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淺議初中數學教學中的情境創(chuàng)設
淺議初中數學教學中的情境創(chuàng)設袁考培
貴州盤縣樂民鎮(zhèn)第二中學(553504)
學習是一種個性化行為。作為教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。 我們經常在課堂教學過程中忽視了學生個性的發(fā)展，只強調知識的記憶、模仿，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)展，最終使教學變得機械、沉悶、沒有靈性，缺乏活力。使每節(jié)課達不到預定的教學效果， 教學中為了使課堂活起來，筆者認為從以下幾個方面入手：
1創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的興趣
興趣是最好的老師，是學習的動力。興趣是能量的調節(jié)者，它能支配內在的動力，促成目標的實現。創(chuàng)設教學情境，是激發(fā)學生學習興趣的有效平臺，而新課的導入又是教師引導學生迅速進入學習狀態(tài)的一個重要環(huán)節(jié)，新穎別致的導入必然會先入為主，先聲奪人，激起學生強烈的學習興趣與求知欲望。曾經聽過一位教師上《圓的認識》，上課開始，老師就問：“車輪是什么形狀的？”同學們異口同聲地回答：“圓形”。緊接著又問：“為什么造成圓形呢？難道不能造成三角形、正方形嗎？”學生一下子被逗樂了，七嘴八舌，議論紛紛，這時教師宣布：“今天這節(jié)課，我們就來研究，解決這個問題�！闭媸恰耙皇て鹎永恕�，幾句師生樸實的對話就使學生帶著熾熱的追求與興趣進入學習過程。
2營造寬松的課堂氣氛
營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學開道。有人曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育�！彼越處熓紫纫獝蹖W生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。
3讓學生成為課堂的主人
“行是知之始，知是行之成�！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍�，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐。強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識。要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。
4重視學習方法的培養(yǎng)，提高學生學習能力
數學是人類從事實踐活動的工具，每個學生都希望能學好數學知識，提高自己的計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、創(chuàng)新能力以及對于數學的初步應用。然而對于學生來說，怎樣才能學好數學呢？我覺從培養(yǎng)學生的學習習慣入手。因為初中學生正處于各種習慣形成的關鍵階段，如不及時抓住這一有利時機，形成各種良好的學習習慣，就很容易染上許多不良的學習習慣，嚴重地影響智力和能力的發(fā)展。而良好的學習習慣是激發(fā)思維、開發(fā)能力、發(fā)展個性的重要心理要素，是取得良好的教學效果的基礎，所以培養(yǎng)良好的學習習慣是學好數學的關鍵。
例如：從整個數學學習來講，我認為可以分成基礎知識的掌握和應用兩部分，而且必須在掌握好基礎知識的基礎上才能應用做題。有些學生經常為了完成題目，只知道一味做題，這就是大的方法問題。要養(yǎng)成作業(yè)前看書的習慣。做作業(yè)前要認真閱讀復習課文、觀察例題的解題格式、步驟和方法。這正是“磨刀不誤砍柴功”。
針對學生缺乏數學學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思自己的數學認知過程與方法。教師應在彌補知識缺陷的過程中，以數學學習和問題解決為載體，讓學生認識數學思維活動的特點，盡可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能，培養(yǎng)善于靈活應用各種方法的能力。
總之， 新課程理念下的數學課堂教學，以學生已有的只是出發(fā)創(chuàng)設有趣的問題情境，激發(fā)學生去思考問題，課堂上學生自主學習， 合作探究，思維才得以飛揚，靈感得到激發(fā)， 我們的課堂越加變得春光燦爛， 精彩紛呈。
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