化學(xué)教學(xué)小論文 細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)

　　化學(xué)教學(xué)小論文  細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)
　　
　　作者/ 閏秀鳳
　　
　　記得我看過這樣一篇文章《細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)》，經(jīng)過這幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)課堂上對細(xì)節(jié)的把握確實能夠彰顯我們的教學(xué)品質(zhì)。
　　
　　這幾年，我?guī)缀趺繉W(xué)期都要講區(qū)公開課，在講這些課的時候我都會很認(rèn)真準(zhǔn)備，由于一些原因，我們學(xué)生動手實驗的機(jī)會不是很多，因此學(xué)生實驗?zāi)芰Χ疾皇呛軓?qiáng)，我對學(xué)生的一些實際動手的能力也估計得不是很足。但實驗課要求每一個環(huán)節(jié)都要想得很細(xì)，否則實驗就會不成功。因此，每次我都要先試講一次，也就是在這試講的過程中，我都會發(fā)現(xiàn)很多的問題，也正是這些問題成了我寶貴的教學(xué)財富，
　　
　　如上學(xué)期我在講《高錳酸鉀在水中的溶解》一課時，在這節(jié)課的重點(diǎn)部分“高錳酸鉀溶解實驗”時，我一開始是這樣設(shè)計的：在講完做高錳酸鉀實驗時的注意事項以后，讓學(xué)生開始做實驗且通過觀察以后把實驗結(jié)果記錄下來。但在講課的過程中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀察完以后，在記錄的過程中會無從下手，好像把一開始觀察的現(xiàn)象給忘了。所以，后來我就在想怎樣才能讓學(xué)生既能認(rèn)真地觀察實驗的現(xiàn)在，又能及時地把實驗現(xiàn)象記錄下來呢？于是我重新做了計劃，就是讓學(xué)生邊做實驗邊記錄。我把實驗分成三個部分，讓學(xué)生在觀察完一部分以后就能夠把觀察到的現(xiàn)象及時地記錄下來，這樣學(xué)生不僅把實驗的現(xiàn)象能及時地記錄下來，而且對高錳酸鉀在剛進(jìn)入水中的狀態(tài)、攪拌后的狀態(tài)、溶液靜止后的狀態(tài)都能進(jìn)行充分的觀察，同時也為學(xué)生后面總結(jié)高錳酸鉀的溶解過程的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。同樣，也是在講《高錳酸鉀在水中的溶解》這節(jié)課時，開始我讓學(xué)生拿一小點(diǎn)高錳酸鉀輕輕地放入水中，沒有特別強(qiáng)調(diào)這一小點(diǎn)是多少，因為我為了后面在做高錳酸鉀水溶液的過濾實驗時能節(jié)省一些時間。我放的水很少，這樣高錳酸鉀一被放入水中以后整個杯子基本就是紫色的了，也就是說，我只考慮了后面的實驗?zāi)芄?jié)省一些時間，而沒有考慮到學(xué)生們會根據(jù)杯子中的溶液的顏色來放高錳酸鉀，因此也就造成了學(xué)生后來在課上放入的高錳酸鉀過多而很難觀察到高錳酸鉀在水中的整個溶解過程。所以，在正式講課的時候，我就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高錳酸鉀一定要少放且給學(xué)生演示一下大概放多少，并在演示的過程中也讓我杯子的顏色淡一些，這樣學(xué)生在實驗的時候就沒有再出現(xiàn)以前的情況，實驗做得也很成功。
　　
　　這兩個故事中出現(xiàn)的情況看起來好像都不太大，但它卻能影響到這一節(jié)課的教學(xué)效果。因此，要想上好一節(jié)課，細(xì)節(jié)的部分是不能被忽視的。我們一定要把握每一節(jié)課的細(xì)節(jié)，就像有位特級教師說的那樣：“細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)，它決定著一節(jié)課的成敗�！蹦馨盐蘸妹恳还�(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)的教師是有其獨(dú)特的智慧和品質(zhì)的，也只有向細(xì)節(jié)要質(zhì)量，才能在課堂中更好地促進(jìn)學(xué)生的探究活動，才能在課上抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會并獲獲成功。
　　
　　（黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)第一小學(xué)校）