臅r機架起一座由調(diào)查到教材知識的橋梁，讓調(diào)查環(huán)節(jié)的“張”和課本知識的“收”有效結(jié)合，從而使學(xué)生在調(diào)查中提升能力，在課堂中運用課外的體驗感悟、理解知識。
　　
　　例如在講到《文化生活》第八課“色彩斑斕的文化生活”時，我布置學(xué)生調(diào)查父母青少年時期的生活內(nèi)容。當學(xué)生把調(diào)查后的結(jié)果在課堂展示完畢后，我再讓學(xué)生談?wù)勛约旱纳�活�?nèi)容，接著提出設(shè)問：兩者對比說明了什么？為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢？通過問題的設(shè)置，使學(xué)生的思路由課前的調(diào)查自然地過渡到我們當前文化生活的現(xiàn)狀、文化生活可喜與憂慮的表現(xiàn)等知識的探究中來了，從而實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。
　　
　�。ㄗ髡邌挝唬簭V東省東莞市第八高級中學(xué)）

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