合理運用多媒體教學，提高課堂教學效率

　　合理運用多媒體教學，提高課堂教學效率
　　
　　朱建華
　　
　　許昌實驗小學，河南　許昌　461000
　　
　　伴隨著新課改的有效實施，計算機多媒體教學已經(jīng)成為我們數(shù)學課堂中常用的一種現(xiàn)代化教學手段。多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。
　　
　　教師妥善處理好多媒體與板書、多媒體與教學進度、多媒體與學生興趣這三種關(guān)系，恰當運用多媒體教學能夠極大地豐富數(shù)學課堂知識，促進學生對抽象性數(shù)學知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學素質(zhì)，課堂教學的效果會事半功倍。
　　
　　一、多媒體教學與傳統(tǒng)板書相輔相成
　　
　　傳統(tǒng)的教學，一支粉筆、一張嘴就能完成一堂課，甚至有一部分教師，一堂課能從黑板的左上角一直寫到黑板的右下角，滴水不漏，連粉筆擦也幾乎不需要。教師的造詣之深學生無不驚嘆，佩服。但是絕大部分的教師還是無法達到這一境界。
　　
　　一堂課，寫了一黑板又一黑板，教師不停地講，不停地寫，寫得很是辛苦，學生看著也累。而多媒體如果僅僅把原來寫在黑板上的全都搬到計算機上，做個幻燈片，然后以幻燈的形式打出，排除課外的備課過程，教師看似輕松了，只要鼠標點點就行了，可學生可能更累了。
　　
　　原來的板書保留的時間比較長，學生可以不時的回顧，但用幻燈片的話，雖然可以回放，但難以保證停留恰當?shù)臅r間使學生記憶。因此，兩者都有不足，這就需要我們在教學中把兩者合理的結(jié)合。
　　
　　板書既然能長時間保留教學痕跡，那就把上課歸納的知識點一一陳列，供學生適時回顧。還有例題的講解也很重要，能體現(xiàn)知識的運用過程，所以重要例題的過程也應該在黑板上詳細給出，便于學生課后模仿著做作業(yè)。而多媒體的運用，則可以體現(xiàn)在一節(jié)課的導入部分，精彩的開篇將是一堂課成功的一半，這將大大刺激學生的聽課情緒，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
　　
　　有的時候，需要我們兩者都兼顧。如：在講解平行四邊形的面積時，首先，讓學生在黑板上演示把平行四邊形沿著高剪開，拼成長方形的過程，再利用計算機演示。如果僅僅借助于計算機，則學生無法從實際操作中體會拼的過程；而如果僅僅在黑板上演示一下，又難以讓學生很好的觀察拼成的長方形與平行四邊形的關(guān)系。
　　
　　二、多媒體教學加快教學效率
　　
　　教學效率一直是我們教師在平時的教學中特別關(guān)注的。由于數(shù)學教材內(nèi)容很多，有些重要內(nèi)容還需要不斷補充強化，教學太慢，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成新課內(nèi)容，將會影響課堂教學；教學太快，學生又不能真正理解消化，又會影響課堂教學的效率。多媒體教學可以使教學容量加大，加快教學速度。但是，為了讓學生更好地消化，教師在講課的過程中，必須做到合理安排，快慢有度，讓學生有一定時間去記筆記，或者有一定的思考過程。
　　
　　尤其是在設(shè)置例題的時候，要適量，在某些例題上還可以設(shè)置變式題，及時的讓學生比較、反思。教學平行四邊形的面積時，我先出示一個長方形，拉動后變成平行四邊形，比較它們的面積，一開始大部分學生以為面積不變，課件演示再拉動后的情況，平行四邊形一點點變小，學生清楚的觀察到平行四邊形的面積變小了。為什么變小了呢？學生再次觀察發(fā)現(xiàn)底沒有變，高變得越來越小了。
　　
　　合理運用多媒體教學，既節(jié)省了時間，又便于學生更清晰的觀察。而這些時間不應該是多講幾個例題，過分加快教學進度，而應該把時間還給學生，設(shè)置多層思考題，練習題，讓學生多思考、多討論、多練習，及時在課堂上鞏固知識，消化知識，真正做到講練結(jié)合。
　　
　　三、多媒體教學提高學習興趣
　　
　　當今社會，學生通過電腦學會了很多知識，這些了解多元化知識的學生，教師憑借口頭、粉筆的課堂教學不能刺激他們的學習興趣，教師生動的文字語言與多媒體的結(jié)合可以激發(fā)學生的興趣。但是有的教師為了提高學生的興趣，在制作多媒體的過程中，心想使自己的課“花”一些、“亮”一些、“新穎”一些，就能讓學生興奮起來，甚至為了追求表面的聲形美觀和生動而把一些可有可無的、與達成教學目的無關(guān)的，甚至會干擾教學進程的內(nèi)容添加進去，反而使教學主題沖淡，致使學生的注意力偏離認知主體，影響教學效果。
　　
　　在新課的學習中，特別是有關(guān)幾何圖形的教學，運用多媒體教學有極好的演示效果。如教學三角形的面積時，要把兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形，有的學生怎么也拼不成，借助于多媒體，演示把三角形旋轉(zhuǎn)再平移拼成平行四邊形的過程，多種結(jié)果清楚地展現(xiàn)在學生們眼前，使學生們明白了拼的方法，收獲不小。如果不用多媒體，光是教師口頭上反復強調(diào)，再加上圖像不太容易很好地表達出來，那學生就提不起興致，效果會很糟糕。
　　
　　上述三種關(guān)系，是我們在教學中經(jīng)常要面對的。只有正確處理好這三種關(guān)系，才能讓多媒體在數(shù)學課堂中發(fā)揮作用，成為我們教師上課的得力助手，讓枯燥、抽象的數(shù)學形象化、具體化，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，讓更多的學生喜歡數(shù)學。

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