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論如何提高語(yǔ)文教學(xué)效果
論如何提高語(yǔ)文教學(xué)效果韋漢洪
廣西柳江縣土博中學(xué)(545108)
【摘要】有些學(xué)生不重視語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)，原因是語(yǔ)文科難學(xué)、難以提高。如果教師教學(xué)得當(dāng)，一定會(huì)改變這種現(xiàn)狀的。
【關(guān)鍵詞】提高；語(yǔ)文教學(xué)
平時(shí)下班輔導(dǎo)學(xué)生，見(jiàn)到大多數(shù)學(xué)生都在做英語(yǔ)練習(xí)和理科練習(xí)，平時(shí)學(xué)生向老師提出的疑難問(wèn)題，多數(shù)是語(yǔ)文之外的其他學(xué)科，到期中期末檢測(cè)時(shí)，同學(xué)們得的高分多的是語(yǔ)文科之外的其他學(xué)科。究其原因，是語(yǔ)文科難學(xué)、難提高，于是不想學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中如何提高語(yǔ)文教學(xué)效果呢？
1激發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生想學(xué)
變“老師要我學(xué)”為“我自己要學(xué)”。首先，要加強(qiáng)目的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域中的重要作用。我曾經(jīng)舉個(gè)這樣的例子：有個(gè)電信部門(mén)和一個(gè)鐵路部門(mén)做一筆買賣，電信部門(mén)給鐵路定金2萬(wàn)元。立合同時(shí)，電信部門(mén)秘書(shū)在合同上寫(xiě)“電信部門(mén)向貴方付訂金2萬(wàn)元”。后來(lái)，鐵路部門(mén)沒(méi)按時(shí)給電信部門(mén)供貨，電信部門(mén)就向鐵路部門(mén)索回定金無(wú)果，于是告到法院。法院不受理，理由是合同上寫(xiě)“訂金2萬(wàn)元”，“訂金”的“訂”，是訂書(shū)報(bào)雜志、訂什么刊物，合同上訂什么刊物，寫(xiě)不清楚，意思不明，所以不受理。于是電信部門(mén)損失了2萬(wàn)元。領(lǐng)導(dǎo)大為惱怒，很快就炒了這個(gè)語(yǔ)文水平低的秘書(shū)。這樣，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文心中目標(biāo)明、方向清、學(xué)得主動(dòng)。其次，可利用成功心理，實(shí)施成功教育。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生及成績(jī)差的學(xué)生分層次教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中及時(shí)鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，使之經(jīng)常品嘗到成功的喜悅，從而強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，通過(guò)擴(kuò)大閱讀面，誘發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。語(yǔ)文不是僅靠幾個(gè)課本就能學(xué)好的，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀課外書(shū)，并給予一定的輔導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在需要。
2培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)
興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的興趣。如：利用課堂教學(xué)開(kāi)頭先聲奪人，吸引學(xué)生；注意課教學(xué)的首尾貫通，使學(xué)生感到余味無(wú)窮；以生動(dòng)幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生；適當(dāng)增 刪教材，注入時(shí)代的“活水”，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；巧妙安排課堂教學(xué)組織方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生角色的主體能動(dòng)性；還可以結(jié)合語(yǔ)文課外活動(dòng)，如讓學(xué)生辦手抄報(bào)進(jìn)行演講比賽等。這樣激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，他們就會(huì)持久地保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3調(diào)動(dòng)情感，使學(xué)生愛(ài)學(xué)
首先，利用語(yǔ)文中的藝術(shù)情感去感染學(xué)生。自古至今，一篇篇名篇佳作，之所以能常讀常新，傳誦不衰，就是因?yàn)槟壑难蜕＝虒W(xué)中教師要充分注重和運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)，以情激情，沖擊心靈，陶冶情操，引起共鳴。
