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淺談校企合作之“訂單辦學(xué)模式”的應(yīng)用
淺談校企合作之“訂單辦學(xué)模式”的應(yīng)用張 貴
摘 要：本文以實(shí)例剖析了訂單辦學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)校與企業(yè)簽訂用工合同，共同依據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)的制訂教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合企業(yè)實(shí)際開展技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)用人的無縫接軌，解決了學(xué)生的就業(yè)之憂，減少了企業(yè)的二次培訓(xùn)成本。
關(guān)鍵詞：訂單辦學(xué)模式 就業(yè)無縫接軌 減少二次培訓(xùn)成本
隨著近年來國家對中等職業(yè)教育的大力扶持，區(qū)內(nèi)各大中、高等職業(yè)學(xué)校也相繼地?zé)峄鹌饋�。就焊接技術(shù)專業(yè)來看，每年畢業(yè)生都是供不應(yīng)求，同時(shí)用人單位對聘用人員的要求則是越來越高。為滿足社會需求，筆者所在學(xué)校率先在焊接技術(shù)專業(yè)與企業(yè)開展“訂單辦學(xué)模式”，即院校根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面開展合作，共同對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)等辦學(xué)模式。以下以與石油六公司的訂單辦法合作為例展開討論分析。
一、針對企業(yè)制訂教學(xué)計(jì)劃
學(xué)校與企業(yè)簽訂用工合同后，組織教師到合作企業(yè)調(diào)研，根據(jù)用人單位生產(chǎn)性質(zhì)、產(chǎn)品特點(diǎn)及工作強(qiáng)度等方面，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的討論與編制，做到結(jié)合企業(yè)實(shí)際、服務(wù)企業(yè)。石油六公司的產(chǎn)品主要是以管道為主，并且對內(nèi)部的質(zhì)量要求較高，要求單面焊雙面成形的。因此，學(xué)校針對性地制訂教學(xué)計(jì)劃：常規(guī)理論課以機(jī)械制圖、金屬材料及熱處理、德育及職業(yè)指導(dǎo)為主，其他課程能省則省，不能省的盡量減。而對于操作訓(xùn)練的課題以管道對接的焊條電弧焊、二氧化碳保護(hù)焊及氬弧焊等焊接方法及其對應(yīng)的各種位置的焊接為主，對于氣焊、埋弧焊、等離子弧焊等項(xiàng)目，則點(diǎn)到為止，當(dāng)然板的平、立、橫位置焊接作為基礎(chǔ)訓(xùn)練卻是不可缺少的訓(xùn)練項(xiàng)目。從課時(shí)上來看，精減了大量的非重要性課程的課時(shí)，如數(shù)學(xué)、應(yīng)用寫作等盡可能精減，較大程度地增加了技能訓(xùn)練的時(shí)間，確保有足夠多的技能操作訓(xùn)練時(shí)間。
二、強(qiáng)化技能的過程訓(xùn)練
班級及計(jì)劃確定之后便逐步開展教學(xué)工作，在訓(xùn)練過程中，基本的操作技能訓(xùn)練是不可或缺的，要學(xué)會焊接，就必須先學(xué)會分辨熔池，否則將永遠(yuǎn)焊不出高質(zhì)量的焊縫來。因此在整個(gè)入門的教育中，教師主要教會學(xué)生如何去看清熔池，并通過熔池情況判斷焊縫的成形質(zhì)量。企業(yè)都一追求高質(zhì)量、高效率，因此，在學(xué)生進(jìn)行單面焊雙面成形的訓(xùn)練中，我們把以往常教學(xué)生易掌握的反復(fù)滅弧焊法改為高效的連弧焊焊接方法。但技能訓(xùn)練的強(qiáng)度提高了，對學(xué)生的要求亦提高了。(職教論文 www.htc668.com)雖然訓(xùn)練難度提高了不少，但為與企業(yè)做更好地接軌，我們應(yīng)該竭盡所能的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。我們要求學(xué)生突破自我，確保通過訓(xùn)練使學(xué)生的操作技能與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用相貼切，使學(xué)生就業(yè)后能最快適應(yīng)崗位需求。“一幫一”、“手把手”等創(chuàng)新教學(xué)模式也因此而形成。此外，焊接管道是該公司的主要產(chǎn)品，因而我們在教學(xué)訓(xùn)練過程中要求學(xué)生對不同管徑、不同位置的焊接均能達(dá)到獨(dú)立完成訓(xùn)練要求，并且要求無論是打底焊接還是蓋面焊接，必須做到反復(fù)滅熄弧焊和連弧焊兩種方法均可以熟練掌握。
三、重視學(xué)生反饋
在教學(xué)過程中，學(xué)生反映：“訂單辦學(xué)后，不用擔(dān)心以后的就業(yè)單位的問題，更注重的是自己是否學(xué)好了技術(shù)�！睂W(xué)生入學(xué)后與學(xué)校簽訂就業(yè)去向定向合同，確保學(xué)生就業(yè)無后顧之憂，無需擔(dān)心是否有工作的問題，而是擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)問題。因?yàn)槿魧W(xué)習(xí)成績不達(dá)標(biāo)，技術(shù)考證不合格，同樣不會被企業(yè)錄用，畢竟企業(yè)同意的只是接收成績合格的學(xué)生，按優(yōu)錄用。學(xué)生的擔(dān)憂少了，學(xué)習(xí)也就更專心了，目標(biāo)明確，斗志也更為昂揚(yáng)。
四、企業(yè)反饋良好
學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，赴合作企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)反映非訂單委培的學(xué)生到企業(yè)須經(jīng)過三個(gè)月以上的崗前培訓(xùn)方可上崗試用，而訂單委培的學(xué)生只需兩至四周的強(qiáng)化訓(xùn)練即可獨(dú)立上崗生產(chǎn)，大大減少了企業(yè)的二次培訓(xùn)成本，部分優(yōu)秀學(xué)生甚至可以直接參加上崗考核。經(jīng)多次合作，該公司對筆者學(xué)校的學(xué)生較為滿意，現(xiàn)在每年都與學(xué)校簽訂委培。他們認(rèn)為我們的學(xué)生服從意識好，能吃苦耐勞、任勞任怨；學(xué)生的操作技能基礎(chǔ)扎實(shí)，崗前培訓(xùn)考核通過率高；學(xué)生的知識面廣，紀(jì)律觀念強(qiáng)，能為企業(yè)樹立較好的風(fēng)范。如06焊接（2）班的陸瑋、鐘江、陸賢桂、蒙東生等同學(xué)在桂林石油六公司現(xiàn)已是骨干力量，工作的能力得到較高的評價(jià)和認(rèn)可。
從筆者學(xué)校和桂林石油六公司的多年合作來看，學(xué)校的焊接專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面更寬了，而且學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也提升很多。在該公司筆者學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生有的當(dāng)組長、有的當(dāng)班長，而有的都可獨(dú)立分包工程了，而且他們的收入也提高了，大大激發(fā)了學(xué)生的工作積極性，提高就業(yè)的穩(wěn)定性。此外，通過他們的相互宣傳和影響，使焊接技術(shù)專業(yè)的招生形勢越來越好。
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