深化校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文

　　深化校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文
　　
　　卜立新
　　
　　摘　要：校企合作、工學(xué)結(jié)合是技能人才培養(yǎng)的有效途徑，也是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容。承德技師學(xué)院（承德工業(yè)學(xué)校）近幾年在這方面進行了不懈的探索與實踐。校企合作方式有校企互為基地形式，賦予全新理念的訂單培養(yǎng)、企業(yè)冠名、合作培訓(xùn)的形式，還有以教學(xué)工廠（校辦企業(yè)）為基地實施的全真培訓(xùn)，以及校企合作集團化辦學(xué)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
　　
　　關(guān)鍵詞：校企合作　人才培養(yǎng)模式　創(chuàng)新
　　
　　職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，決定了職業(yè)教育培養(yǎng)人才的著眼點，要放在為社會培養(yǎng)適用人才上，放在學(xué)生群體技能水平的提升和可持續(xù)發(fā)展上。培養(yǎng)人才不僅能滿足企業(yè)的生產(chǎn)需要，而且還能滿足隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)不斷變化更新的技能要求。為此，尋求一條既有中國特色又符合技能人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)之路，將以學(xué)校為主的“一元”人才培養(yǎng)模式發(fā)展為政府統(tǒng)籌主導(dǎo)、行業(yè)專業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)深度參與、學(xué)校具體實施的“多元”人才培養(yǎng)模式，就成為解決這一問題的關(guān)鍵。承德技師學(xué)院（承德工業(yè)學(xué)校）在這一方面進行了有益的探索，并總結(jié)出一條有效途徑：深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
　　
　　深化校企合作是承德技師學(xué)院（承德工業(yè)學(xué)校）示范校建設(shè)的重要目標之一，也是學(xué)校改革發(fā)展的主線，為此學(xué)校不斷探索與創(chuàng)新。在校企合作方式上，學(xué)校既有多年傳承下來的校企互為基地形式，又有賦予全新理念的訂單培養(yǎng)、企業(yè)冠名、合作培訓(xùn)的形式，還有以教學(xué)工廠（校辦企業(yè)）為基地實施的全真培訓(xùn)，以及校企合作集團化辦學(xué)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
　　
　　一、校企互為基地
　　
　　學(xué)校是企業(yè)相對穩(wěn)定的人才培養(yǎng)基地，企業(yè)是校方相對穩(wěn)定的頂崗實習(xí)和就業(yè)基地。這一合作形式近年來又有所改進：一是優(yōu)選企業(yè)，由過去的100多家，優(yōu)選為40家。其中包括：首鋼公司、北汽集團、北京安德建奇集團、天津大港石油公司、中糧集團（天津）有限公司、唐山中材、河北鋼鐵集團承德分公司、承德頸復(fù)康藥業(yè)有限公司等大中型企業(yè)。二是所有企業(yè)基地均成為學(xué)校一體化課改的重點參與企業(yè)。三是合作更深入，機制更有效，渠道更暢通，關(guān)系更緊密，效益更顯著。
　　
　　二、企業(yè)冠名，校企共同培養(yǎng)人才
　　
　　在校企合作中，如何使課堂教學(xué)對接企業(yè)生產(chǎn)，在對學(xué)生的培養(yǎng)中滲透特定企業(yè)的專業(yè)技能要求、員工素質(zhì)要求和企業(yè)文化特質(zhì)，一直是合作雙方特別是校方不斷探索解決的問題。承德技師學(xué)院的企業(yè)冠名班在這方面收到了很好的效果。具體做法有：
　　
　　一是在開放性的新課程中融入合作企業(yè)需要的培養(yǎng)內(nèi)容。這使培養(yǎng)的人才更具針對性。二是企業(yè)提供相應(yīng)設(shè)備，并派人到校從事部分教學(xué)工作，講解關(guān)鍵專業(yè)知識技能，宣傳企業(yè)文化。以此實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)與教學(xué)的緊密對接。三是學(xué)生進入企業(yè)進行階段性、有針對性的實習(xí)培訓(xùn)。學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐實現(xiàn)最大限度的融合。
　　
　　這種新的企業(yè)冠名班不是傳統(tǒng)的訂單培養(yǎng)，不以向企業(yè)輸送學(xué)生就業(yè)為唯一合作目標。其特點是：一方面，在用人問題上，企業(yè)有自主權(quán)、優(yōu)選權(quán)，無用人契約壓力；(教育論文　www.htc668.com)另一方面，培養(yǎng)社會緊缺、企業(yè)急需的人才是校企雙方共同的合作動機。人才越是緊缺，校企合作愿望就越強烈，形成的合作關(guān)系也就越密切。其中，辦學(xué)硬實力和“有女不愁嫁”的就業(yè)優(yōu)勢使合作更加深入。
　　
