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讓觀察日記成為學(xué)生攀登科學(xué)高峰的階梯
讓觀察日記成為學(xué)生攀登科學(xué)高峰的階梯作者/ 張衛(wèi)華
寫科學(xué)觀察日記是科學(xué)教師一項重要的教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生長期堅持觀察、記錄，獲得科學(xué)方方面面的知識，既激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，又培養(yǎng)了實事求是、勇于創(chuàng)造、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
本學(xué)期，我在科學(xué)教學(xué)過程中有意識地融入了對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，并試圖讓學(xué)生的科學(xué)觀察不僅僅局限在科學(xué)課堂上，而是更多地滲透到生活中的方方面面、點點滴滴，從許多常見的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題。在此過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多我們熟視無睹的科學(xué)現(xiàn)象，敢于對我們平時認為理所當(dāng)然的解釋提出質(zhì)疑，并進一步用自己設(shè)計的實驗來驗證猜想，從而得出科學(xué)合理的結(jié)論，體驗到了成功的樂趣，然后把自己的所見、所思、所作、所想以科學(xué)日記的形式記錄下來。那么教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生寫好觀察日記呢？
一、提高創(chuàng)新能力，從培養(yǎng)科學(xué)細致的觀察能力開始。
觀察是一種基本的認識活動，貫穿于人們科學(xué)研究、社會生活和日常生活之中�？茖W(xué)的觀察作為一種思維活動，是將現(xiàn)在的觀察與過去觀察獲得的經(jīng)驗聯(lián)系起來進行加工改造。觀察能力是發(fā)展學(xué)生認知能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學(xué)生創(chuàng)新能力的基本因素。觀察是“源”，創(chuàng)新是“流”，只有使觀察與思維互相滲透，才能促進學(xué)生的想象力，有利于創(chuàng)造性思維的形成；只有善于觀察，才能創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須首先從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力開始。
教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣、深入細致觀察的品質(zhì)，學(xué)會在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。要根據(jù)科學(xué)學(xué)科自身的特點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。但是，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不是自發(fā)形成的，而且學(xué)生的年齡特點又決定了他們不知如何去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，這就需要教師去引導(dǎo)、去幫助、去啟迪。眾所周知，科學(xué)課以實驗為主，而幾乎每個實驗都要進行觀察，所以，在實驗過程中，我總是提醒學(xué)生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼看，眼是最重要的觀察器官，如果不用眼仔細看，實驗中的現(xiàn)象會“曇花一現(xiàn)”，要時刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個微小的環(huán)節(jié)，每一步細小的變化，如在做液體的熱脹冷縮實驗時，我“將裝有紅水、橡膠塞和細玻璃管的燒瓶放入裝有熱水的水槽中之前，要求孩子們睜大“火眼金睛”仔細觀察，當(dāng)我把燒瓶剛放入熱水的一剎那，細管中的液面先是下降，然后就上升了（因為剛開始燒瓶受熱體積增大，液面就下降；之后瓶中液體受熱膨脹，體積增大液面上升），由于孩子們觀察細致，發(fā)現(xiàn)了這稍縱即逝的現(xiàn)象，有十幾個孩子異常興奮，敘述了看到的現(xiàn)象，并且把今天的實驗寫成了心得，其中有個孩子就說：“老師讓我有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看到了科學(xué)的光明。”二是鼓勵學(xué)生觀察時不局限于看，也可以用手摸、用耳聽、用鼻聞、用舌嘗（保證安全情況下），如《觀察水》一課（蘇教版教材三年級上冊），分辨牛奶、水、白醋的活動中，我沒有急于讓學(xué)生分辨，而是和他們一起探討可以用哪些方法觀察，當(dāng)孩子們了解到觀察不光是用眼看，還可以用鼻聞、手摸、舌嘗時，我又進一步和他們探討分辨牛奶、水、白醋觀察的順序：先看、看不出來再聞，聞不出來再嘗（僅限于安全的情況）孩子們掌握了方法，順利地完成了觀察分辨。學(xué)生就嘗到了做“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的喜悅，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，反復(fù)強化練習(xí)，學(xué)生的觀察能力就會大大提高。這樣，學(xué)習(xí)興趣促進能力提高，能力提高又促進興趣發(fā)展，形成良性循環(huán)。
