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淺談高中物理教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化論文
淺談高中物理教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化李 黎
沈丘三高，河南 沈丘 466300
摘 要 物理作為一門重要的基礎(chǔ)課程，在提高學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合物理素養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科是十分有必要的，也是很重要的，本文主要闡述了當(dāng)前教育背景之下，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該著重做好的幾方面工作，希望能對相關(guān)老師有所裨益。
關(guān)鍵詞 高中 物理 教學(xué) 學(xué)困生
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）06-0087-02
由于高中物理本身難度較大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中屢遭困難和打擊，以致最后完全喪失信心，淪為物理學(xué)困生。如何幫助學(xué)困生樹立學(xué)好物理的信心，如何讓學(xué)困生體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣，成為擺在每一個(gè)高中物理老師面前亟待解決的問題，下面我們就來做研究和探討。
一、努力培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣
愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有具備濃厚的興趣，才能自覺主動地進(jìn)行研究和探討，才會在遭遇困難的時(shí)候迎難而上，因此，教師要真正使學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化，積極采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣是十分重要的，這就要求教師在授課過程中要堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，注意實(shí)現(xiàn)方式、方法的創(chuàng)新，努力營造良好的課堂情境，力爭使學(xué)生在趣味化情境感染之下產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的興趣，例如在學(xué)習(xí)“加速度“的概念及相關(guān)知識時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，教師可在課堂伊始給學(xué)生講授這樣一個(gè)故事，“著名賽車手舒馬赫駕駛賽車和戰(zhàn)斗機(jī)進(jìn)行800米比賽，結(jié)果舒馬赫取得了勝利”，相信學(xué)生在聽完老師的故事之后，勢必會產(chǎn)生好奇和疑問，“舒馬赫F1賽車最大速度并沒有戰(zhàn)斗機(jī)大，為什么他能夠取得勝利呢？”教師可趁勢引入加速度的概念和知識點(diǎn)，不但順利導(dǎo)入了新課，還有效激起了學(xué)生的好奇心和探究欲望，學(xué)生們紛紛懷著期待的心理投入對新課的學(xué)習(xí)，又或者在學(xué)習(xí)牛頓三定律的相關(guān)知識時(shí)，教師可在講授新知識之前，給學(xué)生系統(tǒng)介紹一下牛頓的生平及其名言，并倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓堅(jiān)持不懈的科學(xué)探究精神，相信這定可有效鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
二、提高學(xué)困生的課堂參與度
很多學(xué)困生由于自身學(xué)習(xí)成績不好，懷有很深的自卑心理，聽不懂老師講課，也常常不聽，思想基本游離于課堂之外，當(dāng)然也就更談不上積極主動地參與課堂教學(xué)了。在新的教育背景之下，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，提高他們課堂參與度是重中之重。為此教師在授課中，要注意面向全體學(xué)生，而不僅僅只是把注意力投放在成績優(yōu)異的學(xué)生身上。那樣不但會使學(xué)困生受到冷落，還會嚴(yán)重傷害他們的自尊心和情感。不僅如此，還要盡量給予學(xué)困生更多的關(guān)注和發(fā)言機(jī)會。比如針對學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，教師就要選擇那些相對簡單和基礎(chǔ)的問題請他們作答，這樣便于學(xué)生在回答問題的過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感，體會到成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。
三、巧用物理實(shí)驗(yàn)降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度
物理本身就是一門邏輯性較強(qiáng)，較為抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭遇各種困難和挑戰(zhàn)也實(shí)屬正常，鑒于這種情況，教師可巧借物理實(shí)驗(yàn)傳授物理知識，實(shí)驗(yàn)的方法不但可把抽象的知識變得更加直觀生動，降低學(xué)生理解和把握的難度，還能有效激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生動手能力，這一點(diǎn)對于學(xué)困生而言尤其如此，總之，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法將大大有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，因此教師一定要重視課堂物理實(shí)驗(yàn)的開展，例如在學(xué)習(xí)超重的概念和相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師可精心設(shè)計(jì)這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，先準(zhǔn)備一個(gè)彈簧秤，之后在彈簧秤下掛上一個(gè)鉤碼，這時(shí)彈簧秤上的指針處于波動狀態(tài)，待其靜止之后，在指針下面放一塊小紙片，小紙片所起到的是標(biāo)記作用，此時(shí)不要忘記記錄下指針指向的數(shù)字，接著需要做的就是把掛著鉤碼的彈簧秤做快速上升運(yùn)動，這時(shí)我們就會看到小紙片被指針推到了下方，這就是彈簧秤重量增加最顯著的表現(xiàn)，通過這種直觀的方式，就很自然地引出了超重的概念，也在很大程度上降低了學(xué)生的理解難度，可謂一舉多得。
四、要努力拉近理論知識和實(shí)際生活的距離
物理和生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系，物理理論在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用，因此教師在授課過程中要時(shí)刻注意把物理理論知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，這樣不但能使學(xué)生深刻體會到物理知識的無處不在，還能大大降低他們對知識的理解難度，比如在學(xué)習(xí)“影響蒸發(fā)速度的因素”的相關(guān)知識時(shí)，教師可引用生活中曬濕衣服的實(shí)例幫助學(xué)生理解，當(dāng)衣服攤開面積較大，晾在陽光灑滿且通風(fēng)的地方，很快就能晾干，反之如果晾在陰暗潮濕且沒有風(fēng)流的地方，衣服要晾干需要的時(shí)間就會比較長，這是學(xué)生都很容易理解的生活常識，通過把課本知識和生活實(shí)例緊密結(jié)合起來的方式，不但加深了學(xué)生對物理理論知識的理解和把握，還有效激發(fā)了他們把物理知識應(yīng)用于生活實(shí)際的意識和能力，有助于學(xué)生綜合物理素養(yǎng)的提升，因此教師在授課過程中，一定要注意深入挖掘教材內(nèi)容，爭取尋找出其中所蘊(yùn)含的生活化元素，以便降低學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的難度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的信心。
從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在高中物理教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不是一件很簡單的事情，為此教師要做好充分的思想準(zhǔn)備，去迎接未知道路上的各種困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)還要注意對實(shí)踐進(jìn)行研究和探索，切實(shí)為提高學(xué)困生學(xué)習(xí)物理興趣和能力貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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