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創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文

時(shí)間:2022-08-16 03:56:45 英語(yǔ)論文 我要投稿
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創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文

  創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文
  
  姚芳蕾 吉林油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)吉林松原(138000)
  
  “情景教學(xué)法”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是英語(yǔ)教學(xué)課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出的要求之一,也是我們努力追求的目標(biāo)之一。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求教師首先要有熟練地駕馭教材的能力和較高的專業(yè)素質(zhì),其次要全面了解學(xué)生并建立和諧融洽的師生關(guān)系,同時(shí)合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
  
  只有在“趣”字上下功夫,挖掘教材,靈活運(yùn)用,精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到事半功倍的效果。因此在課堂實(shí)踐中關(guān)于問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)我進(jìn)行了如下嘗試:
  
  1音樂(lè)渲染,點(diǎn)燃探究熱情
  
  在課前播放優(yōu)美動(dòng)聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂(lè),一方面,可以使學(xué)生安靜下來(lái),起到心理放松作用;另一方面,可以有效地導(dǎo)入新課。通過(guò)播放視頻向?qū)W生提問(wèn)歌曲中涉及的內(nèi)容,引出本節(jié)重點(diǎn)句型,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
  
  如教《新目標(biāo)Go for it!》九年級(jí)上Unit7 Where would you like to visit?我播放一段世界名景欣賞并用《Yesterday Once More》為音樂(lè)背景,在學(xué)生被迷人的景色優(yōu)美的音樂(lè)深深吸引的同時(shí),導(dǎo)入新課目標(biāo)句型Where would you like to visit?。引入入勝的景色令人神馳向往,學(xué)生躍躍欲試要進(jìn)行句型操練。
  
  2將教學(xué)內(nèi)容編成chant、song創(chuàng)設(shè)情境
  
  在教學(xué)中我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成chant、song等形式,讓學(xué)生掌握知識(shí)。學(xué)生喜歡讀節(jié)奏感強(qiáng)的chant,更喜歡唱好聽的歌曲,因此對(duì)chant、song的內(nèi)容記憶力特別牢固。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好將知識(shí)內(nèi)容自編自讀自唱,選擇小組合作或雙人合作,單獨(dú)創(chuàng)作等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),學(xué)生在輕松愉快的情境中就掌握了所學(xué)知識(shí)。
  
  在《新目標(biāo)Go for it!》七下Unit7 What does he look like?第一課時(shí)總結(jié)中,我選擇了《兩只老虎》這一學(xué)生熟悉的旋律,將歌詞改編成本節(jié)重點(diǎn)句型“What does he look like?What does he look like?He is tall.He has short hair.What does she look like?What does she look like?She is heavy.She is beautiful.”學(xué)生一聽到音樂(lè),不由自主看著句型就跟著唱了起來(lái),有的學(xué)生甚至下課了嘴里還哼唱本節(jié)內(nèi)容。
  
  3聆聽聲音,創(chuàng)造情境
  
  如《新目標(biāo)Go for it!》七下Unit3,要學(xué)tiger.elephant.koalas.dolphin等動(dòng)物名稱,我先讓學(xué)生分別聽動(dòng)物的叫聲,猜是哪一種動(dòng)物,大家紛紛舉手,猜對(duì)后再引出一個(gè)個(gè)新單詞,學(xué)生們對(duì)此感到特別興奮,學(xué)生的興趣達(dá)到了高潮,人人都爭(zhēng)先恐后地回答。整堂課氣氛活躍,學(xué)生在輕松的語(yǔ)境中掌握了知識(shí)。這種聆聽聲音,創(chuàng)造情境的方法也可以用在學(xué)習(xí)交通工具上,如:car,bus,train,ship,plane等,把它們的聲音錄制下來(lái),聽了以后猜是哪種交通工具,再引出要教的內(nèi)容,這樣能極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
  
  4運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言,創(chuàng)造形象的體態(tài)情景
  
  體態(tài)語(yǔ)言能使抽象的東西具體化,使陌生的字母組合與活生生的事物聯(lián)系起來(lái),便于學(xué)生理解記憶。生動(dòng)活潑甚至夸張的手勢(shì)、表情、動(dòng)作可以活躍課堂氣氛,引起學(xué)生注意,促使交際愉快地順利進(jìn)行。教學(xué)單詞fat、thin、tall、short等詞時(shí)時(shí),教師可以利用夸張的手勢(shì)形態(tài)表達(dá),同時(shí)讓學(xué)生參與表演表達(dá)單詞,樂(lè)于加入表演的行列。同時(shí)由于學(xué)生在課內(nèi)一邊看教師做動(dòng)作,一邊自己模仿學(xué)習(xí),并動(dòng)腦思維,因而大大吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生自始至終處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)中,從而得到良好的教學(xué)效果。
  
  5利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真語(yǔ)言環(huán)境
  
  使用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。色彩鮮艷的幻燈片和聲畫的結(jié)合,不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們能夠?qū)W⒌貙W(xué)習(xí),而且還為他們提供了語(yǔ)言情境。通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生置于語(yǔ)言情境中,產(chǎn)生一種真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言的激請(qǐng),讓學(xué)生由被動(dòng)地接受信息,轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)參與語(yǔ)言交流,從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,把學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)從以形式為中心逐步過(guò)度到以內(nèi)容為中心。進(jìn)而使外語(yǔ)教學(xué)形象化、具體化、情境化。
  
  事實(shí)上,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法很多,不管用哪種方式來(lái)創(chuàng)設(shè),只要在教學(xué)中貫徹啟發(fā)式的教學(xué)思想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),就達(dá)到了我們初中英語(yǔ)教學(xué)所努力追求的目標(biāo)。

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