其次，用教師自己的情感去感染學(xué)生。多年的教學(xué)使我知道，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣程度往往和任課教師之間感情分不開(kāi)。學(xué)生喜歡這位老師，就會(huì)上好他的課，反這，就可能沒(méi)有興趣，甚至和他作對(duì)。情感的交流是雙向的，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮情感的作用，把愛(ài)心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。
如我上《背影》這課時(shí)，邊范讀課文，邊用慈父般的眼神對(duì)著學(xué)生，邊動(dòng)手幫學(xué)生撿起掉在地上的書(shū)籍、筆、草稿紙，讓他們感受到父母的關(guān)懷，得到幸福的享受。這樣，學(xué)生對(duì)老師的尊敬就落實(shí)到行動(dòng)中——學(xué)好這門(mén)功課。
4磨煉意志，使學(xué)生勤學(xué)
學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦、繁重的腦力活動(dòng)過(guò)程，學(xué)語(yǔ)文更不例外，要取得優(yōu)良成績(jī)，就必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)并不是與生俱來(lái)的，要靠每一個(gè)人在實(shí)際生活中長(zhǎng)期培養(yǎng)和鍛煉才能形成。怎樣磨煉他們的意志呢？
首先要確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了意志行為的具體指向，在努力的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生不達(dá)到目的決不罷休的意志。再次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)克制沮喪頹廢等不良情感。在取得好成績(jī)時(shí)，應(yīng)通過(guò)愉快的體驗(yàn)增強(qiáng)自信心，激勵(lì)自己再接再厲；即使成績(jī)不理想，與要以正確的心態(tài)和情感來(lái)對(duì)待，將之化為奮起直追的強(qiáng)烈的意志動(dòng)力，控制不良心態(tài)和情感。
5養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)學(xué)
首先，教師要充分利用課前、課后、課堂上的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。如：課前預(yù)習(xí)，經(jīng)常檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，并給予積極的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，合理安排時(shí)間，讓學(xué)生有充足的思考時(shí)間，并作必要的啟發(fā)、提示，對(duì)于難題，要不斷地旁敲側(cè)擊，舉一反三，觸類旁通，讓他們抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，理清問(wèn)題的頭緒，從而培養(yǎng)他們積極思考，主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣。每周要求學(xué)生至少背誦一古詩(shī)，定期檢查學(xué)生背誦古詩(shī)的數(shù)量，不定期舉行背誦古詩(shī)比賽活動(dòng)，檢查學(xué)生背誦古詩(shī)的質(zhì)量情況，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)背誦古詩(shī)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天記日記。日記本分為公開(kāi)和不公開(kāi)兩類，教師還經(jīng)常檢查公開(kāi)類的日記本，了解他們?nèi)沼浨闆r，并獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)得篇數(shù)多，書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)句流暢的同學(xué)，培養(yǎng)他們每天記日記的習(xí)慣。
其次，教師要從自己做起。因?yàn)榻處熈?xí)慣如何，對(duì)學(xué)生有直接的或潛移默化的影響。為此，教師要經(jīng)常吟誦古詩(shī)，特別課外在學(xué)生中間，有時(shí)應(yīng)吟誦古詩(shī)來(lái)表情達(dá)意，讓學(xué)生也愛(ài)吟誦古詩(shī)，形成愛(ài)背誦古詩(shī)的習(xí)慣。教師也應(yīng)堅(jiān)持每天記筆記，有時(shí)也應(yīng)把公開(kāi)的日記本放在教室里的讀書(shū)角里，讓學(xué)生賞閱，讓他們愛(ài)記日記，養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了這些良好的習(xí)慣，賞析能力加強(qiáng)了，表達(dá)能力提高了，寫(xiě)作的基礎(chǔ)雄厚了，即使眼下語(yǔ)文能力差點(diǎn)，以后在運(yùn)用中也會(huì)得到提高的。
總之，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣等因素，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)有著十分重要的作用，這些因素在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中綜合地發(fā)生影響，因此，教師應(yīng)把這些因素貫穿于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。
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