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鄉(xiāng)村小學(xué)的班主任工作論文
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后——淺談鄉(xiāng)村小學(xué)的班主任工作胡世湘
四川富順縣龍萬(wàn)鄉(xiāng)九年制學(xué)校（643200）
【摘要】二十多年的班主任工作，我感觸頗深，幾分勞累，幾分收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也嘗試過(guò)成功的甘甜。鄉(xiāng)村小學(xué)由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，且多外出打工，對(duì)孩子疏于管理，使得孩子在校存在很多嚴(yán)重問(wèn)題。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)班主任肩負(fù)著極其重大的工作責(zé)任。了解鄉(xiāng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的管理措施，才能使其教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。
【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué)；班主任；工作
我是一名普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，任教后一直擔(dān)任著班主任工作。班主任工作是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作：既辛勞也“心”勞，既辛苦也“心”苦。當(dāng)我們與那一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)渴求又不乏奇思妙想，甚至有些許淘氣和叛逆的，讓我們頭疼的孩子碰撞出火花，在勞累甚至沮喪過(guò)后，更多的是回味一種讓我們的內(nèi)心無(wú)比充實(shí)和欣慰的感動(dòng)和感悟。
在我國(guó)的義務(wù)教育中，農(nóng)村教育占據(jù)舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是整個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，首先應(yīng)該了解分析鄉(xiāng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，其次，根據(jù)實(shí)際采取相應(yīng)措施。只有這樣，才能使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。
1鄉(xiāng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀
現(xiàn)在，大部分農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件還是比較差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并，學(xué)生集中到離家比較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)小、完小。而現(xiàn)在的小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得半點(diǎn)委屈，心理容易偏激。部分家長(zhǎng)素質(zhì)低下，他們自己連初中都沒(méi)畢業(yè)，課本中涉及的知識(shí)自己都弄不明白，對(duì)孩子學(xué)習(xí)無(wú)法過(guò)問(wèn)，也無(wú)心過(guò)問(wèn)，聽(tīng)之任之。加上有些家長(zhǎng)教育子女的方法不當(dāng)，對(duì)子女生活不關(guān)心，與子女不溝通，使子女形成孤僻內(nèi)向的性格，孩子對(duì)家長(zhǎng)失去信任，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。還有很多家長(zhǎng)外出打工，對(duì)子女管理松懈。孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，由于老人的嬌慣，孩子們?nèi)菀尊B(yǎng)成一些壞習(xí)慣。
如：吃苦精神差，表現(xiàn)在：隨著生活水平的不斷提高，有的孩子形成“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的習(xí)慣，生活不能自理：在學(xué)習(xí)上不肯下功夫，不愿動(dòng)手、動(dòng)腦，不自主學(xué)習(xí)，日積月累，他們被困難嚇倒，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，也不愿學(xué)習(xí)。同時(shí)他們的自我約束能力也差，易受誘惑，不愿接受管教，紀(jì)律松散，不認(rèn)真聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，有些學(xué)生甚至?xí)缯n、逃課，使知識(shí)出現(xiàn)斷層，又不及時(shí)彌補(bǔ)。(班主任論文 www.htc668.com)還有的學(xué)會(huì)了打架、喝酒、抽煙、賭博…… 面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生引到正確的道路上來(lái)。
2結(jié)合實(shí)情，采取相應(yīng)的管理措施
2.1愛(ài)心激勵(lì)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣�！别B(yǎng)成教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等，這對(duì)于學(xué)生的一生都非常重要。由于缺乏良好的家庭教育，一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)生好的習(xí)慣一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中養(yǎng)成的。在學(xué)生面前，班主任就是一面鏡子、一本書(shū)。
因此，在教育工作中，作為一名班主任要真正做到為人師表，率先垂范。我國(guó)春秋時(shí)期偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從�！币髮W(xué)生做到的，我自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，我自己帶頭不做。俗話(huà)說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”“愛(ài)”是班主任與學(xué)生溝通感情的橋梁；“愛(ài)”是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)�！敖逃币笪覀兪紫纫虝�(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，其次是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
