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繪本在幼兒園美術(shù)活動中的具體應(yīng)用初探論文
繪本在幼兒園美術(shù)活動中的具體應(yīng)用初探論文張楊亦然 云南省紅河州個舊市機關(guān)幼兒園（661000）
【摘要】繪本創(chuàng)作者從幼兒角度出發(fā)，將美術(shù)活動中的點、線、形和色彩與語言活動中的字、詞、句和對話相融合，用圖形來“講述”，用顏色來“寓意”。繪本不僅具有文學(xué)性，藝術(shù)性，還具有教育性和可欣賞性。通過繪本來探索新的美術(shù)教學(xué)，必然會給孩子提供較好的審美氛圍，提高孩子的審美情趣。文章將從如何進行點線創(chuàng)作，形狀繪圖和色彩填充來闡述繪本應(yīng)用于幼兒園美術(shù)活動的具體方式方法。
【關(guān)鍵詞】幼兒園；繪本；美術(shù)活動
【導(dǎo)言】：幼兒園美術(shù)活動多種多樣，作為一名現(xiàn)代化的幼兒教師，在立足于傳統(tǒng)教學(xué)的同時，應(yīng)該不斷提高自身，探索創(chuàng)新，尋求更多更好的教學(xué)方法，為幼兒身心全面發(fā)展提供機會。
【引言】：繪本，英文稱Picture Book，日文稱“愛好恩”，當(dāng)用漢字為繁體的“繪本”，顧名思義就是“畫出來的書”。即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。現(xiàn)在市面上的繪本圖書以低幼兒童閱讀為主，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、科普等。將繪本運用到幼兒園美術(shù)活動中，在增加了幼兒園美術(shù)活動形式的同時，也給傳統(tǒng)模式的美術(shù)活動帶來了生機。
但凡優(yōu)秀的繪本大多出自于名家之手，無論是線條的運用，顏色的搭配，畫面的結(jié)構(gòu)抑或是作畫的手法、風(fēng)格等等無不體現(xiàn)著名家的匠心獨具。將繪本應(yīng)用與幼兒園美術(shù)活動，不僅能帶給孩子不同以往的美術(shù)活動，還能讓孩子從中獲得更多的情感體驗。下面，我們就先來看看如何將繪本具體應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)。
1由“點”開始，培養(yǎng)美術(shù)興趣
我們都知道，興趣是孩子最好的老師。孩子的注意力容易分散，在生活活動和學(xué)習(xí)活動中，但若對某項事物有興趣，必然會增加對此關(guān)注的時間。例如，對螞蟻搬家感興趣，肯定會放下手中的玩具，看著螞蟻搬家許久；對“扮家家”感興趣，肯定會邀約伙伴一起游戲等等。同樣的，如果對美術(shù)活動感興趣，肯定會拿起畫筆畫個不停。我們要抓住孩子的興趣，逐漸培養(yǎng)，讓其形成一定的持久性，達到注意力的相對集中。
如何讓孩子觀察到“點”，從而引發(fā)美術(shù)活動的興趣呢？我們從繪本《螞蟻和西瓜》來看看。繪本開篇，一個碩大半圓行的西瓜赫赫在目，占滿了畫面。鮮紅的西瓜瓤可以很快集中孩子注意力，同時，西瓜瓤上的西瓜子也可以讓孩子一眼看到——黑色的小點。教師可以引導(dǎo)孩子觀察“小點”的形狀，顏色以及排列方式。幼兒通過自己的觀察，有了自己的見解，教師可讓孩子自己在畫紙操作，例如，畫上西瓜子，按照自己的意愿來排列，并且嘗試涂上顏色。
除了西瓜子是“點”之外，小小的螞蟻也可以看作點。教師可引導(dǎo)孩子用點來構(gòu)成要搬動西瓜的“螞蟻”，大的點是大螞蟻，小的點則是小螞蟻，豎著的橢圓點是高螞蟻，橫著的橢圓點是胖螞蟻，通過點的變化來引起幼兒注意，提高幼兒興趣。通過對點的運用——畫西瓜子，畫螞蟻，孩子可以感受到美術(shù)活動中由“小點”引發(fā)的“圖畫”的神奇，從而增加對美術(shù)活動的興趣。
2從“線”出發(fā)，增加美術(shù)體驗
線條，是美術(shù)形態(tài)的具體構(gòu)成元素。通過線條練習(xí)，孩子可以感受到美術(shù)作品的流暢與自由。
繪本《風(fēng)到哪里去了》通過簡單明了的線條構(gòu)圖，為我們講述了一個愛問問題的小男孩的故事。書本由不同的線條構(gòu)成畫面，有直線畫的房子，有曲線畫成的云彩，波浪線畫的太陽光芒，還有折線畫成的山脈等等。通過對繪本的閱讀，引導(dǎo)孩子觀察繪本中出現(xiàn)的線條，讓孩子嘗試用手指畫一畫出現(xiàn)的線條，描一描線條構(gòu)成的圖畫，說一說通過線條能聯(lián)想到什么等等。再用畫筆將自己所看到的線條畫在畫紙上，讓孩子自由探索線條的畫法后，可以引導(dǎo)孩子用直線畫頭發(fā)，感受直線的流暢；嘗試用曲線畫云彩，感受轉(zhuǎn)動手腕畫出曲線的樂趣；用波浪線畫太陽光芒，感受上下運筆帶來波動構(gòu)成的畫面。最后可以讓孩子用線條自由構(gòu)圖，花朵，樹木，自己喜歡的動物等。幼兒通過自己動手操作后，能夠獲得更多的畫畫技法，增加對美術(shù)活動的興趣，同時也獲得了較為深入的美術(shù)體驗。
