強(qiáng)化中職生厭學(xué)矯正鋪好成才之路論文

　　強(qiáng)化中職生厭學(xué)矯正鋪好成才之路
　　
　　河南　鄭州　●黃　真
　　
　　中職教育作為教育體系的重要一環(huán)，其所肩負(fù)的任務(wù)是“培養(yǎng)與我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用性人才和勞動(dòng)者”。正是由于職教本身的特殊性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的具備與否，在多大程度上具備，才顯得格外重要�？墒�，筆者在多年的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的職校學(xué)生生源質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，厭學(xué)、學(xué)習(xí)倦怠傾向大大上升，例如，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、時(shí)常曠課、遲到，情緒低落。厭學(xué)已經(jīng)成為困擾中職生情緒、行為的重要的不可忽視的現(xiàn)象，也成為中職生學(xué)習(xí)心理研究的重點(diǎn)課題。
　　
　　一、厭學(xué)的概念
　　
　　厭學(xué)，顧名思義就是不喜歡學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種厭惡、反感、憎恨或無(wú)所謂的心理傾向。按其程度，可分為一般厭學(xué)情緒和厭學(xué)癥。一般厭學(xué)情緒，是一種正常的不良情緒或者說(shuō)是一種常見(jiàn)的消極情緒，主要表現(xiàn)為發(fā)牢騷，抱怨學(xué)習(xí)太累，有不愿學(xué)習(xí)的想法，偶爾不寫(xiě)作業(yè)，上課開(kāi)小差、逃課。這一類厭學(xué)情緒或行為通常是短暫性的，學(xué)習(xí)者能通過(guò)自我調(diào)整來(lái)克服它。一般厭學(xué)情緒不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，有時(shí)反而是學(xué)習(xí)者內(nèi)心壓力的一種發(fā)泄，一種自我調(diào)節(jié)。厭學(xué)癥與一般厭學(xué)情緒不同，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行動(dòng)上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)�；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，主要特征有：在心理上對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，厭惡學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)，害怕考試，恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校。在行動(dòng)上，不聽(tīng)講，不寫(xiě)作業(yè)、曠課、逃學(xué)、輟學(xué)。
　　
　　二、導(dǎo)致厭學(xué)的因素
　　
　　（1）學(xué)習(xí)成績(jī)差。初中三年，有些同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)的確是因?yàn)榇嬖趯W(xué)習(xí)障礙，導(dǎo)致成績(jī)較差，而成績(jī)差又是導(dǎo)致厭學(xué)的直接原因，第一次考不好，告訴自己還有下次機(jī)會(huì)一定要努力學(xué)習(xí)，第二次考不好，可能歸因于這次考試題難了，第三次，第四次……還考不好，有些同學(xué)就會(huì)覺(jué)得自己簡(jiǎn)直不是學(xué)習(xí)的料，從而厭惡學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)，畢竟沒(méi)有誰(shuí)愿意去做總是失敗的事情。
　　
　�。�2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。相反，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，就是不想學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)意思。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就如同汽車沒(méi)有加油，在學(xué)習(xí)的旅途上是跑不遠(yuǎn)的。在職校的學(xué)習(xí)中有些同學(xué)是沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，有些同學(xué)是缺乏自尊心、自信心，有些同學(xué)則是缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)冷漠、畏縮、厭倦。從大環(huán)境上看，一些學(xué)生受“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的影響，認(rèn)為將來(lái)像父母一樣去做生意，同樣能養(yǎng)活自己。
　　
　　（3）迷戀網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速普及帶給我們?cè)诠ぷ�、求學(xué)、生活上的種種便利，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為不可或缺的交流工具。在職業(yè)學(xué)校，女生上網(wǎng)，聊天、交友的比重較大一些。男生上網(wǎng)，游戲的比重較大一些。在時(shí)間上，上課時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)，中午時(shí)分去本校電教中心找機(jī)器上網(wǎng)、放學(xué)去社會(huì)上的網(wǎng)吧上網(wǎng)。個(gè)別學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間失控，嗜網(wǎng)如命而無(wú)法自拔，出現(xiàn)一些人格障礙，導(dǎo)致個(gè)體心理、生理受損。