因此，從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，我們就要明確地把培養(yǎng)學(xué)生的思想品德作為重要的目標(biāo)。但是，學(xué)生的養(yǎng)成教育僅憑單純的講道理是不行的，班主任應(yīng)根據(jù)具體的教育對(duì)象制定目標(biāo)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。比如對(duì)于以形象思維為主的低年級(jí)小學(xué)生，他們對(duì)抽象的詞語(yǔ)理解不夠，為此，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實(shí)，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法。去年我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的班主任工作，要求學(xué)生上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，那到底怎樣做是專(zhuān)心聽(tīng)講呢？我就編了一首簡(jiǎn)短的兒歌“一二三，快坐好，小手背到后面去，安安靜靜不說(shuō)話(huà)。”當(dāng)學(xué)生上課開(kāi)小差，做小動(dòng)作或隨便講話(huà)時(shí)，我一說(shuō)兒歌前半句，學(xué)生馬上接著說(shuō)后半句。這樣，既復(fù)習(xí)了上課聽(tīng)講常規(guī)，又有效地提醒和督促了不守紀(jì)律的孩子。雖然剛開(kāi)始花的時(shí)間很多，感到很累，但這樣幾次三番地強(qiáng)化訓(xùn)練，習(xí)慣內(nèi)化為品質(zhì)，品質(zhì)上升為信念，學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的良好習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。
2.2抓住有限資源，創(chuàng)新德育培養(yǎng)理念
當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)班主任要善于整合本校資源開(kāi)展班級(jí)德育活動(dòng)。人們往往習(xí)慣地認(rèn)為，班主任工作貧乏，其實(shí)不然，大自然和農(nóng)村生產(chǎn)生活是開(kāi)展班主任工作的豐富資源。因此我們可以緊緊抓住“三農(nóng)”，即農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民大做文章。業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生收割莊稼、喂養(yǎng)牲畜、野外生存、開(kāi)螢火晚會(huì)。學(xué)生對(duì)采茶葉、挖山芋、摘棉花、掰玉米、撿稻穗等農(nóng)事勞動(dòng)都非常感興趣，還有開(kāi)荒，我們準(zhǔn)備一塊荒地，讓每一個(gè)學(xué)生嘗一嘗使用鐵鍬的滋味，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技、了解農(nóng)村建設(shè)、體驗(yàn)農(nóng)民生活，讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、深刻地體驗(yàn)教育班級(jí)活動(dòng)，從而促使學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生積極的變化。
由于條件的限制，農(nóng)村學(xué)生接觸外面世界的機(jī)會(huì)很少，看課外書(shū)的機(jī)會(huì)也很少，為了增添孩子們生活的樂(lè)趣，可以在班里成立歌曲、舞蹈、書(shū)法、朗誦和故事小組，還鼓勵(lì)其它班的學(xué)生踴躍參加，以開(kāi)拓學(xué)生們的視野，發(fā)展孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好。為了孩子們可以多讀些外書(shū)，可以經(jīng)常教育孩子們不要亂花錢(qián)，把節(jié)約的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)些小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文之類(lèi)的書(shū)，在班里設(shè)立“小書(shū)架”，每個(gè)學(xué)生都把自己的書(shū)放在小書(shū)架上，這樣同學(xué)們可以讀到班上所有同學(xué)的書(shū)，達(dá)到資源共享的目的。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行集體教育，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式。
2.3理解學(xué)生，做學(xué)生的“知心朋友”
班主任工作直接影響到學(xué)生個(gè)性心理的形成，班主任在工作中如果采取的措施、態(tài)度與方法不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生受到極大的心理傷害，甚至導(dǎo)致自尊心、自信心的毀滅，產(chǎn)生心理扭曲。作為班主任教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作“朋友”一樣對(duì)待，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)，多給學(xué)生一份溫暖，當(dāng)他失敗灰心時(shí)，給他鼓勵(lì)、給他體貼。
2005年，我接手一個(gè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律雙差的三年級(jí)，半學(xué)期以后，經(jīng)過(guò)我的嚴(yán)格管理和教育，大多數(shù)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上都有了很大進(jìn)步，然而班中的張龍同學(xué)卻一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有。他是典型的“刺頭”，頭腦聰明，就是不學(xué)習(xí)，課上寧可去蹲廁所，也不寫(xiě)作業(yè)，組織紀(jì)律性差，三天兩頭逃學(xué)，隨意曠課。原來(lái)，他母親在他很小時(shí)棄家而走，從此杳無(wú)音訊，父親再婚，可想而知，生活在這樣家庭中的十歲的孩子，心理上默默地承受著怎樣的重?fù)?dān)，難怪他少言寡語(yǔ)，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能眠，暗暗為這個(gè)可憐的孩子而流淚，我要幫助他，我必須幫助他，我要以職業(yè)的情感來(lái)關(guān)懷他，撫慰他那顆受傷的幼小心靈。于是，我在生活上給予他幫助，經(jīng)常買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具和衣物送給他，每天中午休息時(shí)給他補(bǔ)習(xí)功課，并鼓勵(lì)他積極上進(jìn)。下午放學(xué)后，經(jīng)常和他一起交談，了解他的內(nèi)心想法，經(jīng)過(guò)我的不懈努力，他和我的關(guān)系變得更加熟悉親密，把我當(dāng)成“知心朋友”，生活中的各種問(wèn)題他都能告訴我，我像對(duì)待親人一樣關(guān)心他、鼓勵(lì)他，他被我的這種精神所打動(dòng)，學(xué)習(xí)上也有了積極性，以前從來(lái)不做家庭作業(yè)的他，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，遇到不會(huì)做的題，還主動(dòng)問(wèn)我。從那以后，他再也沒(méi)有逃過(guò)課，而且學(xué)期末的考試中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都考及格了。
