孔子的教育思想和對語文素質教育的啟示

　　孔子的教育思想和對語文素質教育的啟示
　　
　　鄭 正，苑萌萌（陜西師范大學 文學院，西安 710062）
　　
　　摘 要：孔子的一生培養(yǎng)了一大批有才干的學生，積累了豐富的教學經驗，形成了比較系統(tǒng)的教育思想。他的教育思想作為博大精深的孔子學說的重要組成部分，對今天語文素質教育的發(fā)展仍有其巨大的研究價值、教育意義和啟示作用。
　　
　　關鍵詞：孔子；教育思想；語文素質教育
　　
　　中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）02-0233-02
　　
　　孔子這位偉大的教育家在從教的過程中逐漸形成了一套教育理論體系，對當代的我國教育改革仍然有十分重要的啟示作用和現(xiàn)實指導意義。
　　
　　一、孔子的教育思想
　　
　�。ㄒ唬┙逃�指導思想
　　
　　1.有教無類
　　
　　在以嚴格等級制為社會基本政治結構的封建社會里，提出并實行這樣一種教育原則具有革命性意義�？鬃邮侵袊鴼v史上第一個私人辦學、學費低廉、開門招生的教育家�？鬃诱J為每個人都是平等的，每個人都有受教育的權利，不應該因為貧富地位等差異而在教育上就有什么差別�？鬃犹岢霾⒅覍嵉貙嵺`了“有教無類”的思想。他以私人身份在民間創(chuàng)辦了學校，孔子弟子的出身，五花八門，其國籍也不限于魯國。
　　
　　2.全面發(fā)展的個性教育
　　
　　孔子所追求的教育目標是人的全面發(fā)展。他的目的是將學生培養(yǎng)成完整的人，既育人又育才。子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文�！保ā墩撜Z·學而篇》）還有“子以四教： 文、行、忠、信”（述而篇）。孔子認為一個人要先學會一些基本的道德禮儀，之后有余力再去學習一些文化知識。在追求人的全面發(fā)展的同時，孔子同樣很重視學生的個性發(fā)展。每個學生都有著不同的個性與特點，子路沖動，顏回沉穩(wěn)好學，子貢善于言辭等等，所以孔子提出了“因材施教”的教學方法。孔子很了解自己弟子的特點和差異，進行因人而異的教育。例如，子路問：“聞斯行諸？” 子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問：“ 聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之�！惫�西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰‘有父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問�！弊釉唬骸扒笠餐耍�故進之；由也兼人，故退之�！保ā墩撜Z·先進》）同樣一個問題，孔子對兩個不同的學生有不同的回答，這是根據(jù)學生的特點來對其進行指導�？鬃诱J為，教學中要看學生的智力條件因人而教。子曰：“中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。”（《論語·雍也》）。意思是中等智力以上的人，可以對他講高深的學問，中等智力以下的人，就不可以了。
　　
　　3.“樂學”的教育思想
　　
　　孔子認為，對學習充滿興趣，才是學習的最高境界。子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者！”（《論語·雍也》）。知之者是被動接受知識，好之者才是主動追求知識，只有把學習當作樂趣，癡迷于學習，才能取得最好的學習成效。
　　
　　4.“教學相長”的教學理念
　　
　　在教學上，孔子還提倡師生之間相互切磋，共同討論，互相啟發(fā)，以收到教學相長的良好效果。一部《論語》，實際上就是記載他們師生間互相問對、討論的情況�？鬃优c學生的教學互動往往能夠相互提高。
　　
　�。ǘ�）教育內容
　　
　　1.德育的培養(yǎng)