　　
　　三、矯正建議
　　
　　（1）應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差而導(dǎo)致厭學(xué)。我們需要具體問(wèn)題具體分析。如果是因?yàn)樽⒁饬Σ患�中，我們�(cè)谥饔^上應(yīng)明確，學(xué)習(xí)時(shí)的注意是有意注意，是需要付出一定的努力的。在行動(dòng)上，可以參考以下小技巧。①學(xué)習(xí)的時(shí)候做幾個(gè)深呼吸，放松身心，使自己處于較為平靜、清醒的狀態(tài)。②注意聽(tīng)別人說(shuō)話，學(xué)會(huì)用一句話概括別人所說(shuō)的核心內(nèi)容。③把要注意的問(wèn)題寫(xiě)在一張紙上，凝視幾秒，撕掉它，回憶其內(nèi)容。如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不科學(xué)，我們?cè)诶碚撋弦�懂得“遺忘規(guī)律”，在行動(dòng)上，及時(shí)復(fù)習(xí)，即，復(fù)習(xí)要趕在遺忘大量發(fā)生之前進(jìn)行。其次可以動(dòng)員多種感官參與學(xué)習(xí)，充分利用眼看、耳聽(tīng)、口念、身動(dòng)，全方位地刺激大腦，以增進(jìn)記憶效果。
　　
　�。�2）應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。首先，要正確認(rèn)識(shí)自我，懂得每個(gè)人都是“一塊料”。讀書(shū)是幫助自己成長(zhǎng)、發(fā)揮自己潛能的手段而不是目的�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人的智商都處于中等水平，差別并不大，而且個(gè)人都還有很大的潛能未被開(kāi)發(fā)，只要不自暴自棄，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自信，正確分析失敗原因，全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我的學(xué)習(xí)品質(zhì)與特點(diǎn)，迅速找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持到底就一定會(huì)有所收獲。其次，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果做積極歸因。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生常常把自己課業(yè)成績(jī)失敗的原因歸為：能力、努力、任務(wù)難度、機(jī)遇、他人幫助、情緒等。其中，能力和努力是兩個(gè)最重要的因素。如果將失敗歸因于能力，容易使學(xué)生放棄努力，久而久之，就會(huì)變得無(wú)助，聽(tīng)之任之，破罐子破摔。如果將失敗歸因于努力，則有助于增強(qiáng)個(gè)體學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)之于成功，正如空氣對(duì)于生命一樣。長(zhǎng)期目標(biāo)和中期目標(biāo)可以略寫(xiě)。近期目標(biāo)作為重點(diǎn)，例如，可以列出今天的目標(biāo)？本星期的目標(biāo)？本月的目標(biāo)？本學(xué)期的目標(biāo)？原則是要具體、可行，自己“蹦一蹦，跳一跳”能夠得著。
　　
　�。�3）應(yīng)對(duì)迷戀網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)上玩游戲，我們可以輸?shù)闷穑�真�?shí)生活中玩游戲，我們絕對(duì)輸不起。選擇虛幻還是真實(shí)，在于自己的自制力。首先，在認(rèn)知上要明白，再好的游戲也是人創(chuàng)造的，人創(chuàng)造游戲是為了玩，而不是讓游戲來(lái)“玩”人的。如果說(shuō)一個(gè)職校學(xué)生的眼里只有游戲而沒(méi)有別的東西，那么他的人生就被游戲主宰，“玩弄”了。這是對(duì)游戲的一種褻瀆，更是對(duì)人的一種褻瀆。所以，想想你身邊的人，想想你的學(xué)業(yè)，想想你的未來(lái)，請(qǐng)放下鼠標(biāo)和鍵盤(pán)吧。其次，要培養(yǎng)興趣愛(ài)好。興趣，可以讓我們的學(xué)習(xí)更加輕松，效果更加理想。而且它還可以幫助我們調(diào)整身心，改變心情。具體方式可能是運(yùn)動(dòng)，出一身大汗痛快淋漓；可能是彈彈琴、唱唱歌，讓音樂(lè)讀懂你的思緒。另外，練書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、登山、打籃球、踢足球等，將更多的注意力轉(zhuǎn)移到這些事情上，便會(huì)使你無(wú)暇顧及網(wǎng)絡(luò)的誘惑，自然不會(huì)陷入網(wǎng)癮的深淵。最后，社會(huì)支持系統(tǒng)很重要。職校學(xué)生多是在16歲到19歲之間，處于青春期的末期和青年期的早期，其心理特點(diǎn)易情緒化、易沖動(dòng)。個(gè)別學(xué)生依賴性較強(qiáng)，在交友、學(xué)業(yè)上受到打擊后易逃避現(xiàn)實(shí)，而網(wǎng)絡(luò)正好能填補(bǔ)他心理上的空缺。在這個(gè)時(shí)候，如果他有一個(gè)親密的朋友，如果他有良好的師生關(guān)系，如果他有良好的家庭關(guān)系，朋友、老師、親人不但能分享他的快樂(lè)，分擔(dān)他的煩惱，還能給他所需要的支持。
　　
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