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數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入
數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入作者/ 曹生華
上好一堂數(shù)學(xué)課，是我一直努力探索和奮斗的目標(biāo)，經(jīng)過長期的實踐，我總結(jié)了幾種數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方法。
一、溫固知新，導(dǎo)入新課
溫固知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識有機的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識。例如：在學(xué)習(xí)全等三角形時先與學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的三角形的概念后，提問學(xué)生：兩個三角形全等，有多少對對應(yīng)頂點、有多少組對應(yīng)邊、有多少組對應(yīng)角、分別寫出來，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：全等三角形的對應(yīng)邊相等，對應(yīng)角相等。在以后的練習(xí)或作業(yè)中，給出兩個三角形全等和一組對應(yīng)角（或?qū)?yīng)邊），學(xué)生就可以正確地寫出其他的對應(yīng)角或?qū)?yīng)邊。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識的復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一串新知識，并且掌握了全等三角形證明方法。
二、實驗演示，導(dǎo)入新課
數(shù)學(xué)試驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉，能幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，促成數(shù)學(xué)的良好循環(huán)。上課時組織學(xué)生動手操作和試驗，通過動手動腦去探索新知識，主動發(fā)現(xiàn)欲學(xué)新知識的愿望，引發(fā)學(xué)生探索的興趣。這種演示能使學(xué)生把抽象的東西，通過演示教具形象、具體、生動、直觀地掌握知識，給學(xué)生直觀感覺，留下深刻印象。如上等腰三角形性質(zhì)一課，課前先讓同學(xué)各自拿先剪好的腰長相等，頂角不等的等腰三角形紙片，讓他們沿頂角平分線對折，發(fā)現(xiàn)這四個頂角不等的等腰三角形的兩頂角都能完全重合，自然得出等腰三角形的性質(zhì)：“等腰三角形的兩底角相等”，再通過證明得出“等腰三角形頂角平分線、底邊中線、底邊上的高互相重合�！边@種導(dǎo)入新課的方法，能使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)的快樂，點燃學(xué)生探索的思維火花，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。使學(xué)生有親身感受，學(xué)習(xí)起來注意力集中。使學(xué)生印象深，容易理解，記得牢。
三、進行類比，導(dǎo)入新課
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力主要是逐步培養(yǎng)學(xué)生會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括的能力”。會運用歸納、演譯和類比進行推理�？梢姡邦惐取焙苤匾�。類比就是一種間接推理的方法，類比導(dǎo)入法就是通過兩類不同的對象間的某些屬性的相似，而從一種具有的某種其他屬性就猜想另一種也有這種屬性。比如：講分式，分式的基本性質(zhì)等內(nèi)容時，就可以通過對分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)復(fù)習(xí)，類比得出分式，分式的基本性質(zhì)。這種方法導(dǎo)入自然，使學(xué)生能從類推中促進知識的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識。從而掌握新知識，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。
四、設(shè)疑問式，導(dǎo)入新課
設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。例如：有一個同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家割出同樣的一塊三角形呢？同學(xué)們議論紛紛。然后，我向同學(xué)們說，要解決這個問題要用到三角形的判定�，F(xiàn)在我們就解決這個問題——全等三角形的判定。
總之，初中數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方法很多，上面列舉了幾種方法，但不管哪種方法都是為了充分調(diào)動內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件。因此在教學(xué)過程中教師要優(yōu)化新課的導(dǎo)入，要精心設(shè)計適合課題特點的導(dǎo)入方法，最大限度地發(fā)揮導(dǎo)入新課在整個課堂中的作用。來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。
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