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如何使作文課與課本的學(xué)習(xí)相結(jié)合
以課堂教學(xué)為載體切實提高學(xué)生作文水平 ——如何使作文課與課本的學(xué)習(xí)相結(jié)合楊敏
甘肅省莊浪縣楊河中學(xué)（744600）
記得大學(xué)快畢業(yè)時，給我們教語文教學(xué)論的老師語重心長地告訴我們：“同學(xué)們，你們從事了語文教學(xué)后，給學(xué)生上課時，一定要做到講課文想作文，講作文想課文。”當(dāng)時我還不明白老師的這句話是什么意思，但我一直牢記在心里。
直到我真正走進(jìn)了課堂給學(xué)生上作文課時才突然明白老師這句話中的含義：因為一切寫作的方法都隱藏在課本中。比如記敘文的寫作方法是：首先明白記敘文的定義，其次是它的六要素，然后再去作文。那么在講作文時除了要給學(xué)生講基本的知識以外，學(xué)生更需要實際的例子，所以我們應(yīng)該就拿課本中學(xué)生已經(jīng)掌握了的文章比較好。
如文中的例子有:初一課本中 歐·亨利的《走一步，再走一步》是一遍記敘文，它的六要素是時間，地點，人物，事情起因，經(jīng)過，結(jié)果。
時間：七月的一天 地點：空地邊的懸崖上 人物：我 ，小伙伴們
起因：玩其它游戲玩厭了，很久沒爬懸崖了
經(jīng)過：我爬上后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。
結(jié)果：順利爬下懸崖。
這篇文章是學(xué)生最熟悉的，所以我們用在作文課上是最好不過的了。這樣學(xué)生在寫類似的文章時腦海中就會有現(xiàn)成的模型，有寫作天賦的同學(xué)可以在此基礎(chǔ)上寫出自己的新意。作文稍差的學(xué)生也會寫出最保守的文章。
同樣的是我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的文章時，一定不要忘記這其實就是某種類型作文的最好范文，里邊有很多值得我們記住和運用的寫作技巧和材料,甚至?xí)邢嗤牡览怼Ｄ敲磁c學(xué)生共同學(xué)習(xí)時就應(yīng)該提醒學(xué)生做相應(yīng)的記錄以備后用。記得有一次我給學(xué)生布置了一篇看圖作文，圖片的大致描述是這樣的：有四位佩戴紅領(lǐng)巾的孩子正在一個豪華餐桌上吩咐服務(wù)員拿菜單點菜，其中一位同學(xué)笑哈哈地對其他孩子說：“隨便點菜，我請客。”圖片的右下角還有這樣的字樣：勿讓花錢無節(jié)制。我讓學(xué)生看完這幅圖畫，要求他們就這幅畫面自擬題目寫一篇600字以上的文章，文體除詩歌外。
結(jié)果學(xué)生的作文讓我大吃一驚，很多學(xué)生就這幅畫面展開了想象寫成了一篇三年級學(xué)生都會的故事，只有個別學(xué)生寫出了較像樣的文章，但依舊不盡我意。所以我在作文課上給學(xué)生糾正錯誤時首先讓他們明白了什么是看圖作文，看圖作文應(yīng)該注意的四點：
�、抛屑�(xì)觀察圖畫。
⑵認(rèn)真分析畫面。
�、钦归_合理想象。
⑷選點、立意、行文。
選點就是選擇角度，審題看畫以后，接著應(yīng)該根據(jù)畫的寓意，確定思考的著眼點。選點要準(zhǔn)確，不能離開畫意，最好只選一個點，面面俱到有時反而會影響寫作。然后選出了幾篇較成功的當(dāng)做范文給學(xué)生朗讀，如下：
倡導(dǎo)節(jié)約
期中考試結(jié)束了，今天，老師在公布考試成績，“王小明，98分，班級名次第二名。”王老師念道。小明臉上露出喜色，快步走上前去領(lǐng)試卷，老師說；“小明，你進(jìn)步不小啊，繼續(xù)努力�！�
放學(xué)后，小明可高興了，就找到好朋友小軍、玲玲和小芳，邀請他們?nèi)コ燥�，說是為自己取得了好成績慶祝。
