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怎樣提高農(nóng)村學(xué)校中高年級學(xué)生的計算能力
怎樣提高農(nóng)村學(xué)校中高年級學(xué)生的計算能力四川省宣漢縣馬渡鄉(xiāng)中心校 劉勝偉
我從參加工作到現(xiàn)在都在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校從事小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。由于各方面發(fā)展的不平衡,在教學(xué)工作方面,尤其是山村教育的發(fā)展不平衡,許多學(xué)生的計算題方面存在著很大的問題,當(dāng)然這是受到諸多因素的影響,一個學(xué)生如果計算能力不強(qiáng),對他的整體數(shù)學(xué)成績都非常有影響。所以我在平時的教學(xué)中非常重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢,重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練。
一、要熟練的掌握“加減法”、“乘除法”、“混合運(yùn)算”、“簡便運(yùn)算”等
低年級作為關(guān)鍵的起始階段,加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。尤其是低段的基礎(chǔ)將直接影響到高年級的計算速度和技巧,教學(xué)實(shí)踐告訴我們,任何復(fù)雜的題都是由多個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘除三位數(shù),或其他更復(fù)雜的計算題,它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法” 、“九九乘法口訣”。這些基礎(chǔ)知識不過關(guān),達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度,必然影響到中高年級算不快、算不準(zhǔn)。所以在低段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是高年級計算方面的先決條件。
二、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練,做到天天練習(xí)
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出:“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練,口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ),也是計算能力的重要組成部分!
只有口算能力強(qiáng),才能加快筆算速度,提高計算的正確率。我們學(xué)校每學(xué)期都會發(fā)一本口算練習(xí)冊,老師要把這本口算冊充分的利用起來,低年級的教學(xué)內(nèi)容相對來說少一些,老師可在課堂上計時讓孩子們做,這時候?qū)W生的注意力很集中,也會很有效的提高學(xué)生的計算速度。但到了高年級,開始我也是讓學(xué)生自己練習(xí),但發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不做、抄別人的或者計算讓別人幫做,自己自覺、獨(dú)立完成的學(xué)生不多,后來我才專門每周給學(xué)生設(shè)置一至二節(jié)口算練習(xí)課?谒悴粌H要計時,更重要的是要給孩子看出對、錯,對那些能在規(guī)定時間內(nèi)考滿分的和那些中差生、學(xué)困生要及時給予一定的獎勵,引起學(xué)生對口算的重視,從而加強(qiáng)訓(xùn)練,達(dá)到和高段計算接軌的目的。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 www.htc668.com)另外要注意,口算是家庭作業(yè)中必做的一項,平時一定要把這項工作堅持下來,這樣學(xué)生的口算能力才能快速提高。
三、重視錯題的分析
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實(shí)踐的過程,出錯總是難免的。特別是由于他們在低年級時條件差、艱苦或者是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)等原因沒有學(xué)好,還有就是學(xué)生比較容易遺忘,如進(jìn)位,有點(diǎn)學(xué)生總是忘記把進(jìn)的相加;退位減,前一位退了1,可計算時忘了減1等等。這些都是學(xué)生容易出錯的方面,特別是連續(xù)進(jìn)位的加法,連續(xù)退位的減法,忘加或漏寫的錯誤較多,這些都與兒童記憶不完整和個體差異有關(guān)系。因此,教師要及時了解學(xué)生計算中存在的問題,深入分析其計算錯誤的原因,有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學(xué)生出錯處加上評語導(dǎo)出錯因,讓學(xué)生知道錯的原因,是由于自己馬虎大意,還是哪方面的知識掌握得不夠好,知錯的基礎(chǔ)上把錯題重做一遍,對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯題原因,大部分學(xué)生都做錯了的題,教師就要集中進(jìn)行講解,分析錯誤的原因;對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生,教師要多花時間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生也要對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行自我反思。我讓學(xué)生把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤先由老師講評了再改正,然后再交來批改。另外,要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè),再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生要求:判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。在課堂上經(jīng)常給學(xué)生一些容易出錯的題做,讓學(xué)生在小組討論中找出病因從而獲取知識!案腻e”不能僅滿足于學(xué)生分清錯誤原因,從而改正錯誤,而且達(dá)到預(yù)防效果,教育學(xué)生對這些錯誤有則改之,無則加勉。
四、幫助學(xué)生弄清算理,揭示規(guī)律
在計算教學(xué)時,要讓學(xué)生弄清算理,不但知其然還知其所以然,這樣,計算教學(xué)就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學(xué)生直觀思維占主導(dǎo),逐漸向抽象思維過渡。心理學(xué)家認(rèn)為:思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,促進(jìn)思維發(fā)展,就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架起一座橋梁,充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。在進(jìn)行9加幾教學(xué)時就可以讓學(xué)生拿出小棒一起來學(xué)習(xí),在學(xué)生自主動手操作中優(yōu)化得出“湊十”法,為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)“進(jìn)位加、退位減”打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識,構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式,教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識,通過類比同化新知,實(shí)現(xiàn)知識的正遷移,有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如,加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識間的聯(lián)系來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如,“進(jìn)位加和退位減”的方法要講清楚,讓學(xué)生理解透徹,他們才能正確熟練地運(yùn)用方法計算。
五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣
良好的計算習(xí)慣,直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握,但常常會發(fā)生錯誤,主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要提高學(xué)生的計算能力,必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng):①使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都要進(jìn)行認(rèn)真校對,尤其是數(shù)字、符號、小數(shù)點(diǎn),做到不錯不漏。②使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號,確定運(yùn)算順序,選擇合理的運(yùn)算方法。③使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。同時,能口算的要口算,不能口算的要認(rèn)真筆算,強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時,數(shù)位要對齊,數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔,進(jìn)位的數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙,退位點(diǎn)不能少。④使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗算和估算的方法,并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求,提倡用估算檢驗答案的正確性。
計算題方面的教學(xué)是一個長期而復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。在日常生活中,尤其是計算方面,讓學(xué)生認(rèn)識到它的通用性和重要性,就必須日積月累,天天訓(xùn)練,達(dá)到熟能生巧,真正提高他們數(shù)學(xué)計算方面的能力。
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