如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣張偉
陜西咸陽(yáng)市渭城去果子市小學(xué)（712000）
俗話說(shuō)的好“興趣是最好的老師”小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往也是從興趣開始的。正如托爾斯泰所說(shuō)的“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！蹦侨绾尾拍芴岣咝W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我將圍繞關(guān)愛學(xué)生，來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。可在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助差生來(lái)實(shí)現(xiàn)；并通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣�？稍趯�(dǎo)入時(shí)設(shè)置懸念，探討新知中創(chuàng)設(shè)各種情境，設(shè)置多樣化多層次的練習(xí)，精心設(shè)置課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中激發(fā)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。此外，我還通過(guò)揭示數(shù)學(xué)之美，來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
1在導(dǎo)入時(shí)設(shè)置懸念來(lái)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導(dǎo)入是非常重要的。我們可在使用情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)懸念。因?yàn)樾W(xué)生的好奇心很強(qiáng)烈，它能引發(fā)學(xué)生的興趣，是小學(xué)生興趣的重要來(lái)源。強(qiáng)烈的好奇心會(huì)緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學(xué)生去積極探索事情的原因。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入中，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，制造懸念，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下鋪墊。
例如：在學(xué)習(xí)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，先提問(wèn)：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么？”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問(wèn)：“能被3整除的數(shù)的特征是什么呢？”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個(gè)位是3、6、9、的數(shù)能被3整除�！笔沁@樣嗎？讓同學(xué)們通過(guò)動(dòng)筆試一試，像13、16、19、23……都不能被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征。然后，教師再讓同學(xué)們說(shuō)數(shù)字，自己不用動(dòng)筆試一試就能很快的說(shuō)出它是不是3的倍數(shù)。接著讓學(xué)生檢驗(yàn)老師的判斷是否正確，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)學(xué)生問(wèn)及原因時(shí)，教師先不告訴他們，讓他們把剛才檢驗(yàn)的幾個(gè)數(shù)的數(shù)字的位置調(diào)換一下，看看還是不是3的倍數(shù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說(shuō)明能被3整除的數(shù)與其每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位無(wú)關(guān)。“那么這里邊有什么奧秘呢？”不等教師提問(wèn)，學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來(lái)，迫不及待地想知道答案。
2在探討新知中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好的生活，如果數(shù)學(xué)脫離了生活實(shí)際，只是一系列單純的數(shù)字或符號(hào)。那將不再是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味了，整個(gè)數(shù)學(xué)都會(huì)失去存在的價(jià)值的。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 www.htc668.com)那我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又有什么意義呢？所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)充分的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，這樣才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒。把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)，如：生活情境、故事情境、游戲情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
例如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)演示這樣的一個(gè)情境，小明家有一塊長(zhǎng)方形的耕地，鄰居家有一塊平行四邊形的耕地，由于某種原因鄰居家想和小明家換一下耕地，問(wèn)如果把耕地直接換了，小明家會(huì)有虧損嗎？這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)算出兩塊耕地的面積來(lái)就可以知道有沒有虧損了，這時(shí)學(xué)生就會(huì)去量?jī)蓧K地的邊長(zhǎng)，前面剛學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方形的面積公式：長(zhǎng)*寬，那平行四邊形的面積怎么算呢？是邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)嗎？顯然不是這樣的，那平行四邊形的面積該如何來(lái)求？小明著急死了，同學(xué)們快來(lái)幫小明想想辦法。這樣同學(xué)們找到學(xué)習(xí)平行四邊形面積的意義了，自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)它的樂(lè)趣。
3設(shè)置多樣化多層次練習(xí)來(lái)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
練習(xí)是使學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重手段。是學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的鞏固，也是教師對(duì)學(xué)生新知掌握程度的一種檢測(cè)。同時(shí)它還可以引導(dǎo)學(xué)生更深一步的理解新知。但由于學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，這就造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的不同。那如何才能使所設(shè)計(jì)的練習(xí)既使掌握快的同學(xué)得到進(jìn)一步的提高，又不至于使掌握慢的同學(xué)感到吃力呢？那就需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時(shí)盡量設(shè)計(jì)到班里的每一個(gè)人。
例如：學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的聽寫分?jǐn)?shù)練習(xí)：八分之一；一個(gè)分?jǐn)?shù)分母是十，分子是一；把一個(gè)蛋糕平均分成四份，一份是這個(gè)蛋糕的幾分之幾；二分之一的二分之一是多少，用分?jǐn)?shù)怎樣表示；一個(gè)分?jǐn)?shù)它的二分之一是八分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少。這樣逐層次的將難度提高，層層遞進(jìn)，層層深入，便于學(xué)生將本課的知識(shí)靈活掌握。
4精心設(shè)置課堂小結(jié)，延續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅是上課伊始調(diào)起學(xué)生的興趣，而且還要在課堂結(jié)束時(shí)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)使學(xué)生再次回顧所學(xué)新知，讓學(xué)生從整體上把握本堂課的主要內(nèi)容，從中可以使學(xué)生體會(huì)到收獲，體會(huì)到成功，從而使學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的樂(lè)趣。此外，課堂小節(jié)還可以為下節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)懸念，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其在沒有任何老師或家長(zhǎng)的要求下，自己主動(dòng)的預(yù)習(xí)下節(jié)課所要講的新知，由此便起到了延續(xù)學(xué)生興趣的作用。
總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，是學(xué)好這門學(xué)科的一個(gè)重要前提。
因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分的把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，通過(guò)各種合理的渠道，來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
例如：教學(xué)“互質(zhì)數(shù)”時(shí)，我們可以組織同學(xué)們以談話的方式說(shuō)說(shuō)今天都學(xué)到了些什么？是怎么學(xué)的，然后教師再總結(jié)歸納。最后剩下5分鐘，我們可以讓大家來(lái)做游戲，讓8號(hào)的學(xué)生站起來(lái)，自報(bào)自己的學(xué)號(hào)，接著讓與學(xué)號(hào)8互質(zhì)的同學(xué)起立，這一說(shuō)立即引起全班同學(xué)的興趣和思考，都在想自己的學(xué)號(hào)是否和8互質(zhì)，這樣及時(shí)得到了知識(shí)的反饋，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，適時(shí)地總結(jié)出互質(zhì)的種種情況。這樣的課堂小結(jié)，既有情趣，又有創(chuàng)造性地發(fā)展。從而使學(xué)生在一堂課中從歡樂(lè)中來(lái)，又從歡樂(lè)中去，讓他們積極開展思維活動(dòng)，腦子越用越靈活，思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。
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