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分號(hào)可以這樣教
分號(hào)可以這樣教口胡琍玲
【案例】
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》課后練習(xí)安排了一道題，要求讀讀下面的句子，體會(huì)分號(hào)的用法：“先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地嗚叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會(huì)合。”教學(xué)中我是這樣處理的：
師：（出示句子）你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？
生：我喜歡，因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的活潑可愛(ài)、林子里的熱鬧壯觀。
生：我也喜歡，因?yàn)檫@里還把鳥(niǎo)兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，說(shuō)它們?cè)趦A訴、在呼喚、在應(yīng)和，這是一群通人性的鳥(niǎo)。
生：我來(lái)補(bǔ)充，正因?yàn)樽髡呦矚g這些鳥(niǎo)，所以通過(guò)聯(lián)想，賦予了它們?nèi)说母星�，把這些鳥(niǎo)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讓我們讀了仿佛身臨其境。
師：說(shuō)得真好，我們來(lái)讀讀這句話。（生讀）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中間用了分號(hào)，為什么不用句號(hào)？
生：這句話前面寫(xiě)先回來(lái)的鳥(niǎo)，再寫(xiě)后回來(lái)的鳥(niǎo)，所以中間用分號(hào)。
生：這里寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象，分別寫(xiě)了兩類(lèi)鳥(niǎo)，所以用分號(hào)，不用句號(hào)。
師：是的，這里有兩個(gè)分句，都是寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。（課件演示：兩個(gè)分句分兩行排列，字體顏色變紅）再讀讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)分句前面都是寫(xiě)什么樣的鳥(niǎo)，后面都是寫(xiě)這些鳥(niǎo)的活動(dòng)。
生：它們的形式和內(nèi)容相似，都是寫(xiě)歸林后鳥(niǎo)的活動(dòng)，是并列的句子，所以中間用分號(hào)。
師：是的，分號(hào)用在并列的分句之間，看來(lái)大家已經(jīng)弄懂分號(hào)與句號(hào)的不同用法了�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)試著用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件出示：
下課了，男同學(xué) ____，____；女同學(xué)____，____。
炎熱的夏天，____，____；寒冷的冬天，____，____。
漫步河岸，____，_____，_____，_____。___。_____；_____。 ）
生：下課了，男同學(xué)們忙不迭地跑到走廊里，玩起了“斗公雞”“蝸牛爬”的游戲；女同學(xué)三個(gè)一群，五個(gè)一伙，正在教室里小聲談笑。
生：炎熱的夏天，我一回家，媽媽就給我做冰鎮(zhèn)綠豆湯解暑；寒冷的冬天，我一放學(xué)，媽媽給我端來(lái)熱氣騰騰的餃子。媽媽對(duì)我的關(guān)心真是無(wú)微不至。
生：漫步河岸，柳絮在空中飛舞，它們是春的精靈，那么輕盈曼妙，把世界裝點(diǎn)得寧?kù)o祥和；小溪在陽(yáng)光下閃爍，像明亮的寶石，像閃爍的星星，散出七彩的光，令人賞心悅目。
【點(diǎn)評(píng)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第三學(xué)段“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”要求：“在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法�！鄙鲜銎瑪嘟虒W(xué)經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)分號(hào)的“三部曲”：一是品味句子打基礎(chǔ)，二是抓住異同談作用，三是順勢(shì)遷移巧練習(xí)。
教師先引導(dǎo)學(xué)生品味句子，體會(huì)句子內(nèi)容和修辭手法，之后再巧妙點(diǎn)撥：“這句話中間用了分號(hào)，為什么不用句號(hào)？”將學(xué)生的目光聚焦到分句的用法上。學(xué)生通過(guò)思考、交流，對(duì)分號(hào)的用法有了初步了解，教師抓住這“憤悱”之際，利用課件展示，讓學(xué)生更清晰地感知分句在形式、內(nèi)容上的并列特點(diǎn)，加深領(lǐng)會(huì)分號(hào)與句號(hào)的用法區(qū)別。最后的練說(shuō)環(huán)節(jié)，則聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生遷移運(yùn)用。
這樣教學(xué)，遠(yuǎn)比直接告訴學(xué)生分號(hào)的用法更形象，更扎實(shí)，也更有效。 （江蘇省張家港市萬(wàn)紅小學(xué)）
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