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淺談大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的“虛”與“實”
淺談大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的“虛”與“實”成霞霞（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 科技師范學(xué)院，長沙 410128）
摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略的需要，隨著高等教育改革的深入開展，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，越來越引起政府、高校和社會各界的廣泛關(guān)注。然而，在實際中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還很“虛”。主要是由于中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力較弱，沒有形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚等問題。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)趨“實”避“虛”。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；虛與實
中圖分類號：C913.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）02-0081-02
一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理論概述
通常說的“創(chuàng)業(yè)”，就是創(chuàng)建新企業(yè)。不同歷史時期的國內(nèi)外學(xué)者對創(chuàng)業(yè)的定義也各不相同，如國外學(xué)者中，Schumpeter（1834）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)的過程就是創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新者就是創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)者通過創(chuàng)新使自由市場經(jīng)濟的內(nèi)在矛盾得以克服，從而促使經(jīng)濟得以增長。因此，創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)新[1]。Gartner（1985）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是新組織的創(chuàng)建過程[2]。Cole（1968）將創(chuàng)業(yè)定義為一種有目的的行為，創(chuàng)業(yè)者首創(chuàng)、保持、并最終將這一行為發(fā)展成一種有利潤來源的生意[3]。國內(nèi)學(xué)者也有諸多解釋，王會龍總結(jié)道：“創(chuàng)業(yè)是一個過程，機會追求是創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)造新出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值�！盵4]大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，王健認(rèn)為就是指工資形式就業(yè)以外的“自我就業(yè)”能力，這種能力須與市場行為相結(jié)合[5]。綜上所述，作者認(rèn)為，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生綜合各方面的人力、財力、物力等各個方面創(chuàng)建企業(yè)，創(chuàng)造財富和價值的過程。
二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
受全球經(jīng)濟發(fā)展影響，我國目前正處于創(chuàng)業(yè)活躍期，平均每100中有12.3人在創(chuàng)業(yè)，這些創(chuàng)業(yè)者的面孔也正日趨年輕，盡管越來越多的大學(xué)畢業(yè)生加入到自主創(chuàng)業(yè)大軍中，為創(chuàng)業(yè)大軍帶來了新鮮的血液，成為創(chuàng)業(yè)洪流中最引人注目的亮點，但中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，并且創(chuàng)業(yè)成功率低，只有2%～3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。就創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域而言，美國大學(xué)生一般選擇高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，而中國則有相當(dāng)大部分是從事家教、開小店、農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖等技術(shù)含金量不高的創(chuàng)業(yè)活動，而在這些領(lǐng)域，大學(xué)生的優(yōu)勢根本得不到充分的發(fā)揮。這種“生存型”的創(chuàng)業(yè)無論是對經(jīng)濟的貢獻(xiàn)值還是對自我價值的實現(xiàn)都不及基于發(fā)展的“機會型”創(chuàng)業(yè)。雖然政府為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了多種優(yōu)惠政策，但是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。
三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的“虛”
經(jīng)濟全球化浪潮為創(chuàng)業(yè)者提供了廣闊的市場，對中國企業(yè)家來說，從來沒有過比現(xiàn)在更好的機會，中國也比歷史上任何時刻都需要企業(yè)家[6]。但是據(jù)教育部2004年的一份報告指出，全國97家比較早的學(xué)生企業(yè)，盈利的僅占17%；學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去。究其原因，主要有二：一是中國還沒有形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，即與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律、金融、風(fēng)險投資等設(shè)施；二是缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育。普通高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致他們難以積極把握時代賦予的創(chuàng)業(yè)機會，這就構(gòu)成了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的“虛”。
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)能力“虛”