　　
　　孔子的教育思想把學生的品德人格培養(yǎng)放在首位�？鬃咏逃�思想的核心是仁愛�？鬃犹貏e注重對學生君子性格的培養(yǎng)，認為君子要有坦蕩的胸懷，即“君子坦蕩蕩�！� 君子必須言行一致表里如一，即“言必信行必果”�？傊�，君子的標準就是“質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子�！�
　　
　　2.技藝的培養(yǎng)
　　
　　德育居教育的首位，是教育的主要內容，但不是教育的全部內容。孔子安排的教育內容是文武兼?zhèn)�，著眼于學生的全面發(fā)展�？鬃釉谒�四十多年的教學生涯中，注重傳播古代文化遺產，加強了教材建設。他把所收集到的文化材料、精神加以整理，編著成教學用書，被后世奉為儒家經典。他向學生講授“六經”，傳授“ 六藝”，在德育的基礎上發(fā)展智育也是很重要的。
　　
　�。ㄈ�）教學方法
　　
　　1.學思行相結合
　　
　　孔子是第一個將學思結合、知行統(tǒng)一的觀點納入教學過程的教育家�？鬃雍芎玫馗爬�了學與思的關系，提出在學習中要學思結合，“學而不思則罔， 思而不學則殆�！保ā墩撜Z·為政》）。學與思是相輔相成的，只學不思就不能深刻理解，只能認識到知識的表面現(xiàn)象，就會對深層的內容感到迷惑不解；只思而不學的人思路會變得狹窄，以至鉆牛角尖，思無所成。而學、思最終的目的是行，即付諸實踐。這種學、思、行相結合的教學方法因其先進性貫穿了整個中國教育發(fā)展的歷史。
　　
　　2.啟發(fā)式誘導、舉一反三的教學方法
　　
　　孔子是真正的啟發(fā)式教學法的創(chuàng)始人，他早于蘇格拉底幾十年提出了啟發(fā)誘導的教學方法，“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”（《論語·述而》）在有問題時，孔子是先由學生自己去思考，等到學生處于“憤”的心理狀態(tài)，教師才去點撥一下。然后又讓學生自己繼續(xù)去認真思考，等到學生進入“悱”的心理狀態(tài)，教師又再點撥一下，從而使學生柳暗花明，豁然開朗。而且要教會學生舉一反三，靈活的來運用學到的知識。由此可見，孔子在當時就注意到以學生為中心，讓學生在學習過程中自始至終處于主動地位，教師只是從旁邊加以點撥，起指導和促進作用。
　　
　　3.因材施教
　　
　　孔子是我國歷史上因材施教的第一人。(語文教學論文　www.htc668.com)正因為孔子深知自己的每個弟子個性不同，才能不同，所以他對不同的學生有不同的教法。正是孔子有著全面發(fā)展的個性教育的理念，所以因材施教是實踐這種教育理念的必要的教育方法。例如在《論語·顏淵》中記載，樊遲、司馬牛、仲弓和顏淵均曾向孔子問仁，孔子作出了四種不同回答。孔子對每一位學生的才能特點、性格特征都心中有數(shù)，他根據(jù)每個學生基礎和造詣的不同，對相同的問題作出了四種深淺不同的回答，既切合每個學生的思想實際，又都符合仁的基本概念�？鬃邮窃陉P注學生個性差異基礎上培養(yǎng)學生的良好個性，做到了教育的以人為本。
　　
　　4.發(fā)揮教師的示范性作用
　　
　　孔子被后世尊為“至圣先師”、“萬世師表”，他將畢生精力貢獻于后一代的教育工作，敏而好學，具有豐富的實踐經驗，重視道德修養(yǎng)，是一位盡職的好老師。他用自己的實際行動為學生們樹立了如“學而不厭”、“誨人不倦”、“以身作則”、“愛護學生”、“溫故知新”等典范�？鬃釉�率領弟子周游列國，與學生共患難，師生結成了親密的關系。他對學生真誠相待，把全部知識毫無保留地教給學生。他給學生們起到了很好的示范性作用，學生在潛移默化地受到了他的影響。
　　
　　5.創(chuàng)造良好和諧的教學環(huán)境
　　
　　創(chuàng)設良好的課堂教學情境是學生樂學的保證�？鬃由朴诶�用情感教學的手段，給學生上課時經常是“弦歌之聲不絕于耳”，使學生陶醉于愉悅的情境里不知不覺地接受禮儀道德和文化知識的陶冶，這就是現(xiàn)在提倡的情境教學。
