初中思想品德體驗式教學論文

　　初中思想品德體驗式教學
　　
　　作者/周國偉
　　
　　體驗式教學是指根據(jù)學生的認知特性和秩序，通過創(chuàng)造現(xiàn)實的或重復體驗的情境和時機，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內(nèi)容，使學生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學方式。
　　
　　一、在初中思想品德課教學中實施體驗式教學的必要性
　　
　　新的教育理念需要新的課堂教學形式，體驗式教學不僅是理解知識的要求，更是激發(fā)學生生命活力，促進學生成長的要求。體驗式教學倡導學生對學習活動的研究與體驗，肯定學生以自己獨特的方式認識和感悟世界的能力，強調(diào)課堂教學的動態(tài)化，改變教師講學生聽的學習模式，讓學生在生動的教學環(huán)境里，在感性認識的基礎(chǔ)上研究學習。
　　
　　二、體驗式教學實施中教師應具備的素質(zhì)
　　
　　1. 轉(zhuǎn)變教師所扮演的角色
　　
　　教師要拋棄以往所扮演的講授角色，真正成為學生學習的助手和同伴，在課堂學習中充分體現(xiàn)學生是主體，教師是主導。
　　
　　2. 學習各科知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)
　　
　　教師除了應具有扎實的專業(yè)理論知識能力外，還需具備跨學科聯(lián)系的全方位立體思維的本領(lǐng)。經(jīng)常收集、設(shè)計一些新穎的題目供學生鉆研討論，不失時機地捕捉學生閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維火花，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
　　
　　3. 樹立正確的學生觀，建立平等的師生關(guān)系
　　
　　教師只要做到心中有學生，就會關(guān)心學生、尊重學生，只要做到師生人格平等，就會構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在學習活動中要允許學生保留自己的觀點，不能用師道尊嚴去壓制學生的創(chuàng)新思維，給學生留下獨立思考、自由表達的機會。只是強調(diào)發(fā)揮教師的引導作用，不使學生的探索迷失了方向。
　　
　　三、初中思想品德體驗式教學的情境創(chuàng)設(shè)
　　
　　精心設(shè)置情境素材，會對提高教學效果起到意想不到的促進
　　
　　功能。
　　
　　1. 運用現(xiàn)代教學手段創(chuàng)設(shè)情境
　　
　　教師要結(jié)合教材內(nèi)容不斷變更教學方法，以便為學生展示豐富的道德情景，在輕松愉快的教學氣氛中使他們經(jīng)受陶冶和教化。如多媒體可以把聲音、影像完美地結(jié)合在一起，現(xiàn)代技術(shù)方式的QQ、動漫、博客，可以模擬、設(shè)置相關(guān)情境，激發(fā)學生的情感，加深學生要求和認識道德規(guī)范。
　　
　　2. 運用生動的形象表達語言情境
　　
　　思想品德教學，需要通過大量列舉生動具體的事例來表達教材的道德要求，例如引用格言、講動聽的故事、朗誦有意境的詩歌等。因此，教師必須熟識教材、探究教材，把書面語言變?yōu)榭陬^語言，徹底發(fā)揮教材的功能，使學生加深理解故事的含義，形成正確的道德觀。
　　
　　3. 組織學生參與互動游戲或自身的表演進入情境
　　
　　通過想一想、樂一樂、做一做深入領(lǐng)悟，讓學生從中悟出道理，加深對道德的認識。如在講授“換一種眼光看老師” 一課時，從互動游戲“師生對對碰” 導入，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，讓師生之間變得親密無間，為教學打下了良好的師生感情基礎(chǔ)。
　　
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