二、鼓勵學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成獨特的觀點。
從去年上學(xué)期，我就開始培養(yǎng)學(xué)生寫科學(xué)觀察日記與科學(xué)小論文，到現(xiàn)在已有近兩年時間。一開始，我讓同學(xué)們寫在日記本上，每周兩篇。寫了一段時間，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生存在應(yīng)付心理，純粹為寫觀察日記而去觀察，還有個別抄襲網(wǎng)上作品的現(xiàn)象。于是，我就向同學(xué)們講明寫觀察日記的重要性，告訴他們每一個偉大的發(fā)明都是從觀察開始的。為了保證質(zhì)量，改為每周一篇。一開始學(xué)生觀察的范圍比較局限，視野比較狹窄，喜歡寫一些常見小動物、植物的觀察日記，如小狗、小雞、螞蟻、烏龜、金魚、滴水觀音等，學(xué)生的每篇觀察日記我都及時認真批閱，對寫得好的同學(xué)進行表揚鼓勵，并指出不足之處，讓學(xué)生修改，在班上范讀，還制定了相應(yīng)的獎懲制度。這樣，學(xué)生寫觀察日記的積極性高漲，質(zhì)量也大有提高，有時還經(jīng)常向我提一些自己弄不明白的科學(xué)問題，親自動手進行一些科技小制作。這樣經(jīng)過一段時間，涌現(xiàn)出了一批寫得比較好的同學(xué)，而且在寫科學(xué)日記的過程中漸漸養(yǎng)成了善于觀察、積極動腦、勇于質(zhì)疑的好習(xí)慣。
隨著網(wǎng)絡(luò)科技的普及，我了解到班里有半數(shù)同學(xué)家里都上著網(wǎng)。于是，今年上學(xué)期，我就要求家里能上網(wǎng)的同學(xué)每人建一個博客，把日記發(fā)表在博客上。不限數(shù)量，但一定要有質(zhì)量，到現(xiàn)在有一部分學(xué)生寫的博客已相當(dāng)好了。有這么幾篇觀察日記我印象比較深刻：今天爸爸買回了活蝦，我自告奮勇幫媽媽收拾蝦——挑蝦線，當(dāng)我細心的挑蝦線時，突然發(fā)現(xiàn)了一個問題，活蝦為什么不流血呢？問媽媽她說也不清楚，于是我趕緊上網(wǎng)查，原來，蝦是有血的，只不過他的血液是淡藍色的。在動物界不只血紅蛋白一種，還有血褐蛋白，血綠蛋白、血藍蛋白。例如軟體動物和節(jié)肢動物就是血液中含血藍蛋白，是一種含銅的呼吸色素，也能通過與氧結(jié)合和分離來運送氧氣，和氧結(jié)合后是淡藍色的，而脫氧后是無色的。這就是在貝類或昆蟲、蝦蟹中從未見流鮮紅的血的原因。我撥開蝦的身體仔細看了看，果然有點發(fā)藍，但不明顯。生活里處處是科學(xué)呀！
像這樣的例子還有很多，總之學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，進而自主解決問題，并以科學(xué)觀察日記或小論文的形式表達出來的過程中，不僅僅是為了完成老師布置的任務(wù)，而是自發(fā)自愿進行的，并樂在其中，時間長了就形成了一種良好的觀察習(xí)慣。通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)許多生活中經(jīng)常被我們忽視的科學(xué)問題，積極動手動腦，敢于向“常理”挑戰(zhàn)，向“權(quán)威”挑戰(zhàn)，破陳出新，既鍛煉了學(xué)生的實踐能力，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。
三、欣賞品析學(xué)生的作品，讓學(xué)生感受成功的快樂。
日記寫完后，對日記的欣賞評析能激勵學(xué)生更好地寫作。我對學(xué)生的日記批改后，每周進行賞析，先挑有普遍性優(yōu)點的日記讓學(xué)生范讀，然后及時表揚，以調(diào)動學(xué)生積極性。如連續(xù)多次觀察記錄的、實事求是的、有科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的，我都拿來讀給全班同學(xué)聽，并給予點評。被讀的同學(xué)受到鼓舞，聽的同學(xué)也羨慕并奮起追趕。教師的點評，能給全體學(xué)生一個明確的方向，這樣的日記賞析，既是提高學(xué)生作文水平的有效方法，又是一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)的交流盛會。
觀察日記是學(xué)生持之以恒的體現(xiàn)，也是認真細心觀察的結(jié)晶，“最平常的東西說不定是最新奇的東西，最微末的存在，有可能是最偉大的存在�！痹谄匠５目茖W(xué)教學(xué)中，我將繼續(xù)悉心指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，讓觀察日記成為攀登科學(xué)高峰的階梯！
山西省清徐縣職工子弟學(xué)校教師
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