- 相關推薦
大學生職業(yè)興趣與自我效能感的相關研究
大學生職業(yè)興趣與自我效能感的相關研究范星冉
（天津師范大學 教育科學學院，天津 300387）
摘 要：通過對大學生自我效能感、職業(yè)興趣的問卷調查和結果分析，得出當今大學生自我效能感的整體水平有所提高，職業(yè)興趣偏好發(fā)生變化；通過對兩者的相關和回歸分析得出，大學生的自我效能感對職業(yè)興趣的各個類型都有一定的預測作用。
關鍵詞：大學生；職業(yè)興趣；自我效能感
中圖分類號：C913.2 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）02-0088-02
一、文獻回顧
興趣是人們力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，表現(xiàn)為對某種事物或某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。Betsworth將職業(yè)興趣定義為喜歡且持久的一種取向，是了解一個人職業(yè)和教育行為有用的工具[1]。對現(xiàn)代職業(yè)興趣的研究影響最為深遠的是霍蘭德的職業(yè)人格與工作環(huán)境理論。他認為可以把大多數(shù)人劃分為六種職業(yè)興趣，分別是現(xiàn)實型、研究型、社會型、藝術型、企業(yè)型和常規(guī)型，每一特定類型的人會對相應職業(yè)類型的工作或學習感興趣[2]。張厚粲等人在國內外職業(yè)興趣研究的基礎上，探討了我國高中生職業(yè)興趣的特點，將我國當代高中生的職業(yè)興趣類型分為七種[3]。西南大學的吳俊華結合當前中國國情編制出適合于中國大學生的職業(yè)興趣問卷[4]。
自我效能感這一概念，最早是美國心理學家班杜拉（Albert Bandura）提出來的，他認為自我效能感是人們對自己處理事務所需能力的信念，涉及人類行為控制和調節(jié)的各個方面，直接影響到在活動中人怎樣思維、怎樣感覺和怎樣行動[5]。眾多研究結果表明，自我效能感能夠通過影響大學生職業(yè)興趣的發(fā)展變化來影響他們對職業(yè)的選擇。關于興趣的發(fā)展SCTT認為個體的職業(yè)自我效能和結果預期對職業(yè)興趣的發(fā)展有著重要的影響�；诼殬I(yè)社會認知理論，一些研究探討了自我效能和職業(yè)興趣的關系。Smith將社會認知理論模型應用到信息技術專業(yè)的大學生，發(fā)現(xiàn)自我效能感與結果預期對這一專業(yè)大學生的職業(yè)興趣具有顯著的預測作用[6]。
一直以來，對職業(yè)興趣的研究大多集中在環(huán)境和社會影響等客觀因素上，而對于個人主觀心理因素方面的研究較少。對自我效能感的研究也只是著重在它的影響因素和培養(yǎng)方法上。也就是說把職業(yè)興趣和自我效能感相結合進行的研究較少，即使有所結合也會在兩者之間加入某些中介變量。本研究基于班杜拉的社會認知理論，把自我效能感作為職業(yè)興趣的一個影響因素，對自我效能感與職業(yè)興趣的相關關系進行調查研究，著重探討個體自我效能感對職業(yè)興趣各因子的影響。研究試圖在豐富心理學的相關理論的同時，正確引導大學生拓寬自身的職業(yè)興趣范圍，從而進一步使他們提高職業(yè)興趣，為將來的就業(yè)打下良好的基礎。
二、對象與方法
1.研究對象
從河北省廊坊師范學院、唐山師范學院、燕山大學和河北農業(yè)大學中隨機抽取200名在校大學生發(fā)放問卷，收回有效問卷170份，有效率為85%。其中男生74份，女生96份；文科生86份，理科生84份；大一到大四分別為38份、42份、39份、51份。
2.研究工具
（1）霍蘭德中國職業(yè)興趣測驗。本研究采用北京師范大學修訂的霍蘭德職業(yè)興趣測驗（SDS），測驗分為六個分測驗，每個測驗八道題。經(jīng)檢驗具有良好的信度和效度。
�。�2）一般自我效能感量表。最早的德文版系由德國柏林的臨床和健康心理學家Ralf Schwarzer教授和他的同事于1981年編制完成。王才康等人編制的中文版有良好的信度和效度，內在一致性系數(shù)為。87，一星期間隔的重測信度為。83；效度方面，GSES的10個項目和總量表分的相關在。60和。77之間。因素分析抽取一個因素，解釋方差47.09%，表示GSES具有很好的結構效度[7]。
3.研究方法
運用SPSS15.0軟件對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析和斯皮爾曼等級相關、一般線性回歸分析。
三、結果
1.大學生職業(yè)興趣與自我效能感的總體情況
從表1得知，大學生自我效能感的平均數(shù)與王才康研究的常模相比處在一個中上等的水平，且存在較大的個體差異；大學生的職業(yè)興趣各類型的平均分中，現(xiàn)實型最高，其次依次為常規(guī)型、企業(yè)型、藝術型和社會型，最低的是研究型。
2.大學生自我效能感與職業(yè)興趣各因子的相關
由表2可以看出，職業(yè)興趣的六個因子與自我效能感均呈正相關。六個因子中除了藝術型和研究型在0.05水平上顯著相關外，其他因子均與自我效能感在0.001水平上顯著相關，且相關系數(shù)都在0.3以上。
3.自我效能感對職業(yè)興趣的回歸分析
