談初中化學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

　　談初中化學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)
　　
　　新疆烏魯木齊縣第一中學(xué) 李 艷
　　
　　化學(xué)作為一門自然科學(xué)，對于初一初二的學(xué)生來說還是很陌生的，他們要在初三才開始學(xué)習(xí)，所以，我們化學(xué)教師有必要在上課伊始，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住學(xué)生的心，吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進而學(xué)好化學(xué)。教學(xué)中，我們要利用化學(xué)課本身的特點，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情景。
　　
　　一、有趣的小魔術(shù)
　　
　　興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有無窮的動力。因此，我在化學(xué)教學(xué)中，常常利用學(xué)生喜歡新奇、刺激、做游戲的心理特征，創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情境進行課堂教學(xué)，以化學(xué)自身的魅力去誘發(fā)學(xué)生的主動參與，使學(xué)生一接觸就有妙趣橫生之感，從而開闊思路。這種課堂教學(xué)的實施，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)知識、理解知識，并有效地從實踐中獲取知識。比如，在上第一節(jié)化學(xué)課時，我就給學(xué)生表演了一個小魔術(shù)。我課前取膽礬粉末、鎂粉和還原鐵粉各1克，把它們混和均勻后，放入小塑料瓶里。瓶底用針打一些小孔。帶到課堂上，告訴學(xué)生我要給他們表演一個小魔術(shù)，他們聽了興奮地不得了。我拿出酒精燈點燃，然后在酒精燈火焰的上方，輕輕拍打事先準備好的塑料瓶。瓶里的粉末落在火焰上時，火焰呈綠色。在綠色火焰的上方，飛舞著紅色和白色的星光，景色十分美麗。學(xué)生們一下子就被吸引住了。我告訴他們這其中的奧妙就要用我們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識來解答，利用化學(xué)知識還可以設(shè)計出許許多多有趣的魔術(shù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就培養(yǎng)起來了。教學(xué)中只要能夠表演小魔術(shù)或者小游戲的我都會盡可能地去做，我希望學(xué)生在我的引領(lǐng)下快樂地探索化學(xué)的奧秘。
　　
　　二、課堂實驗
　　
　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實驗，對許多知識的講解必須要結(jié)合化學(xué)實驗來進行，不然我們講的知識就顯得太空洞，學(xué)生無法理解�；瘜W(xué)實驗是我們化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有利因素。利用好實驗可以設(shè)置出許多生動、有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，同時也有利于學(xué)生觀察能力、分析能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高。我們在化學(xué)課堂教學(xué)中要不斷研究實驗的教學(xué)方法，除了加強演示實驗的功能以外，還可以利用趣味實驗、探究實驗等充分地調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué) CO2 的實驗制法時，我先設(shè)置了幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中探究：①在三支試管中，分別加入以下三組物質(zhì)：a、大理石和稀鹽酸；b、大理石和稀硫酸；c、純堿與稀鹽酸。從以上三組實驗結(jié)果，你認為哪一組最適合實驗室制二氧化碳。②若制取較多量的氫氣，應(yīng)選用什么裝置？所需儀器有哪些作用？③怎樣檢驗裝置的氣密性？向氣體發(fā)生器中如何裝藥品？加藥品時應(yīng)注意些什么？④怎樣制得的氣體較純凈？怎樣去收集氣體？若使反應(yīng)停止應(yīng)怎樣操作？操作時應(yīng)注意什么？在具體實踐中，教師可發(fā)給每組同學(xué)不同的儀器，學(xué)生組合出了十多種不同的制取CO2的實驗裝置，并讓每組同學(xué)介紹裝置的優(yōu)缺點，教師適當(dāng)加以點撥，最后讓學(xué)生歸納出實驗的思路與方法。在整個問題解決過程中，教師是引導(dǎo)者和參與者，問題的討論分析、結(jié)論的得出都由學(xué)生來完成，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過程的主體，既增長了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了動手能力、交流能力、思維能力。
　　
　　三、運用多媒體
　　
　　多媒體的引入，給我們的化學(xué)教學(xué)帶來了勃勃生機。它能有效地利用圖像、聲音、色彩等形式來傳遞教學(xué)信息，調(diào)動起學(xué)生的多種感官，使教學(xué)內(nèi)容能較好地接近客觀實際，使學(xué)生不但能置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境之中，較好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力，起到事半功倍的作用。但在運用多媒體時，我們要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活運用，而不能單純地為了吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛去運用。我認為在以下幾種情況可以運用：①介紹教材內(nèi)容時可運用錄像或網(wǎng)絡(luò)資源講述，使學(xué)生具有親臨其境的感覺。例如：學(xué)習(xí)第一章部分，我先放映《開啟化學(xué)之門》的錄像給學(xué)生看，然后，引導(dǎo)其討論化學(xué)給我們帶來了為什么？化學(xué)主要研究些什么？ ②處理一些教學(xué)難點時，我制作動畫課件，模擬真實的情境。如：在“構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒”一節(jié)中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)分子和原子及這兩個不同的概念，如何講述分子和原子的基本知識，這些是學(xué)生認識的難點，也是教師難于用語言表達清楚的。但在計算機上將原子形象化為一個具體的球體，通過動畫演示球體內(nèi)部電子圍繞原子核運動及原子核內(nèi)部的更小微觀結(jié)構(gòu)將會收到意想不到的效果。
　　
　　四、聯(lián)系實際
　　
　　我們都有這樣的經(jīng)歷：許多知識平常運用得越多就越不容易遺忘。對于初中學(xué)生來說，也是一樣的。如果我們在化學(xué)教學(xué)中，能夠經(jīng)常聯(lián)系實際，讓學(xué)生用自己所學(xué)的化學(xué)知識來解生活中遇到的問題，就可以加深他們的印象，增強學(xué)習(xí)的信心。我們要注重觀察體驗生活中的化學(xué)知識，善于將生活素材引入到化學(xué)課堂中，讓學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗中出發(fā)了解、掌握化學(xué)知識，使學(xué)生感受到化學(xué)知識與我們的日常生活是息息相關(guān)的，化學(xué)知識是有用的知識，以此來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和動機，提高化學(xué)教學(xué)的實效性。例如：如學(xué)習(xí)酸的通性、pH值時，課堂上給各小組學(xué)生分發(fā)：肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體，讓學(xué)生分組用pH試紙測定pH值，判斷各種液體的酸堿性。還讓他們回家把白醋倒進燒水的壺里，看看過一會兒壺里有什么變化？學(xué)習(xí)二氧化碳時，讓他們觀察家里人在做饅頭時放入了什么物質(zhì)，使得蒸出的饅頭里面有許多的小孔，吃起來松軟可口？對這些要他們自己去解決的問題，學(xué)生都非常樂意去做，而且收到的效果還不錯。
　　
　　化學(xué)教學(xué)中，只要我們肯下功夫，努力創(chuàng)設(shè)生動、真實的教學(xué)情景，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與到教學(xué)中，提高教學(xué)效果。