于是四位佩戴這紅領(lǐng)巾的同學(xué)來到了一個豪華的酒店，四位同學(xué)找到了靠里的位子坐了下來，安頓好之后，小明吩咐服務(wù)員拿菜單來點菜，當(dāng)大家點菜時，他笑哈哈的說：“大家隨便點，想吃什么就點什么，我請客�！�
相類似的事，在現(xiàn)代社會中尤其是在城市里時常發(fā)生。作為父母為什么不遏制孩子的這種行為呢？
孩子的這一行為讓我對我國一貫倡導(dǎo)的“節(jié)約型社會”產(chǎn)生了疑問。
在如今的社會中有人會對“節(jié)約”二字加以否定：生活水平提高了，已經(jīng)達(dá)到小康水平，還提“節(jié)約”做什么，這不是很過時嗎?其實并非如此。社會所倡導(dǎo)的節(jié)約并非要你到那種衣不遮體的地步，這樣只會限制社會的發(fā)展。只是告訴我們應(yīng)當(dāng)在節(jié)儉的時候節(jié)儉。日本是經(jīng)濟(jì)大國，可謂“富得流油”，但是他們的廢棄物回收利用卻十分出色，正是因為這種節(jié)儉，使他們的經(jīng)濟(jì)騰飛。
司馬遷說過：“由儉人奢易，由奢人儉難�！币粋�常常揮霍的人一旦到了經(jīng)濟(jì)緊缺時，便會多欲。而多欲者大多會去偷盜，即使不盜，思想也會腐敗，而自己會變的懶惰，不愿付出勞動去賺得回報。我想任何一位父母都不想自己的孩子成為懶惰者吧，因此就應(yīng)該教育他們該如何節(jié)儉。
唐代詩人李商隱說得好：“歷覽前賢國與家，成由節(jié)儉敗由奢�！边@句千古名言告訴我們，個人的發(fā)展、家庭的幸福、國家的繁榮都離不開勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。節(jié)約不僅是一種生活方式，也是一種精神觀念。
這篇文章的成功之處是：既沒有脫離畫面，又能夠通過畫面表象揭示出了與社會現(xiàn)實相吻合的一面。在批改和講解這一篇文章時讓我想起了央視上的一則廣告：“我國餐飲業(yè)每年浪費的糧食能養(yǎng)活兩億人。”這也印證了現(xiàn)在社會上流傳的“一切問題在餐桌上搞定”的說法。
然而在我上九年級下冊的《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文時，突然想起了那篇看圖作文，找到了這兩篇文章的共同點。所以就把這兩篇文章相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生去思考：鄒忌能夠通過家庭小事聯(lián)想到國家政事，那么我們能否可以通過小學(xué)生的這一種不良行為想到其背后隱藏的其他問題？
這時學(xué)生開竅了，就展開了討論，最后討論出了以下幾點：
�、偶彝サ慕逃龁栴}：孩子為什么會有那么多的零花錢？孩子的這種不良習(xí)慣是從哪里來的？家長為什么不節(jié)制孩子的這種亂花錢行為？……
⑵社會發(fā)展帶來的問題：隨著社會的發(fā)展，很多大城市上學(xué)校門口或附近都有高級餐廳，無論白天還是晚上都是人來人往，學(xué)生一出校門看到的也就是這種情形，時間一久自然也就有了想進(jìn)餐廳體驗的想法……
所以說，這幅畫面中孩子的行為不是他們本能的反應(yīng)，而是受到了家庭人與社會人的影響。由此看來，家庭的教育是影響孩子成長的小環(huán)境，又是最重要的；社會是影響孩子健康成長的大環(huán)境。這樣討論之后使學(xué)生將本無聯(lián)系的兩篇文章聯(lián)系在了一起，鄒忌能夠由小見大，那么我們就能夠通過圖畫的表象看社會中存在的真實問題。
隨著下課的鈴聲，我們結(jié)束了那節(jié)課的學(xué)習(xí)。課后做教學(xué)反思時，我在自己的筆記本上寫下了這樣一句話：作文不一定要放在規(guī)定的作文課中來學(xué)習(xí)，一切平日的課堂都是作文課。并且又一次的重復(fù)寫下了畢業(yè)時教學(xué)論老師留給我的那句話：“講課文想作文，講作文想課文”。三年來，在語文教學(xué)中我始終貫穿著這種想法，并這樣不斷地實施著。
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