音標(biāo)教學(xué)在單詞教學(xué)中的重要作用

　　音標(biāo)教學(xué)在單詞教學(xué)中的重要作用
　　
　　作者/ 王淳
　　
　　單詞就好像建筑中的基石，沒有一定量的單詞做基礎(chǔ)英語這座大廈就沒法建成。掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用英語的關(guān)鍵。然而，在初中英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)剛踏入中學(xué)的七年級學(xué)生就在英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了嚴(yán)重現(xiàn)象：學(xué)生對記憶大量的詞匯感到力不從心，一提到記憶英語單詞，不僅是學(xué)生頭痛的事情，也是教師辣手的事情，大多數(shù)學(xué)生都是記不住，或者記住了，很快又忘了，由于單詞記憶上的困難，許多學(xué)生把記單詞當(dāng)作一件苦差事來做，以致出現(xiàn)畏難情緒，怕讀怕背。久而久之便喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，繼而就是完全放棄學(xué)習(xí)。
　　
　　眾所周知，音標(biāo)是英語入門的關(guān)鍵。我認(rèn)為學(xué)好音標(biāo)也是學(xué)好英語單詞的基礎(chǔ)，但是，許多教師也深知英語教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)的重要性，由于諸方面的原因：在農(nóng)村，小學(xué)未開設(shè)英語課程，英語是剛進(jìn)初中的學(xué)生新接觸的一門新學(xué)科，在學(xué)習(xí)英語字母方面，受根深地固的漢語拼音的影響，把“英語字母”讀成了“漢語拼音”，教師需要花大量的時(shí)間來辨析和糾正。其次，大部分教師認(rèn)為：初一內(nèi)容多，在有限的時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生掌握大量內(nèi)容。在英語教學(xué)中再加入音標(biāo)教學(xué)。大大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生把“漢語拼音、英文字母和國際英標(biāo)”混在一起，更難區(qū)別和掌握。另外，評價(jià)方式不完善。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)要注重教學(xué)過程，但是現(xiàn)行的評價(jià)方式仍然注重結(jié)果，并把考試的結(jié)果作為評價(jià)學(xué)生和任課教師的主要依據(jù)，加之，初中英語考試在語音方面的測試題幾乎沒有，在口語表達(dá)方面仍是空白，因此，大部分教師忽略了音標(biāo)教學(xué)。
　　
　　由于上述原因，所以，我們的學(xué)生學(xué)英語大部分靠機(jī)械模仿，死記硬背。他們剛接觸英語時(shí)，激情高漲，興趣濃厚。但是，隨著時(shí)間的推移，詞匯的逐漸增加，慢慢地他們被一個(gè)個(gè)難拼難讀的單詞抨擊得“沒氣了”，漸漸地開始感到英語難學(xué)了：認(rèn)不得字了，又不能像拼音一樣拼讀單詞了�！耙娖湫尾荒茏x其音，讀其音不能想其形”給他們學(xué)習(xí)帶來很大的困難。他們不認(rèn)識字，自己也不能拼讀單詞，一旦離開課堂、離開教師，就束手無策。
　　
　　為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，更有效地學(xué)習(xí)單詞，更快捷地記憶單詞，更靈活地運(yùn)用單詞。通過音標(biāo)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生單詞記憶的效果，為學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)，另一方面通過音標(biāo)教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到巨大的促進(jìn)作用。也是練好聽說讀寫基本功的基礎(chǔ)。所以，作為英語教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的音標(biāo)教學(xué)。
　　
　　音標(biāo)教學(xué)在記憶單詞方面對學(xué)生的幾點(diǎn)好處：
　　
　　一、字母、音標(biāo)同步教學(xué)
　　
　　單詞是由字母組合而成的，學(xué)好單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，英語的音標(biāo)是用來給單詞注音的，就好像漢語拼音是用來給漢字注音的一樣，它與字母一樣是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在教字母時(shí)穿插音標(biāo)和讀音規(guī)則的教學(xué)，若學(xué)生掌握了音標(biāo)，就可根據(jù)音標(biāo)讀出字母的讀音來，然后在反復(fù)認(rèn)讀，在拼讀單詞中漸漸形成記憶，這樣就省去了死記字母讀音的辛苦。
　　
　　二、通過結(jié)合音標(biāo)教學(xué)單詞，避免了學(xué)生在英語讀音中標(biāo)注漢字
　　
　　以往有些學(xué)生因記不住單詞的讀音就在單詞上標(biāo)上漢字，這樣造成了發(fā)音不準(zhǔn)，進(jìn)而使將來的學(xué)習(xí)步入誤區(qū)。音標(biāo)教學(xué)能進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力。不能正確的讀單詞是學(xué)生聽不懂，說不出來的一個(gè)重要的原因，是現(xiàn)在很多初中生面臨的最大問題。解決問題的根本保證就是學(xué)好音標(biāo)。
　　
　　三、通過結(jié)合音標(biāo)教學(xué)單詞，大大提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣
　　
　　不會(huì)拼讀單詞是大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣的主要原因，而結(jié)合音標(biāo)教學(xué)單詞，能夠幫助學(xué)生拼讀單詞，學(xué)生能夠自我讀單詞，也就增強(qiáng)了他們的自信心，提高了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
　　
　　四、通過結(jié)合音標(biāo)教學(xué)單詞，有效提高單詞記憶的效率，減輕學(xué)生機(jī)械記憶單詞的負(fù)擔(dān)
　　
　　單詞記憶是學(xué)習(xí)英語最基本的條件。如果單詞記不得，后期的英語學(xué)習(xí)就越來越難。通過結(jié)合音標(biāo)教學(xué)單詞能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地讀和記單詞。教會(huì)學(xué)生如何發(fā)音和如何記憶單詞。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助，很多單詞符合讀音規(guī)則，如果學(xué)生掌握了音標(biāo)和拼讀規(guī)則，就能根據(jù)發(fā)音規(guī)則，去記憶盡可能多的單詞。
　　
　　五、結(jié)合音標(biāo)教學(xué)單詞，使學(xué)生拼讀單詞有規(guī)律可循，有助于學(xué)生預(yù)習(xí)生詞
　　
　　結(jié)合音標(biāo)教學(xué)單詞能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，如果學(xué)生能掌握好音標(biāo)，他們就能獨(dú)立拼讀新單詞，自我朗讀，不僅在單詞的預(yù)習(xí)上不依賴教師,而且增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和成就感，更重要的是避免了常見的“啞巴英語”，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　
　　注重音標(biāo)與單詞的結(jié)合教學(xué)，打好堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來一系列的好處： “見單詞能發(fā)其音，聽讀音會(huì)拼單詞”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣；利用讀音規(guī)則拼讀和記憶單詞，不僅避免了學(xué)生用漢字給英語單詞讀音注音，導(dǎo)致讀不準(zhǔn)的現(xiàn)象，而且學(xué)生能自主嘗試新單詞的拼讀，體驗(yàn)成功的喜悅，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，有效提高和維持英語學(xué)習(xí)的興趣和持久性。
　　
　　現(xiàn)行的教學(xué)理念告訴我們：教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)和拼讀規(guī)則來掌握單詞的發(fā)音，從而提高單詞的識記效率。記住：“授之以魚，不如授之以漁”。
　　
　　（作者單位：553525貴州盤縣雞場坪民族中學(xué)）

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