　　
　　建立和諧的師生關系也是創(chuàng)造良好和諧的教學環(huán)境的一個重要保障�？鬃优c學生在一起時， 從不擺老師的架子， 而是平等待人、教學相長。他與學生的交流是非常自由的，學生經常向他提問請教，他都認真給予回答，《論語》主要就是孔子與其弟子就仁、政、禮、義、孝、道、德、學、中庸、言行、恥、信、志、直、勇、修養(yǎng)、君子、富貴、生死、鬼神、天命、苦樂等問題以師生問答的形式展開討論。整個的學習探討的氛圍是非常和諧的，有助于思想的交流與開拓。
　　
　　二、孔子的教育思想對現(xiàn)代語文素質教育的啟示
　　
　　孔子的教育思想對現(xiàn)代語文素質教育有著許多啟示。
　　
　�。ㄒ唬┮虿氖┙�，注重個性教育
　　
　　現(xiàn)代的社會是個性化的社會，鼓勵個性也是鼓勵創(chuàng)新，這種個性不是標新立異，而是做一個特別的自己。每個學生都有自己的個性，特別是在語文教育上，就比如作文，想法不同，個性不同，寫出的文章內容和風格等方面就有所不同，老師也要結合學生個體的特點來進行指導，引導學生學會正確的方法來表達自己的主張。
　　
　�。ǘ�）注重學生的主體地位，用啟發(fā)式的教學法讓學生自主學習
　　
　　孔子教育學生最常用的方法就是問答式，討論式，通常是學生提問孔子才回答，這樣就使得學生要自己去學習去思考，沒有自己的實踐與思考就不可能提出問題，也沒有辦法進行指導。而且必須給予及時的反饋，讓學生知道老師是對自己的觀點是什么看法。在現(xiàn)代的語文素質教育中也是同樣道理，學生是主體，要用啟發(fā)的方法讓學生自己去思考問題，這樣才是有效的教育。
　　
　�。ㄈ�）充分發(fā)揮教師的示范性作用
　　
　　在學習生活中，教師與學生朝夕相處，老師的一舉一動都會潛移默化地影響到學生。教師實際上也是一門隱性課程，雖然不在正規(guī)的課程計劃之內，但是實際上卻對學生有很大的影響。作為一名語文老師，自身要有比較高的語文素養(yǎng)，有淵博的知識、開闊的視野才能將知識傳遞給學生，并用自己的風格影響學生。還有就是必須有良好的治學精神，孔子就是以“學而不厭”、“誨人不倦”、“以身作則”、“溫故知新”、“不恥下問”等精神品質，用實際行動使自己的學生受到感染，起到了模范作用。學生在這樣一個隱形的環(huán)境中也會不知不覺地去追求知識，去積累，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于語文素質的提高。
　　
　�。ㄋ模﹦�(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，利用情境教學的方法來進行語文素質教育
　　
　　語文素質教育，環(huán)境很重要。在孔子的課堂上時常有音樂伴奏，學生可以彈琴賦詩，這也是一種情景教學，非常具有詩情畫意的一種氛圍。在這樣詩意的氛圍下，學生也會不自覺地受到熏陶，畢竟想要教會學生一種感受或是某種知識，讓學生自己去實踐去體會，然后得到的感受才是最深刻的，這樣的教學效果也才最好。
　　
　�。ㄎ澹┳⒅貙嵺`，回歸生活
　　
　　孔子重視社會實踐�？鬃訋ьI學生走出課堂，風塵仆仆，周游列國，游說諸侯。社會成了他們的講堂。學生通過社會實踐，獲得各種能力�，F(xiàn)代的語文教育也應該回歸生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)語文的素材，發(fā)現(xiàn)生活中的美，把所學的和生活實際聯(lián)系起來，從而更深刻地體會一些作品的內容，更易于積累語文知識，提高語文素質。
　　
　　在教師因材施教和有效的指導下，學生自身還必須長期努力和積累語文知識，注重生活中的一點一滴，才能慢慢提高語文素質。
　　
　　參考文獻：
　　
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