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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性邢臺(tái)市第二十四中學(xué) 翟敏霞
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的邏輯分析能力，幫助學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣，同樣也有助于小學(xué)生縝密思維的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是教師與學(xué)生交流的一個(gè)大平臺(tái)，是師生互相參與的一個(gè)舞臺(tái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，讓學(xué)生從行為上，認(rèn)知上，情感上參與課堂，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)效果，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師與學(xué)生建立平等關(guān)系
隨著教育不斷改革發(fā)展，教學(xué)理念越來越人文化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加需要注重以人為本，以學(xué)生為本�，F(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂上，老師已經(jīng)不是主導(dǎo)者了，現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂如同一場(chǎng)音樂會(huì)，老師只是一個(gè)指揮家，站在一個(gè)較高的地方指揮全場(chǎng)，控制住整個(gè)場(chǎng)面，學(xué)生則是一個(gè)個(gè)演奏者，在老師的指揮下，發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，共同演繹一場(chǎng)完美的音樂會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)老師要改掉嚴(yán)師的角色，在課堂上與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系，從心理上消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以多走下講臺(tái)，走到學(xué)生中，教師說話語氣要柔和，目光要親切，多與學(xué)生眼神交流，讓學(xué)生感受到老師的親切，從感性上認(rèn)可老師，愿意參與到課堂。在進(jìn)行習(xí)題講解時(shí)，教師可以和學(xué)生一起動(dòng)手解決數(shù)學(xué)習(xí)題，得出結(jié)果和學(xué)生一起交流分享。這樣的教學(xué)模式，可以很快拉近老師與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生不再害怕數(shù)學(xué)，害怕課堂，愿意主動(dòng)參與課堂，與老師互動(dòng)，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)起來輕松，老師教起來也輕松。與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系，可以很大程度上促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。
二、教師要給學(xué)生足夠的空間
學(xué)生的潛力是無限的，小學(xué)教學(xué)就是為了充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生深入發(fā)展其所長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要提供學(xué)生足夠的思維空間，不要限制學(xué)生的思維。換句話，就是要開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。給學(xué)生足夠的空間盡情發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激勵(lì)學(xué)生全面參與到課堂中來，讓學(xué)生收獲到意想不到的學(xué)習(xí)樂趣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大提高，那么數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生的參與性與主動(dòng)性也會(huì)隨之大大提高，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都要求要背會(huì)乘法口訣，對(duì)于小學(xué)生而言，那一個(gè)一個(gè)的乘法算術(shù)式顯得太枯燥，要全部正確背下來，會(huì)覺得非常吃力，那么，這時(shí)，老師可以在課前搜集一些記憶乘法口訣的巧妙方法，在課堂上，老師先讓學(xué)生們自己進(jìn)行討論研究，為攻克乘法口訣記憶，研究一個(gè)有效的方案，學(xué)生研究的過程中其實(shí)是學(xué)生對(duì)乘法口訣的又一次深入認(rèn)識(shí)，并且學(xué)生自己去探尋方法，對(duì)學(xué)生的記憶更加有幫助。如果學(xué)生在討論中遇到了困難，老師可以拿出課前搜集的乘法口訣記憶方法，與學(xué)生分享，讓學(xué)生從已有的方法中找到一些靈感，創(chuàng)造出新的記憶方法。這樣的形式，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，一方面滿足了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)揮，另一方面也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了深入的了解。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展小組討論學(xué)習(xí)模式
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)有效方法，就是進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)正方形的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)生的水平，將學(xué)生分成若干組，學(xué)生按照水平好壞互補(bǔ)搭配，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以小組的形式，共同討論出正方形的一些特征以及正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。對(duì)于圖形的學(xué)習(xí)，首先是采用了形象的教學(xué)法，給學(xué)生實(shí)物，讓學(xué)生親自動(dòng)手，親眼去看，當(dāng)然，在圖形教學(xué)時(shí)，要避免使用圖片代替正方形，最好是使用生活中常見的實(shí)物，例如正方形相框，正方形手帕，正方形課本等，給不同小組學(xué)生不同的正方形實(shí)物，讓學(xué)生和小組成員一起研究正方形的性質(zhì)。通過小組討論學(xué)習(xí)，不同水平的學(xué)生之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，減小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異性。另外，以小組形式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生面對(duì)的是自己的同學(xué)，敢于說出自己的想法，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，刺激學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維。小組討論得出的結(jié)論，是學(xué)生通過自己的努力得出來的，學(xué)生在心理上會(huì)得到很大的滿足，對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象更加深刻，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極性會(huì)越來越大，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成一種良性循環(huán)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，那么課堂參與性和主動(dòng)性會(huì)越來越大，最終，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平會(huì)有很大的提升。這樣的教學(xué)環(huán)境也更加有利于小學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生健康全面地發(fā)展。
總結(jié)：
興趣是最好的老師。小學(xué)生處于孩童時(shí)代，玩是孩子的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要不斷根據(jù)實(shí)際情況來改善，建立平等友好的師生關(guān)系，融洽課堂氣氛，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新，另外，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)行分組交流學(xué)習(xí)，通過自己的努力去探索數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓孩子在一個(gè)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓小學(xué)生從行為上，感性上，認(rèn)知上積極參與到數(shù)學(xué)課堂，主動(dòng)與教師進(jìn)行教學(xué)溝通，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。
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