3畫“形”開始，直觀感受美術(shù)
形狀是美術(shù)作品中的重要成分。通過對形狀的了解，孩子可將抽象的畫面具體化，從而直觀感受美術(shù)作品所表達的意義。
繪本《好餓的小蛇》讓我們從另外的角度學(xué)習(xí)到了生活中常見的各種形狀。故事講述的一條好餓的小蛇到森林去覓食，見到食物就“啊嗚”一口吞進肚，肚子就被食物撐出了有趣的形狀。教師在運用繪本時，可以先出示小蛇找到的第一種食物——蘋果圖片，幼兒觀察形狀，再看小蛇吞進肚里后，肚子的形狀。接著可直接出示小蛇吞了其他食物后的圖片，幼兒觀察小蛇的肚子形狀，觀察食物的形狀，來猜測小蛇吃的食物。先觀察，再討論，什么樣子，像什么，怎么畫等。通過繪本閱讀，初步建立起觀察的順序，觀察的方法，增加觀察的興趣。
繪本《誰藏起來了》則是將動物“隱藏”在不同的形狀中，孩子觀察形狀，猜測是什么動物，此類圖形還可以構(gòu)成什么動物等，趣味性知識性都很強。在引導(dǎo)幼兒猜出不同的動物后，可讓幼兒嘗試用圖形來畫出動物，如橢圓行的豬，長方形的老虎，還有葫蘆形的斑馬等等。利用圖形來構(gòu)成具體動物，使得對于幼兒較難較抽象的動物具體直觀了，在提高了繪畫技法的同時，還引起了孩子的興趣，引發(fā)了孩子對圖形的關(guān)注，讓孩子在“玩中學(xué)”的目的也就達到了。
4著“色”延伸，提高審美情趣
色彩的出現(xiàn)，則為美術(shù)作品披上了獨特的外衣，美麗且引人入勝。很多孩子對美術(shù)活動有興趣，就是喜歡上了艷麗的顏色。讓孩子分清顏色，大膽運用顏色，不但能增加孩子繪畫的興趣，還能提高孩子的審美情趣，達到技能與情感的同時提升。
《小藍和小黃》一書中，則通過對藍色和黃色的區(qū)分與融合，讓孩子初步了解了“三原色”以及兩種顏色結(jié)合會生成第三種顏色的配色原理。利用繪本進行引導(dǎo)后，教師可讓孩子自己進行色彩融合，形式可以多樣，如用水粉顏料調(diào)和，油畫棒涂色以及彩色面泥混合等。孩子在自己操作的過程中，不僅可以感受單一顏色的色彩純度，還可以感受顏色融合產(chǎn)生變化的神奇。
繪本《彩虹色的花》則為幼兒介紹了三原色以外的顏色，紫色、橙色、綠色，有趣的是這些顏色都是可以用三原色進行調(diào)和的。因此，在引導(dǎo)幼兒自己進行顏色調(diào)和的同時，還要提出要求，讓幼兒嘗試自己調(diào)和出其他顏色。同時，讓幼兒觀察繪本畫面，鼓勵幼兒大膽用色，嘗試用不同的顏色來裝飾畫面，用不同的顏色來表達內(nèi)心的情感體驗，在涂色的過程中抒發(fā)自身的情感。
優(yōu)秀的兒童繪本有著無窮的魅力，仔細閱讀并加以聯(lián)想，就能發(fā)現(xiàn)繪本中蘊藏著眾多可借鑒的教學(xué)資源。繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡單，卻堪稱“完美”。美麗的繪本給幼兒打開了一扇窗，也給幼兒打開了一個心靈花園的奇妙世界。在美術(shù)活動中，幼兒的作品只是活動的痕跡，而過程才是真正的教育實施，在過程中實現(xiàn)教育目的，是老師的根本追求。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開展的美術(shù)活動，更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。繪本中繪畫技巧的豐富，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本擁有了迷人的外貌，這些精美的畫面、構(gòu)圖、色彩運用、想象與創(chuàng)意為兒童的美術(shù)活動打開了一個新的思路，幫助孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美的藝術(shù)之路。
【參考文獻】
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［4］大西悟，誰藏起來了；二十一世紀(jì)出版社，2010年6月
�。�5］李歐·李奧尼，小藍和小黃；明天出版社，2010年12月
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