如何提高農(nóng)村少數(shù)民族學生的語言表達能力

　　如何提高農(nóng)村少數(shù)民族學生的語言表達能力
　　
　　四川省德昌縣小高學校 莊 瓊
　　
　　當今社會普通話的重要性不言而喻，而人們對普通話的學習和掌握，往往都是從“語文”科的學習開始的。對于少數(shù)民族的小學生，由于其母語不是漢語，他們平時交流用的都是本民族的語言。因此，許多少數(shù)民族的小學生在剛?cè)雽W的時候連當?shù)氐臐h話都聽不懂，就更談不上說普通話了。這就給他們“語文”學習，語言表達方面造成了很大的障礙。提高學生的語言表達能力，是語文教學的一大任務(wù)。下面就我在教學中的一些感悟，說說自己的一些看法。
　　
　　一、樹立自信，消除膽怯，創(chuàng)建輕松環(huán)境，提高語言表達能力
　　
　　農(nóng)村少數(shù)民族的小學生，在語言表達上很膽怯。他們總怕說不好而不敢說。所以，老師應(yīng)該多鼓勵他們，尊重他們，為他們創(chuàng)建一個輕松的環(huán)境。注意多表揚少批評，他們在語言表達上難免出錯，鼓勵他們不要怕，大膽講。即使他們的表達語無倫次、張冠李戴，也不要立即打斷，應(yīng)耐心地等他們說完。只要他們有一點點進步，就要多鼓勵，使他們敢表達，愛表達，表揚可以產(chǎn)生奇跡。
　　
　　二、強化字、詞、句的積累，提高語言表達能力
　　
　　背誦是積累字、詞、句和學習規(guī)范語法的重要途徑，是傳統(tǒng)教學總結(jié)出來的一條行之有效的好辦法。字、詞、句是語言表達的基礎(chǔ)材料，字、詞、句掌握得越豐富，語言表達就越生動形象。教師要充分利用小學階段學生記憶力好的特點，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，多積累一些好詞佳句，將會使他們終生受益。
　　
　　三、加強朗讀訓練，提高語言表達能力
　　
　　加強朗讀訓練，是提高農(nóng)村少數(shù)民族學生語言表達能力的有效手段。
　　
　　小學低年級語文課文篇幅短小，圖文并茂，讀起來朗朗上口，極富兒童情趣，是小學生學好普通話的好教材。教師在課堂教學中要留出充裕的時間來進行朗讀訓練。首先要求學生讀正確，讀通順，不添字，不漏字；其次是要求學生帶感情朗讀，凡是教材中要求“有感情地朗讀”的課文，要求學生人人達標，甚至朗讀成誦。讓學生直接感受語言，積累語言，從而發(fā)展語言，提高農(nóng)村少數(shù)民族學生的語言表達能力。
　　
　　四、加強說話訓練，提高語言表達能力
　　
　　小學語文課本中，每個語文園地都安排了“口語交際”訓練，教師要充分利用“口語交際”對少數(shù)民族學生進行語言表達能力的訓練。在口語交際訓練中，激發(fā)學生的興趣是最關(guān)鍵的，要讓他們覺得想說，有話說，這樣才能情緒高漲，暢所欲言。少數(shù)民族學生的語言表達能力也就在積極的“口語交際”訓練中得到鍛煉和提高。
　　
　　總之，培養(yǎng)農(nóng)村少數(shù)民族學生的語言表達能力，不是一朝一夕的事。教師要根據(jù)學生的實際情況，有針對性的指導，充分調(diào)動農(nóng)村少數(shù)民族學生學習普通話的積極性和主動性，讓他們多讀、多聽、多說、多練，這樣才能使他們的語言表達能力得到提高和發(fā)展！

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