第二學(xué)期，他在學(xué)習(xí)和習(xí)慣上有了很大轉(zhuǎn)變，經(jīng)過(guò)他的努力，在小學(xué)畢業(yè)會(huì)考時(shí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均取得了優(yōu)秀線(xiàn)以上的成績(jī)。俗話(huà)說(shuō)：真誠(chéng)所致，金石為開(kāi)，班主任的愛(ài)與寬容是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，也是撫慰學(xué)生心靈的良藥。我會(huì)把我的熱情，撒向更廣闊的教壇，用我的愛(ài)去扶助更多需要我的孩子。
2.4信任學(xué)生，創(chuàng)建有特色的班干部隊(duì)伍
一個(gè)班集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，筆者稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！迸囵B(yǎng)合格的干部隊(duì)伍，對(duì)班主任工作至關(guān)重要。
一個(gè)班級(jí)是否團(tuán)結(jié)友愛(ài)，奮發(fā)向上，全靠班干部集體的帶領(lǐng)，班干部的組建不能只作為一種形式存在，必須精心培養(yǎng)。我在組建班委時(shí)，運(yùn)用明主投票方式，由學(xué)生自己選自己心目中的班干部，這樣選出的班干部有一定的威信，有號(hào)召力，爭(zhēng)取人人都當(dāng)班委，多設(shè)置些崗位，如：門(mén)，窗，窗簾，燈等管理員，桌長(zhǎng)，掃帚長(zhǎng)，鮮花護(hù)理等，讓他們?nèi)巳硕加惺伦�，人人都是主人。各司其職，又互相配合。做到我管人人，人人管我。在班上流傳一個(gè)本子，讓他們每人都當(dāng)一天小太陽(yáng)，寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所聞，喜怒哀樂(lè)，知心話(huà)，鼓勵(lì)他們大膽去做，又要嚴(yán)格要求自己。培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，獲得班級(jí)榮譽(yù)以后，又要為榮譽(yù)而奮斗，環(huán)環(huán)相扣，使整個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)活力。
2.5耐心溝通，搭建學(xué)生與家長(zhǎng)的連心橋
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，對(duì)其子女的影響力是最特殊的，也是最大的。俗話(huà)說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最早多半是從模仿父母開(kāi)始的。因此，我利用家長(zhǎng)會(huì)要求家長(zhǎng)要以身作則，從小事做起�！安灰陨菩《粸�，不以惡小而為之“，各方面嚴(yán)格要求自己。凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。但現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)大部分文化層次相對(duì)比較低，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對(duì)孩子的教育也就放任自流，對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無(wú)幾。
有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策，而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢(qián)，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問(wèn)，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任要做好家長(zhǎng)的工作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，交流。所以我每學(xué)期至少要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)經(jīng)常家訪(fǎng)。既要了解學(xué)生在家的情況，又要向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。同時(shí)也了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀(guān)念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)說(shuō)服，改變觀(guān)念，在教育方式，方法上達(dá)到共識(shí)，共同教育好孩子。
作為一個(gè)普通的教育者，一位老師，一個(gè)班主任，我要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，也許這個(gè)漫長(zhǎng)的道路不但曲折，而且還布滿(mǎn)荊棘�？烧且�?yàn)樗錆M(mǎn)艱辛和挑戰(zhàn)，才彰顯出我們所從事工作的價(jià)值。“不見(jiàn)風(fēng)雨，怎會(huì)出現(xiàn)彩虹”。 農(nóng)村孩子的淳樸、善良，需要班主任的呵護(hù)，作為農(nóng)村小學(xué)班主任，我們有責(zé)任、有義務(wù)更應(yīng)該有信心把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人，用智慧、激情、陽(yáng)光去實(shí)現(xiàn)孩子們的人生理想，彰顯新世紀(jì)農(nóng)村教師的風(fēng)采！
【參考文獻(xiàn)】
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［6］鄉(xiāng)村小學(xué)班主任工作探討 姜利 經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作信息2010（14）總第1033期
�。�7］小學(xué)班主任工作藝術(shù) 姚盛波 《現(xiàn)代教育科學(xué)·小學(xué)教師》2010年第5期
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