首先，創(chuàng)業(yè)不是每個大學(xué)生都適合去做的，雖然有的學(xué)生家庭條件不錯，創(chuàng)業(yè)資金不是問題，但他們創(chuàng)業(yè)盲目性太大，既不了解創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，更無市場意識和公司管理經(jīng)驗，因此難免會創(chuàng)業(yè)失敗。其次，選擇自主創(chuàng)業(yè)的前提是創(chuàng)業(yè)者必須擁有一個良好的心態(tài)，對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險要有清醒的認(rèn)識、具備應(yīng)對風(fēng)險的心理準(zhǔn)備。從現(xiàn)實來看，受年齡及閱歷等方面的限制，大學(xué)生往往缺乏以上因素，尤其缺乏應(yīng)對風(fēng)險的心理素質(zhì)。在缺乏良好心態(tài)的情況下，其創(chuàng)業(yè)前景自然會受到不利的影響。再次，自主創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)者具備企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的專業(yè)知識，這些恰恰是一般大學(xué)生所不具備的，尤其是他們在缺乏相應(yīng)知識儲備的情況下，選擇倉促創(chuàng)業(yè)在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
美國孩子無論是在學(xué)校還是家庭，從小就被貫穿創(chuàng)新精神和冒險精神。而在中國，循規(guī)蹈矩卻是好學(xué)生的代名詞。所以中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不足。創(chuàng)業(yè)者的意識和欲望往往需要伴隨著行動力和犧牲精神。創(chuàng)業(yè)者的意識應(yīng)高于現(xiàn)實，需要踮起腳才能夠得著，有的時候需要跳起來才能夠得著。中國的大學(xué)生更多的是希望有一個穩(wěn)定的工作崗位。創(chuàng)業(yè)是在夾縫中求生存的活動，這需要大學(xué)生有足夠的勇氣。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)環(huán)境“虛”
近幾年來，各地政府也出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。2005年，河南省出臺了對從事個體服務(wù)的大學(xué)畢業(yè)生3年內(nèi)免交登記類、管理類、證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，并及時提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、項目開發(fā)、小額擔(dān)保貸款等服務(wù)。從2006年開始，北京高校畢業(yè)生在北京市從事個體經(jīng)營，自工商部門批準(zhǔn)其經(jīng)營之日起，3年內(nèi)免交“五部門”的行政事業(yè)性收費。同時，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委也陸續(xù)出臺了有關(guān)政策，鼓勵和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。很多基層行政單位都知道國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，但并不知道如何來運作這些規(guī)定，理由是沒有相關(guān)的實例可以借鑒。所以，在某些地區(qū)，導(dǎo)致了國家對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策無法落到實處的問題。
在國家對體制的核心部分和重要環(huán)節(jié)加大改革力度之時，創(chuàng)業(yè)有一個高難度、高風(fēng)險的區(qū)段。在對社會利益格局進(jìn)行調(diào)整的過程中，常常會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。由于大學(xué)生并非我國現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)大軍的主體，因此國家在體制創(chuàng)新中給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊政策并不多，目前還沒有形成一整套支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)。我國的工商、稅務(wù)方面對于學(xué)生創(chuàng)辦公司并沒有明文規(guī)定的優(yōu)惠政策。企業(yè)制度、人事制度、投融資制度上也未見對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊政策，這就使得大學(xué)生在邁向社會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時，往往與那些在社會和市場奮斗多年的創(chuàng)業(yè)者站在同一條起跑線上，這顯然是比較艱難的事情。
（三）創(chuàng)業(yè)教育“虛”
我國教育部在1999年頒發(fā)了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》并在計劃中指出：“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)�！钡歉咝s沒有隨著時代的發(fā)展而改變其教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生對國家在對學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能等方面知識和能力欠缺，直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
目前，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育只是處于起步階段，沒有形成系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育理論與培訓(xùn)體系。雖然在這一領(lǐng)域進(jìn)行探索的院校與專家不在少數(shù)，但并沒有形成一套適合中國國情與教育發(fā)展現(xiàn)狀的行之有效的方案。創(chuàng)業(yè)教育的形式主要以課堂講授為主，輔之以社會實踐、企業(yè)實習(xí)、講座、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動。盡管許多高校已經(jīng)建立了創(chuàng)業(yè)教育的專門研究機構(gòu)或管理機構(gòu)，如清華大學(xué)，北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)、吉林大學(xué)等都已經(jīng)相繼建立了創(chuàng)業(yè)教育或創(chuàng)業(yè)管理研究中心，并開展了卓有成效的教育與研究工作。但整體來說，創(chuàng)業(yè)教育在中國尚處于未被廣泛認(rèn)知的階段。
四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)趨“實”避“虛”
大學(xué)生在實際創(chuàng)業(yè)過程中，要想趨“實”避“虛”，扎實有效地進(jìn)行實質(zhì)性創(chuàng)業(yè)，就必須在“務(wù)實”上多下功夫，在“求實”上多做文章。