本研究分別以職業(yè)興趣各維度為因變量，以自我效能感為自變量，建立回歸方程，進行回歸分析。
從表3可以看出，除常規(guī)型以外，自我效能感與職業(yè)興趣其他維度都存在一種確定的線性關系。回歸分析結果表明，自我效能感對職業(yè)興趣的五種類型都有一定的預測作用（常規(guī)型除外）。
四、討論
1.大學生自我效能感與職業(yè)興趣的總體情況分析
大學生自我效能感的平均得分為26.57，高于王才康等人2001年修訂的一般自我效能感量表常模，表明當代大學生的一般自我效能感有所提升。原因可能是因為我國整體生活水平的提高使當代大學生接受了更好的教育，并且有更多的機會參加各種技能的培訓，使大學生在學到更多文化知識的同時，增長了很多技能，這些自身能力的提升對大學生提高自我效能感起到了一定的促進作用。
職業(yè)興趣調查結果表明，當代大學生偏愛現(xiàn)實型的工作，喜歡研究型工作的大學生人數(shù)相對減少。這同李翔宇、周亞娟等人的調查結果部分相似[8][9]。這與最近幾年全球經(jīng)濟危機對中國的沖擊有一定的影響。隨著大學的擴招和經(jīng)濟形勢的惡化 ，大學生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，這就導致許多大學生喜歡現(xiàn)實型工作，通過自身的操作技能來生產(chǎn)出具體的產(chǎn)品，社會對這類就業(yè)人員的需求量也比較大，這種工作相對比較穩(wěn)定，失業(yè)率低，生活有保障。同時社會形勢和就業(yè)趨勢也導致喜歡從事研究型工作的大學生日趨減少。
2.學生自我效能感與職業(yè)興趣的相關分析
相關分析顯示，大學生自我效能感與職業(yè)興趣各維度之間都存在顯著的相關。其中在藝術型和研究型因子上的相關較小。這可能是因為藝術型和研究型工作對特殊的技能和特長的要求比較高，工作的難度和挑戰(zhàn)性相對較大，對這兩類工作感興趣的人可能本身就存在這方面先天的優(yōu)勢條件，并且對這種工作的興趣是一個長久的積累過程，到大學階段已經(jīng)基本形成并處于一個穩(wěn)定的水平，因此受自身自我效能感的影響較小。
3.大學生自我效能感與職業(yè)興趣的回歸分析
回歸分析結果表明，雖然測定系數(shù)不高，但是大學生的自我效能感和職業(yè)興趣的五種類型（常規(guī)型除外）都存在確定的線性關系，也就是說自我效能感的高低對大多數(shù)的職業(yè)興趣類型都有一定的預測作用。對常規(guī)型的職業(yè)興趣來說，這一類工作的特點是按計劃和規(guī)章辦事，服從領導和權威，喜歡關注實際和細節(jié)情況，通常較為謹慎和保守，缺乏創(chuàng)造性，所以個人的自我效能感對這類工作興趣的影響不會太大。
總之，自我效能感的高低對各個職業(yè)興趣類型都有一定影響。兩者之間有相互促進的作用，自我效能感會促進職業(yè)興趣的偏好和提高，職業(yè)興趣的提高又會促進對職業(yè)活動的了解和參與，使個體對自身在某項職業(yè)活動的自我效能進一步考察和評估。因此，大學生努力提高自我效能感，有助于職業(yè)興趣的培養(yǎng)和提高，從而為將來的擇業(yè)和就業(yè)打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]Betsworth D G. Fouad N A.Vocational Interests: A look at the Past 70 Years and a Glance at the Future[J].The Career Development Quarterly,1997,46（1）。
[2]Holland J L.Making vocational choices:A theory of careers[M].Englewood Cliffs,NJ: Prentice-Hall,1973:322.
[3]張厚粲，馮伯麟，袁坤。我國中學生職業(yè)興趣的特點與測驗編制[J].心理學報，2004,（1）。
[4]吳俊華，張進輔。我國大學生職業(yè)興趣的特點調查[J].西南大學學報：社會科學版，2008,（2）。
[5]Albert BanduraSelf-efficacy mechanism in human agency[J].American Psychologist,1982,（2）。
[6]Smiths S M.Using the Social Cognitive Model to Explain Vocational Interest in Information Technology[J] Information Technology Learning. and Performance Journal,2002,（1）。
[7]王才康。一般自我效能感量表的信度和效度研究[J].應用心理學，2001,（1）。
[8]李翔宇。在校大學生職業(yè)興趣調查[J].臨床心身疾病雜志，2005,（4）。
[9]周亞娟，謝堅。貴州師范大學本科生職業(yè)興趣傾向研究[J].貴州師范大學學報：自然科學版，2004,（3）。
【大學生職業(yè)興趣與自我效能感的相關研究】相關文章：
提高我的自我效能感03-01
影響高職生學習效能感形成因素研究08-15
大學生考研焦慮與心理健康及人格的相關研究08-17
培訓心得：試論職業(yè)與興趣的關系08-05