　　目前，學(xué)校已與中糧集團（天津）有限公司、承德頸復(fù)康藥業(yè)、北京安德建奇集團、東方金子塔教育集團、中國電信集團、天津捷威動力、北京恒日工程機械、唐宮（中國）控股有限公司等企業(yè)合作開辦了冠名班，涉及校內(nèi)5個系部7個專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生近300人。
　　
　　三、建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地
　　
　　實訓(xùn)基地項目是示范校建設(shè)的兩大特色項目之一，也是目前學(xué)校大力推行的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的物質(zhì)基礎(chǔ)。為此，學(xué)校組建了包含幼兒園、廣告公司、機加工廠、商場、汽修廠、賓館、健身中心和傳呼中心在內(nèi)的雙元校企集團。集團建設(shè)的首要目的是為學(xué)生提供與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境一致的全真實訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生全方位體驗一個技術(shù)工人的生產(chǎn)實習(xí)，從而最大限度地實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的無縫對接，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，校企集團中的幼兒園、廣告公司、機加工廠、教學(xué)商場、賓館、健身中心運行良好，已真正成為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)基地。此外，學(xué)校還擁有三座專業(yè)實訓(xùn)樓，一座綜合實訓(xùn)樓，建筑面積近3.5萬平方米，有120個專業(yè)實訓(xùn)室，實訓(xùn)設(shè)備3480臺（套），價值5000萬元�！靶Ｖ杏袕S、廠中有教、校企一體、工學(xué)結(jié)合”的育人新環(huán)境已基本形成，推進了工學(xué)結(jié)合一體化人才培養(yǎng)模式改革。
　　
　　四、校企合作集團化辦學(xué)
　　
　　集團化辦學(xué)是校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高級形式，是改革技能人才培養(yǎng)模式的有效手段，也是學(xué)校目前積極謀劃并將付諸實施的校企合作形式。集團的組成將體現(xiàn)政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校實施的特點，在合作過程中，可以實現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的多方共贏。
　　
　　1.對政府，組建校企集團有利于政府完成社會經(jīng)濟特別是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標
　　
　　技能人才是實體經(jīng)濟的基礎(chǔ)性保障。沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。每一個零部件都反映了民族的素質(zhì)。在政府主導(dǎo)下建立的校企集團，可以實施有針對性的培養(yǎng)方案，為政府提供發(fā)展實體經(jīng)濟必需的高素質(zhì)技能人才，并從一定程度上遏制優(yōu)秀技能人才外流。同時，校企聯(lián)合培訓(xùn)城市待業(yè)人員、農(nóng)村剩余勞動力、退轉(zhuǎn)軍人等，也有助于政府解決就業(yè)這一民生問題。
　　
　　2.對企業(yè)，組建校企集團有利于滿足企業(yè)對技術(shù)工人的需求
　　
　　訂單式的培養(yǎng)使企業(yè)在引進人才時更具計劃性。企業(yè)將生產(chǎn)與課堂教學(xué)對接，在對學(xué)生的培養(yǎng)中滲透企業(yè)的專業(yè)技能要求、員工素質(zhì)要求和企業(yè)文化特質(zhì)，使培養(yǎng)的人才更具針對性。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，以一種有效的教育方式讓合作企業(yè)植根于學(xué)生心中，保證了定向培養(yǎng)的可靠性。同時，還能以校企合作的方式實施企業(yè)員工的在職提升培訓(xùn)計劃，滿足員工終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的需要，使企業(yè)永遠充滿生機與活力。
　　
　　3.對學(xué)校，組建校企集團將是打造全新人才培養(yǎng)模式的重要且有效的途徑
　　
　　在辦學(xué)過程中，把學(xué)校與企業(yè)融為一體，把企業(yè)的技術(shù)需求、人才需求變成學(xué)校的專業(yè)、課程和教材體系，與企業(yè)共同建設(shè)專業(yè)，共同開發(fā)課程，共同組織教學(xué)，共同開展合作，很好地體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)�！皠印⒆�、轉(zhuǎn)、變”的辦學(xué)特色。即隨著經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變“動”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會和市場需求“變”。這也是職業(yè)教育的發(fā)展方向。
　　