�。ㄒ唬┳鰧嵈髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個廣大的平臺，其建設(shè)的質(zhì)量直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，因此，做實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)刻不容緩。
1.不斷改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境
切實落實2008年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人力資源社會保障部等部門的《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》中指出的：“完善扶持政策，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境”。建立健全國家和地方的創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機制可以從以下幾個方面著手：第一，各級政府、各部門在鼓勵創(chuàng)業(yè)的同時應(yīng)加強引導(dǎo)，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳及輿論支持。第二，降低創(chuàng)業(yè)門檻及簡化行政手續(xù)。通過多種渠道提供“一站式”服務(wù)，實施政府項目扶持、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計、風(fēng)險評估、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”服務(wù)。第三，要加快政府職能轉(zhuǎn)變提高服務(wù)意識。幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者了解各種創(chuàng)業(yè)的程序及優(yōu)惠政策。加強對創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的服務(wù)，建立創(chuàng)業(yè)者信息管理服務(wù)系統(tǒng)，為創(chuàng)業(yè)者提供教育培訓(xùn)、職稱評定等便利服務(wù)，解除創(chuàng)業(yè)者后顧之憂。第四，樹立成功創(chuàng)業(yè)典型、弘揚創(chuàng)業(yè)精神，培育創(chuàng)業(yè)文化。
2.建設(shè)有利于創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境
國外的成功經(jīng)驗表明，政策扶持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要保障。在我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尚處于起步階段的情況下，政府政策的支持無疑具有更為重要的意義。因而，各級政府都要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更加重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將其作為“促就業(yè)、保民生”的一項戰(zhàn)略性工作來抓，進(jìn)一步強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。一方面，政府應(yīng)深入調(diào)研分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真正需求，以增強各項創(chuàng)業(yè)扶持政策的現(xiàn)實針對性。要切實加強相關(guān)職能部門之間的溝通和協(xié)調(diào)，整合政策資源，充分發(fā)揮政策的合力效應(yīng)。另一方面，要繼續(xù)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在行政事業(yè)收費減免、稅收優(yōu)惠等方面的力度，并通過多種渠道籌集資金，擴大創(chuàng)業(yè)專項扶持基金的規(guī)模，同時要制定更具操作性的配套措施和實施細(xì)則，以利于政策的貫徹落實，讓更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠比較便利地享受到優(yōu)惠。
�。ǘ┳鰧嵈髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
目前有部分高校已經(jīng)在通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以及請相關(guān)企業(yè)家進(jìn)行講座等方式進(jìn)行小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)教育。但是為了系統(tǒng)的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，筆者認(rèn)為成立創(chuàng)業(yè)教育研究中心非常有必要。推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育需要一定的組織基礎(chǔ)。國外大學(xué)很難開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育多以商學(xué)院或管理學(xué)院為依托，成立創(chuàng)業(yè)教育研究中心。一般來說，管理學(xué)院都會有創(chuàng)業(yè)投資專業(yè)。相應(yīng)的，師資條件和教學(xué)條件都會比較齊備。因此，不妨借助這些現(xiàn)有條件，成立創(chuàng)業(yè)教育研究中心。在已有創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)上，研究在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律。創(chuàng)業(yè)教育研究中心除科研功能外，還兼有教學(xué)功能和其他功能。其中教學(xué)功能包括設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育師資等。其他功能包括加強與企業(yè)的聯(lián)系，接受社會捐贈等。清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等高校獨立開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育研究中心。
綜上所述，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是時代的潮流，也是緩解社會就業(yè)壓力的大勢所趨，故政府、學(xué)校和社會都應(yīng)關(guān)心、關(guān)注和重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，努力為他們排除障礙，保護(hù)創(chuàng)業(yè)者的積極性，為創(chuàng)業(yè)者提供周到的市場服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生排除后顧之憂。同時，大學(xué)畢業(yè)生也應(yīng)看清當(dāng)前的形勢和考慮自身的素質(zhì)及條件，選擇自主創(chuàng)業(yè)一定要多些理性。
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