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抓住生活細(xì)節(jié)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展
抓住生活細(xì)節(jié)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展程啟鳳
青海省湟中縣魯沙爾幼兒園(811600)
【摘要】幼兒園工作具有特殊性，每天的工作瑣碎、細(xì)心、耐心、操心，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。工作中時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒，正視幼兒的一言一行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)了解，正確解決，做到遇事不逃避，不討厭，時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒，尤其對(duì)于膽小、內(nèi)向的幼兒，給予更多的關(guān)心和幫助，讓他們克服困難，逐漸變得大膽、勇敢。在每日的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和養(yǎng)成教育，給每個(gè)幼兒機(jī)會(huì)，做到人人參與，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】發(fā)展；正視；關(guān)注；機(jī)會(huì)
幼教工作七年來(lái)，在與幼兒共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我心中充滿了感慨，喜悅。幼兒園工作瑣碎、細(xì)心、耐心、操心，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，做為一名年輕的幼兒教師，做到時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，是我所追求的。
1正視幼兒的一言一行，正面評(píng)價(jià)，給予肯定
小班幼兒是一群特殊的群體，生活自理能力差。在一日生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不會(huì)自己穿、脫衣服；鞋穿反了，鞋帶不系；褲子尿濕了或拉到褲子里；吃飯時(shí)飯菜撒的桌子、地上到處都是；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，連走路都容易趔趄。幼兒隨意性強(qiáng)，自控能力差，每天都會(huì)有幼兒向我告狀：“老師，娜娜打我了”；“老師，峰峰推我了”； “老師，小杰搶玩具了”等一系列問(wèn)題，對(duì)此，我沒(méi)有感到心煩、討厭，更沒(méi)有訓(xùn)斥他們，而是將每一件事看在眼里，記在心上，很有耐心的處理，幫助他們解決問(wèn)題。
就那我班龍龍小朋友來(lái)說(shuō)吧，他剛剛?cè)雸@時(shí)，每天吃飯時(shí)都將飯粒，菜撒在桌子，地上到處都是，雙手，臉上粘滿了飯菜�？吹竭@一情況，在吃飯時(shí)，我就觀察他，發(fā)現(xiàn)原來(lái)他一邊吃飯一邊用手將飯菜仍在桌子，地上。從此，每天吃飯時(shí)，我就坐在他身邊叮囑他不能撒飯，不能浪費(fèi)糧食，要保持桌面、地面的干凈，不斷糾正他吃飯的習(xí)慣并鼓勵(lì)他將所有的飯菜都吃下去，和老師來(lái)比賽看誰(shuí)吃的快，同時(shí)還教念兒歌《下巴上的洞洞》等教育方法。一段時(shí)間后桌子上撒的飯菜逐漸減少，我就在全體幼兒面前表?yè)P(yáng)他，肯定他的進(jìn)步，并貼上小紅花，告訴他，如果能做到不撒飯菜，你的進(jìn)步會(huì)更大。以后只要他有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)，慢慢他就做到不撒飯了，吃完飯后桌子，地上，手上，臉上，碗里都是干干凈凈的。
在日常生活中，我用愛(ài)呵護(hù)每一位幼兒，讓每一位幼兒都能快樂(lè)地成長(zhǎng)，因?yàn)槊恳欢漉r花都有盛開(kāi)的理由。我班的小女孩娜娜，別看她個(gè)子小，不論讓她坐在哪兒，都會(huì)欺負(fù)旁邊的小朋友，經(jīng)常會(huì)有幼兒來(lái)告狀：“老師，娜娜拉我頭發(fā)了”；“老師，娜娜打我了”；“老師，娜娜掐我了”；我走到她跟前，還沒(méi)問(wèn)什么，她就哭個(gè)不停。對(duì)此，我和她奶奶進(jìn)行了交談，了解她在家的情況，原來(lái)，她媽媽到處地打工不在身邊，爺爺，奶奶很溺愛(ài)她，在家也欺負(fù)鄰居的小朋友。在一次區(qū)角活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)娜娜用雪花片拼插了一個(gè)非常別致的小花籃，我立即拿起小花籃，說(shuō)：“你們看娜娜拼插的小花籃漂亮嗎？”孩子們的目光一下子聚集到我手里的小花籃上，并齊聲說(shuō)：“漂亮”，“哪我們鼓勵(lì)一下丁娜，如果你們想學(xué)就讓娜娜教給你們吧”，我看到娜娜咪咪的笑了，微笑著對(duì)她說(shuō)：“要是你以后不再欺負(fù)小朋友會(huì)更優(yōu)秀，會(huì)更棒！小朋友們都會(huì)喜歡你，會(huì)和你一塊玩得”，娜娜不好意思的低下了頭。再以后我會(huì)有意去觀察娜娜。發(fā)現(xiàn)她欺負(fù)小朋友的次數(shù)少了，所以，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定了她，慢慢的，小朋友們的告狀聲逐漸少了，娜娜進(jìn)步了。
還有在指導(dǎo)幼兒系鞋帶時(shí)，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。后來(lái)我把系鞋帶的動(dòng)作我們編了個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手�！钡南敌瑤焊�，小朋友們十分樂(lè)意的接受了。