　　組建校企集團還有利于職業(yè)學(xué)校促進培養(yǎng)模式改革和辦學(xué)質(zhì)量的提升。有利于龍頭學(xué)校（示范學(xué)校）進一步發(fā)揮引領(lǐng)、帶動、輻射作用。在企業(yè)積極參與下的職業(yè)學(xué)校集團式人才培養(yǎng)，使市級區(qū)域內(nèi)的教育資源可以得到充分的整合和有效地發(fā)揮作用，這無疑使技能人才的培養(yǎng)能夠得到系統(tǒng)的質(zhì)量提升。
　　
　　4.對學(xué)生，組建校企集團有利于學(xué)生緩解就學(xué)的經(jīng)濟壓力，提高綜合職業(yè)能力
　　
　　校企合作以集團的方式進行人才培養(yǎng)，使學(xué)生一入學(xué)就明確了方向和目標，企業(yè)的人才預(yù)定和班級冠名，對學(xué)生提供學(xué)習(xí)費用上的資助，使得學(xué)生，特別是弱勢群體家庭的學(xué)生減輕了就學(xué)的經(jīng)濟壓力，使之獲得一技之長，順利走向社會，開創(chuàng)技能人生。
　　
　　組建校企集團還有利于學(xué)生提高綜合職業(yè)能力。職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，要求學(xué)生畢業(yè)后時能夠具備上崗的必要素質(zhì)，也就是綜合職業(yè)能力。而這種能力是不能在學(xué)校的單一環(huán)境里培養(yǎng)出來的，其中必須依靠企業(yè)的參與和支持才能夠?qū)崿F(xiàn)這種綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。所以，組建校企集團，開展校企合作，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，才是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的正途，也是組建校企集團的初衷所在。
　　
　　目前，根據(jù)承德產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體規(guī)劃和人才需求實際，本著服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，服務(wù)企業(yè)人才實際需求的原則，以及職業(yè)院校專業(yè)布局狀況，擬以承德工業(yè)學(xué)校為龍頭學(xué)校，成立四個校企合作集團：一是礦山鋼鐵業(yè)校企集團。企業(yè)成員為河北鋼鐵集團承德公司、建龍集團、天寶集團。二是汽車行業(yè)校企集團。企業(yè)成員為河北北汽福田汽車部件有限公司、龐大汽貿(mào)集團股份有限公司、承德環(huán)達工程機械有限公司、承德市輕小型汽車修理有限責(zé)任公司、承德柳工遠志工程機械有限公司。三是旅游服務(wù)業(yè)校企集團。企業(yè)成員為避暑山莊旅游集團公司、行宮大酒店、鼎盛王朝文化產(chǎn)業(yè)集團。四是清潔能源與儀器儀表業(yè)校企集團。企業(yè)成員為華能承德風(fēng)力發(fā)電有限公司、河北金風(fēng)電控設(shè)備有限公司、承德熱河克羅尼儀表有限公司。學(xué)校成員分別為承德技師學(xué)院、河北旅游學(xué)院及各縣職教中心。每個集團下設(shè)四個委員會：人力資源預(yù)測與評價委員會、專業(yè)建設(shè)委員會、課程開發(fā)委員會、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會。四個委員會定期開展活動，并利用信息化手段，保持長期的工作溝通與聯(lián)系。集團要建立由各方主要領(lǐng)導(dǎo)參加的聯(lián)席會議制度，定期研究人才培養(yǎng)、使用等相關(guān)事宜，對重大問題進行決策。
　　
　　校企合作集團化辦學(xué)，將成為承德技師學(xué)院深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主攻方向，以期通過這種合作辦學(xué)形式，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)需要，更好地服務(wù)地方社會經(jīng)濟和周邊地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。
　　
　　校企合作、工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，也是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容。承德技師學(xué)院在這方面還在進行不懈的探索與實踐，爭取在人才培養(yǎng)模式改革方面切實發(fā)揮國家示范校的帶動、引領(lǐng)、輻射作用。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）。
　　
　　[2]教育部中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）。
　　
　　[3]教育部副部長魯昕。在中國·沈陽第三屆校企合作高峰論壇上的講話，2010（12）。
　　
　　作者簡介
　　
　　卜立新，承德技師學(xué)院院長、黨委副書記，河北師范大學(xué)教育學(xué)碩士，高級講師職稱，承德市政協(xié)委員，河北省突出貢獻中青年專家、河北省中等職業(yè)學(xué)校電子電工教學(xué)研究會理事長，長期從事中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)及管理工作。先后獲得全國扶貧工作先進個人、全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進個人、河北省職業(yè)教育優(yōu)秀校長等稱號。

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