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小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的研究與實(shí)施
小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的研究與實(shí)施吳國(guó)根
江西省金溪縣秀谷鎮(zhèn)第二小學(xué)（344800）
深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育發(fā)展的根本任務(wù)。實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場(chǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，是全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索的主課題。
下面談?wù)剛�(gè)人在實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。
1落實(shí)面向全體
教學(xué)面向全體學(xué)生，是素質(zhì)教育的根本實(shí)質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。要面向全體學(xué)生，關(guān)鍵在于教師要更新教育思想，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，以人為本，還學(xué)生學(xué)習(xí)主體位置。
為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)解決好幾個(gè)問題：
1.1是切實(shí)擺正教與學(xué)的位置關(guān)系。教學(xué)中，教師起主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、手段、方法要切實(shí)建立在有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和形成能力基礎(chǔ)上；
1.2是切實(shí)改革“以講代學(xué)”的“填鴨式”的教學(xué)方式，使師生真正從“教師什么都講清楚，學(xué)生什么都聽清楚”這種不正常的關(guān)系中跳出來，大膽引導(dǎo)和放手讓學(xué)生通過主動(dòng)去感知和領(lǐng)悟知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生“自主化”學(xué)習(xí)；
1.3是切實(shí)改變“以少代全，忽視一片”的現(xiàn)象，既重視“個(gè)性發(fā)展”，又注重“全體積極參與”。
要面向全體學(xué)生，就要精心設(shè)計(jì)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的課堂教學(xué)過程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的不官癮環(huán)境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，讓每個(gè)學(xué)生都有通過積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)并形成能力的機(jī)會(huì)，尤其是中、下生，要幫助他們樹立信心。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)有了成績(jī)而受到鼓舞，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣�！�
例如：教學(xué)“求長(zhǎng)方形，正方形周長(zhǎng)”，可先制作好課件，一只螞蟻分別沿著長(zhǎng)方形和正方形爬了一周，讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)就是四條邊加起來的總長(zhǎng)度，進(jìn)而歸納出求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式。教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，減輕心理壓力，引發(fā)他們積極參與的意識(shí)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。
2加強(qiáng)能力培養(yǎng)
“重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”，“在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要把發(fā)展智力的培養(yǎng)能力貫穿在各個(gè)年級(jí)教學(xué)的始終�！边@是教學(xué)大綱對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，更是素質(zhì)教育的突出所在。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)表現(xiàn)為只重知識(shí)掌握，輕視能力培養(yǎng)，這種現(xiàn)象必須徹底改變。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，抓好“三動(dòng)”是“發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”的重要途徑。
2.1是“動(dòng)腦”，這是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和升華的必要過程。教學(xué)重視啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，勤于思考。改變以往教師的“講”代替學(xué)生的“想”的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動(dòng)腦機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“想”中發(fā)展思維。
例如，教學(xué)“平形四邊形面積的計(jì)算公式”的推導(dǎo)，對(duì)學(xué)生設(shè)疑；平形四邊形面積有什么關(guān)系？公式中S=ah中的“h”是怎么回事？計(jì)算公式中所需要的條件是什么？利用課件效果切換面積，推導(dǎo)出平形四邊形的面積公式。
2.2是“動(dòng)口”，這是學(xué)生思維提煉的重要過程。大綱指出：“要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題……比較完整地?cái)⑹鏊伎歼^程。”這說明，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生“開口說話”�！罢f”能加深理解，“說”能訓(xùn)練表達(dá)能力，“說”更能培養(yǎng)和發(fā)展思維能力。說思考過程、說操作過程、說依據(jù)、說質(zhì)疑、說獨(dú)自見解、說總結(jié)等。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 www.htc668.com)教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與說。
2.3是“動(dòng)手”，這是學(xué)生直接感知的重要手段。教學(xué)中的“擺”、“拼”、“畫”、“制作”、“演示”、“實(shí)驗(yàn)”、“練習(xí)”等活動(dòng)都是學(xué)生裝具體動(dòng)手的機(jī)會(huì)，是學(xué)生理解和構(gòu)建的重要過程。
例如，教學(xué)“周長(zhǎng)”，先學(xué)生動(dòng)手用小棒圍成一個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，初步建立周長(zhǎng)概念，然后課件演示小球分別沿著三角形、長(zhǎng)方形、正方形滾一圈就是圍成這個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和，也就是求周長(zhǎng)。為此，教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。
3加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生必備的素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說：“不會(huì)學(xué)習(xí)導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)又導(dǎo)致懶惰�！奔訌�(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，改變“以教師為中心”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，放手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
如指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，學(xué)會(huì)從“讀書”中自我獲取知識(shí)；學(xué)會(huì)以“因”導(dǎo)“果”的思維方法，養(yǎng)成遇事“多問幾個(gè)為什么？”的動(dòng)腦習(xí)慣；掌握由個(gè)別到一般的思維方法，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。尤其要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“以舊推新，知識(shí)遷移”。學(xué)會(huì)用原有知識(shí)去探索問題，培養(yǎng)其自學(xué)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。
例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題”的解法，重點(diǎn)是理解“百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題”公式；標(biāo)準(zhǔn)量×分率=比較量，怎樣成為“百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題”公式；標(biāo)準(zhǔn)量×百分率=比較量？讓學(xué)生帶著問題，通過動(dòng)手嘗試、看書對(duì)比例題、綜合思考等主動(dòng)獲取過程，實(shí)現(xiàn)遷移，最后掌握方法，明白算理。這樣的教學(xué)，比一味由教師的“講“效果顯然要好。
4重視培養(yǎng)創(chuàng)新
創(chuàng)新是時(shí)代和國(guó)民對(duì)教育的根本要求，是素質(zhì)教育的靈魂。現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為；創(chuàng)新是現(xiàn)代人的根本特征。由此可知，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊使命。在基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、表達(dá)力、操作力等，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)。充分挖掘創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容，把握機(jī)遇，利用多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)。
如“一題多解”、？“猜想”、“聯(lián)想”、“發(fā)散思維”、“推理”、“操作”、“觀察”、“討論”、等數(shù)學(xué)活動(dòng)，都是進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的過程�？梢酝ㄟ^“你能想出不同的方法？”“你還能想到什么？”“你有獨(dú)特的見解嗎？”“你能從另一個(gè)角度看問題嗎？”等啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見解、質(zhì)疑，甚至是出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)新性地展開思維和解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。更新觀念是關(guān)健，學(xué)生是中心。既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重能力培養(yǎng)，發(fā)展思維，培育創(chuàng)新。既重視學(xué)會(huì)，更重視會(huì)學(xué)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。
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