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淺談提高農(nóng)村中學體育教學有效性的途徑
淺談提高農(nóng)村中學體育教學有效性的途徑廣東省梅州市五華縣平安中學 古國周
【摘 要】在農(nóng)村初中教學中，體育課程是有效促進學生身心發(fā)展，鍛煉學生體魄，培養(yǎng)學生終身體育意識的重要途徑。體育教學的有效性是指轉變教學方式，以多種形式進行科學合理的體育教學，并通過教學的高效性、高效益來實現(xiàn)教學目標，提高教學效果，完成教學任務，促進學生在知識技能、過程方法、情感價值觀等方面發(fā)展與提升。因此，學校應全面提高農(nóng)村初中體育教學有效性，使體育教學滿足教育教學的需要，使每一個學生感受到體育學習的樂趣，從而有效的提高農(nóng)村初中體育教學的質量。
【關鍵詞】農(nóng)村初中體育；教學；有效性；途徑
隨著新課程改革的不斷深入，以前傳統(tǒng)的體育教學方法已經(jīng)無法滿足時代的需求。特別是在農(nóng)村，體育課程根本就是一堂放風課。先別說教師的教學，很多學生都會主動的要求自由活動。至于要實施怎樣的體育課程及教學就更加不用說。因此，作為初中體育教師應該轉變教學理念，引導學生積極的參與到體育課堂教學中來，只有這樣才可以提高農(nóng)村初中體育教學的有效性，本文就提高農(nóng)村初中體育教學有效性的途徑進行了相應的探討。
1.轉變認識，提高體育意識
學生，特別是農(nóng)村的學生。對于體育課的認識等同于一些勞動課。甚至等同于在家做家務的一些工作。沒有認識到體育本身的含義。當然這個和學生本身所處的環(huán)境有很大的關系。因此我們應該先讓學生認識到體育和勞動的異同，一些體育的精神、一些體育的文化等等。讓學生認識到體育課程是有效促進自身身心發(fā)展，鍛煉自身體魄，培養(yǎng)終身體育意識的途徑。
2.激發(fā)運動興趣，滲透終身體育意識
在農(nóng)村初中體育教學中，教師應該培養(yǎng)學生運動的興趣，讓學生學會一兩樣鍛煉身體的方法，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣和具備良好的合作精神。學生只有不斷的進行鍛煉，才可以促進他們身體鍛煉動力產(chǎn)生，這也就可以為學生養(yǎng)成終身體育意識奠定良好的基礎，這也是現(xiàn)代人達到身心健康所不可或歃的重要因素。除此之外，農(nóng)村初中體育教師可以在教學的過程中讓學生自己設置體育游戲的規(guī)則，這樣才可以激發(fā)他們學習的興趣，使學生積極參與到體育運動中來。這樣才可以激發(fā)學生的運動興趣，使整堂體育課程更加具備趣味性，只有這樣才可以使學生積極的參與到體育鍛煉中來，從而形成他們終身學習體育的意識。
3.讓學生靜下來，為有效學習打基礎
在農(nóng)村初中體育教學中，并不是課堂越熱鬧越代表學生對體育鍛煉感興趣，作為體育教師應該讓更多的學生學會體育技能，由于農(nóng)村初中學生正處于青春發(fā)育期，他們的思維較為活躍、而且好動，因此，他們很難集中精神和注意力去學習體育技能。(體育教學論文 www.htc668.com)所以，在這個時候教師就應該采取相應的方法來解決這個問題，例如采取隊形變換，齊步走和跑步等方法，教師要求每一個學生都必須集中注意力來根據(jù)教師的指令完成動作，這樣不但可以讓學生盡快投入到體育學習中，還可以為有效學習打下堅實的基礎。
4.多樣化課堂設計，豐富教學模式
由于體育課大多都是在室外進行，因此，這就為體育課堂的多樣化設計創(chuàng)造了有利的條件，所以，教師在課堂設計的時候，可以把一些專業(yè)知識融入到課堂活動中來，讓學生在體育鍛煉的時候，也可以學習到許多體育的專業(yè)知識。例如：在學習武術的時候，教師可以讓學生探討學習武術對人體有哪些作用或者和學生討論體育是否會影響學生的學習等問題，這樣不但可以發(fā)揮學生的思維能力，還可以激發(fā)他們學習的積極性，使學生養(yǎng)成自主學習和自主探索的學習能力。
5.溝通情感，建立和諧課堂氛圍
在農(nóng)村初中體育教學中，教師和學生良好的溝通是激發(fā)學生學習動力的基礎，因此，作為農(nóng)村初中體育教師，應該和學生保持良好的情感關系，要和學生建立信任和合作的關系，只有這樣才可以使學生積極的參與到體育學習中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學生，對體育不感興趣，甚至畏懼上體育課，在這個時候就要求教師一定要幽默風趣，給學生和藹可親的感覺，并且能夠開展一些趣味性的游戲去吸引學生，這樣才可以使學生放下心中的恐懼感，樂于參與到體育學習中，讓學生在輕松的氛圍中學習，教師不但可以完成教學的任務，還可以提高農(nóng)村初中體育教學的有效性。
6.改變評價方式，提高學生參與積極性
由于每一個學生都存在相應的個體差異，因此，作為農(nóng)村初中體育教師，應該根據(jù)學生的不同層次制定不同的標準來進行評價。評價的內(nèi)容不應該只是針對學生的體育成績，而應該對學生的學習過程和鍛煉情況進行綜合的評價，這樣才可以使整個評價更加具備公平性和合理性。教師對學生進行分層評價，不但可以滿足不同學生的需求，還可以幫助學生樹立信心，使他們體驗成功的快樂，從而增強他們學習體育的勇氣。除此之外，農(nóng)村初中體育的評價方式還可以采取學生自評、學生互評的形式來展開，由于農(nóng)村初中學生具有一定的叛逆思想，如果光靠老師單方面的評價他們難免會存在不服的情況，因此，采取學生自評和互評，不但可以抵消學生的這種情緒，就可以讓學生更加了解自身的不足，從而在一定程度上提高他們體育學習的有效性。
綜上所述，在農(nóng)村初中體育教學中，想要提高教學的有效性，首先應該改變過去傳統(tǒng)的教學理念，做好體育教學課堂設計，激發(fā)學生的運動興趣，讓學生積極參與到體育學習中來，使他們具備終身學習體育的意識，只有這樣的體育教學才是具備有效性的。
【參考文獻】
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[2]中學體育教學設計 張新主編 科學出版社
[3]中學體育課程教學理論與實踐 王亞京，羅曦娟，羅建新，朱智紅主編 北京師范大學出版社
[4]體育教學指導#中學 楊鐵黎主編 高等教育出版社
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