2關(guān)注內(nèi)向，膽小的幼兒
內(nèi)向，膽小的孩子大多細(xì)心、敏感，他們會(huì)隨時(shí)觀察老師的眼神，臉色，一旦有做得不對(duì)或不好的地方自己心里壓力就會(huì)很大，所以我從孩子的角度考慮，用寬容，鼓勵(lì)，欣賞的眼神與親密的交談幫助他們。我班的航航，燕燕，蓉蓉小朋友都屬于內(nèi)向，膽小的孩子，尤其是航航很少聽(tīng)到他說(shuō)話的聲音，有什么事從不主動(dòng)和老師說(shuō)，如他要上廁所，他會(huì)悄悄告訴旁邊的小朋友來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)，幼兒排隊(duì)拿早午點(diǎn)時(shí)，他坐在那兒不動(dòng)，叫他名字他不理會(huì)你，有時(shí)我看見(jiàn)他和旁邊的小朋友在悄悄說(shuō)話，我主動(dòng)湊過(guò)去問(wèn)： “你們?cè)诹氖裁茨兀俊彼戳宋乙谎�，馬上又不說(shuō)話了。還有時(shí)，趁他一個(gè)人時(shí)，我走過(guò)去微笑著對(duì)他說(shuō)“你的衣服真漂亮，誰(shuí)給買的？”他抬頭看看我，默不作聲。每天離園時(shí)，他媽媽來(lái)接總會(huì)叮囑他說(shuō)“跟老師說(shuō)再見(jiàn)。”可他頭也不回的走出了教室。對(duì)此我很無(wú)奈，想了各種辦法，利用多次機(jī)會(huì)去接近他，想讓他變的大膽一點(diǎn)，主動(dòng)和老師交流�？伤辉附咏�，總是沉默。
后來(lái)，有一天他媽媽來(lái)接他, 重復(fù)著那句話：“跟老師再見(jiàn)”，他走到門口羞澀的轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“老師，再見(jiàn)�！彪m然聲音很低、很小，但我很驚訝，愣了一下馬上對(duì)他說(shuō)“航航再見(jiàn)”。第二天我在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)了他并為他貼上了兩朵小紅花，他低下頭微微的笑了。從此以后，我找機(jī)會(huì)和他交談，他都會(huì)小聲回應(yīng)你，不再沉默了。到了中班他和幼兒說(shuō)話的聲音逐漸大了，次數(shù)多了，能主動(dòng)和老師交流了，變的大膽了。
燕燕，東東等小朋友上課從來(lái)不舉手，我主動(dòng)叫起來(lái)他們，也只是羞澀的搖搖頭不說(shuō)話，為此，我為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，大膽表現(xiàn)自己。組織幼兒開(kāi)展唱歌比賽，誦讀弟子規(guī)，朗讀兒歌等活動(dòng)時(shí)讓大膽的幼兒陪著膽小的幼兒上臺(tái)表演，這樣反復(fù)幾次后，他們就能自己試著表演了，慢慢地上課也開(kāi)始舉手了，當(dāng)我看見(jiàn)他們舉起的小手，立刻叫他們回答，即便聲音很小或回答不恰當(dāng)，我鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)了他。在聽(tīng)讀識(shí)字游戲課時(shí)，游戲識(shí)字環(huán)節(jié)中給他們機(jī)會(huì)參加，樹(shù)立自信心。一學(xué)期下來(lái)，他們每個(gè)人都有進(jìn)步，看到一雙雙舉起的小手，看到一個(gè)個(gè)精彩的表現(xiàn)，聽(tīng)到一個(gè)個(gè)宏亮的發(fā)言聲，看到一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的情景，我由衷地笑了。
3給每個(gè)幼兒機(jī)會(huì)，促使人人參與
為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和養(yǎng)成教育。一日活動(dòng)中只要有機(jī)會(huì)，我會(huì)讓每個(gè)幼兒都參與。如早午點(diǎn)發(fā)放時(shí)讓幼兒參與，發(fā)酸奶時(shí)，我請(qǐng)兩個(gè)幼兒一個(gè)發(fā)酸奶，一個(gè)發(fā)吸管，不一會(huì)功夫酸奶發(fā)到每個(gè)幼兒的手里。這種方式幼兒非常喜歡，樂(lè)于接受且積極性很高。所以，每次發(fā)早，午點(diǎn)時(shí)我都會(huì)讓幼兒參與，老師指導(dǎo)。每次當(dāng)我們問(wèn)到：“誰(shuí)來(lái)發(fā)餅干？”“誰(shuí)來(lái)發(fā)香蕉？”“誰(shuí)來(lái)發(fā)……”，每個(gè)幼兒都會(huì)舉起手，爭(zhēng)先恐后“老師，我……” ，“老師，我……”。 在家里，孩子們也許什么都不做，完全由父母包辦，在幼兒園卻要爭(zhēng)著做，在發(fā)放的時(shí)候他們一個(gè)個(gè)都是那么的認(rèn)真專注。除了發(fā)放早，午點(diǎn)，還讓他們發(fā)勺子，發(fā)書，發(fā)玩具等。從而鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)揚(yáng)小小主人翁的精神，提高生活自理能力，潛移默化，回到家也能幫爸爸，媽媽做自己力所能及的事情。
有首兒歌寫道：“老師的眼睛真美，走路時(shí)我們摔跤了，老師用眼睛對(duì)我一笑，我就不疼了，老師的眼睛真亮，提問(wèn)時(shí)我怕了，老師用眼睛鼓勵(lì)我，我變得勇敢了……”我覺(jué)得這首兒歌就是對(duì)我們幼兒園老師最生動(dòng)的寫照。我體味著教育的樂(lè)趣，感受著教育的幸福。我會(huì)繼續(xù)以飽滿的精神、積極的態(tài)度投入到新的工作中，不斷挑戰(zhàn)自我、提升自我，取得更好的成績(jī)。
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