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作文速批
作文速批我們班有90個(gè)孩子，自然就有90本作文本。90本作文本放在面前，真像一座難以逾越的大山，讓人望而生畏。怎樣搬掉這座大山呢？
我的辦法是讓全體學(xué)生齊上陣——互相批改作文。現(xiàn)在，我的學(xué)生是五年級(jí)，課上，孩子們齊動(dòng)手，10分鐘就能搬走這座大山。
這樣做，我有“法”可依�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語(yǔ)文教學(xué)的“憲法”，本“法”明文規(guī)定：第三學(xué)段的學(xué)生要能“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”。
這樣做，我?guī)煶鲇忻Ｎ乙浴昂献魇阶魑呐膶?shí)驗(yàn)與研究”為題申報(bào)了一項(xiàng)縣級(jí)教育科研課題，并被確立為重點(diǎn)規(guī)劃課題。
我的實(shí)驗(yàn)與研究是從第二學(xué)段學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作時(shí)開(kāi)始的。寫與改同步進(jìn)行，相輔相成。我送給學(xué)生這樣一句“明”人“名”言：“作文是寫出來(lái)的，好作文是改出來(lái)的�！�
何謂“明”人“名”言？因?yàn)檫@句話是我創(chuàng)造的，而我的名字中有個(gè)“明”字，我說(shuō)的話自然不是什么名言，所以稱日“明”人“名”言——我如是給學(xué)生解釋。在我的所謂“明”人“名”言的激勵(lì)下，學(xué)生修改習(xí)作的能力有了相當(dāng)高的水平。
現(xiàn)在的一節(jié)作文課，一般情況下我是這樣操作的：一節(jié)課40分鐘，前30分鐘學(xué)生直接在正式作文本上完成400字以上的習(xí)作，后10分鐘兩兩交換批改作文。
交換的方式多種多樣：同桌交換，前后桌交換，好朋友交換，老師指定的同學(xué)交換
批改作文，一般按如下步驟：
第一步，默讀，邊讀邊用紅筆改正錯(cuò)別字、不正確的詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要使用修改符號(hào)來(lái)修改；用橫線畫出自己不明白或不好修改的地方，并在旁批欄打上“？”，以提醒作者注意修改；用波浪線畫出自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，并在旁批欄寫出好在什么地方。
第二步，回顧本次作文要求。然后默讀一遍作文，看看題目和內(nèi)容等是否都符合要求。前后桌幾個(gè)人一個(gè)小組相互交流，說(shuō)出符合要求的地方，如寫了什么，表達(dá)了什么，注意了什么，采用了什么方法等等，還要說(shuō)出不符合要求的地方。
第三步，寫總評(píng)。先把符合或不符合要求的方面一條一條列出來(lái)，一律用第二人稱，就像好朋友在談心。再對(duì)書寫情況進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，要盡可能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)……最后寫一兩句自己的讀后感。
第四步，署上批改人的名字，寫上日期。
第五步，作文本物歸原主，欣賞他人對(duì)自己習(xí)作的修改，根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)修改自己的文章。
以上五步10分鐘夠嗎？開(kāi)始的時(shí)候，兩個(gè)10分鐘都不行�，F(xiàn)在，對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)都綽綽有余。
有人說(shuō)，這樣批改作文太粗糙了吧。此話不假。但我認(rèn)為對(duì)待這樣的作業(yè)，就得有快刀斬亂麻的手段。
我不敢確鑿地說(shuō)，正是因?yàn)橛辛诉@樣的手段，在每次的考試中，我班的語(yǔ)文成績(jī)才一直名列同年級(jí)八個(gè)班第一名的。連續(xù)幾年來(lái)，我們班的成績(jī)一直名列榜首。
我還可以自豪地告訴大家，去年教師節(jié)期間，我以全單位教學(xué)質(zhì)量第一名的成績(jī)受到了縣委縣政府的表彰，被評(píng)為優(yōu)秀教師。
10分鐘拿下90本作文，小事一樁，小菜一碟。
（山東省東平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
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