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淺談初中生英語交際能力的培養(yǎng)論文
淺談初中生英語交際能力的培養(yǎng)廣東省梅州市五華縣油田中學(xué) 李志紅
九年義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱在教學(xué)目的中明確規(guī)定：通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語進(jìn)行交際的能力。
語言具有豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。在初中階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切聯(lián)系并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。那么如何在初中課堂培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力呢？
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生主動展示
學(xué)生所接觸的英語往往有限于書本知識，運用語言交際的機會很有限。我們要努力創(chuàng)設(shè)和提供一些良好的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生自由運用所學(xué)知識。如我們每周星期二下午第三節(jié)開設(shè)英語活動，每次提供一個說話的主題，主題結(jié)合學(xué)生的實際水平和日常生活，邀請學(xué)校的英語教師參與，讓學(xué)生用英語暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，結(jié)交新朋友，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。對于這個活動學(xué)生非常感興趣，學(xué)生為了能夠更好的發(fā)揮自己，他們往往在課前就做好了充分的準(zhǔn)備，然后和別人進(jìn)行交流。我們也可以組織英語辯論賽，講故事比賽，小品表演，采訪，調(diào)查活動等，這些活動有助于培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力。
二、營造氛圍，讓學(xué)生自主融入
作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)尊重和關(guān)愛每一個學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，形成一種平等、友好的師生關(guān)系，進(jìn)而營造一種民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生可以輕松自由地用英語表達(dá)自己的想法，開展交際活動。這時教師是學(xué)生交際活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和欣賞者。
英語課堂教學(xué)過程交際化應(yīng)該做到師生交流，學(xué)生之間交流，用真實的語言材料教英語和學(xué)英語，用語言做事，使用角色扮演，情景對話等使交際活動貫穿課堂始終。教師要選擇接近語言交際的練習(xí)，使課堂練習(xí)交際化，在做練習(xí)時，不僅要多給學(xué)生創(chuàng)造說話的機會，還要設(shè)計多種情景，鼓勵學(xué)生在說英語時帶表情，伴以手勢、動作，要象演戲一樣把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂。為學(xué)生在日常生活中使用課堂上所學(xué)的英語創(chuàng)造條件。此外，教師的示范作用尤為重要，教師在講課時要以姿勢助說話，充分利用手勢和動作來增加說話力量，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握日常交際用語。另外，要充分利用課堂上師生用英語交流的機會。教師在課上的一切活動都要用英語進(jìn)行，如組織教學(xué)、講解、布置作業(yè)、解答問題等。(英語教學(xué)論文 www.htc668.com)把英語充分運用到師生交際中去，擴大和占領(lǐng)使用英語的陣地。這樣，學(xué)生運用英語的能力和習(xí)慣才能養(yǎng)成。教師不但要注意課堂上英語的操練和使用，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外活動和生活里使用英語。操練是為了使用，使用是對操練的檢查和擴展，把兩者統(tǒng)一起來，才能實現(xiàn)英語教學(xué)的目的。
三、培養(yǎng)思維，加強英語能力訓(xùn)練
英語口語教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭交際習(xí)慣，做到語言清晰、流暢、達(dá)意。那么，如何才能做到這一點呢？培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，加強以習(xí)得為主要形式的英語思維能力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)思想的能力的重要手段和途徑。用英語思維是指排除本族語的干擾，用英語直接理解、判斷和表達(dá)的能力。沒有經(jīng)過英語思維能力訓(xùn)練的人，大都是把聽的東西譯成自己的母語后再儲存在記憶里。在表達(dá)前，再把語義信息，即他想說的，在腦子里下意識地尋求母語的表達(dá)式，然后把它譯成英語。這種做法不可避免地會導(dǎo)致母語的干擾。運用這種方式與人交際經(jīng)常會導(dǎo)致交際出現(xiàn)障礙甚至失敗。在英語口語教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生聽地道的英語，培養(yǎng)他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們克服母語干擾，直接用英語表達(dá)的良好習(xí)慣。學(xué)生通過一系列主動、積極的思維活動，理解和表達(dá)思想，接受和輸出信息。正是在這種積極的思維和表達(dá)過程中，學(xué)生才能獲得真正的英語口頭交際能力。
四、規(guī)范要求，保證學(xué)生交際質(zhì)量
學(xué)生由于接觸英語的時間還比較短，接觸的英語學(xué)習(xí)材料較為局限，所以他們的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，講得不夠完整、不夠規(guī)范，或者在語音語調(diào)上有相當(dāng)大的缺陷。在學(xué)生進(jìn)行口語交際時，教師應(yīng)及時糾正他們的語病，提高用詞的準(zhǔn)確性，表達(dá)完整的意思，同時訓(xùn)練學(xué)生去“有意識地說”，在說之前就考慮到語言的得體性。
五、提高興趣，促進(jìn)學(xué)生互動交流
學(xué)生因個體差異，在課堂上的表現(xiàn)各不相同。有些學(xué)生性格開朗，善于表現(xiàn)自己；有些學(xué)生性格內(nèi)向，不善于口頭表達(dá)，不敢開口用英語交流思想。對于這些學(xué)生，教師應(yīng)多加鼓勵和引導(dǎo)。對學(xué)生熱情而又有耐心，把學(xué)生當(dāng)朋友，一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，一個默許的眼神，都能獲得學(xué)生的滿足和信任，使他們充滿信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上進(jìn)的動力，引發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的決心和意志，使他們能勇于開口運用所學(xué)語言進(jìn)行交際。
總之，作為基礎(chǔ)教育中的英語教師，只有勇于實踐，勇于創(chuàng)新，根據(jù)現(xiàn)實和未來的發(fā)展要求，注重英語口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多開口、多用英語交談的習(xí)慣，使學(xué)生能夠達(dá)到鞏固知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，才能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和創(chuàng)新精神，真正達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的，為將來適應(yīng)未來社會打下了良好的基礎(chǔ)。
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