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如何培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力
如何培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力重慶市北碚區(qū)人民路小學(xué) 蔣 尼
識(shí)字是低年級(jí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。人民教育出版社編寫的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材要求“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右”，低年級(jí)要求認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)左右，占小學(xué)語文全套課本識(shí)字量的60%。從三年級(jí)開始，識(shí)字有所下降，進(jìn)入四年級(jí)以后，識(shí)字量相應(yīng)減少。從各年級(jí)識(shí)字量的分配可以看出：小學(xué)一、二年級(jí)必須識(shí)足夠量的漢字，形成相當(dāng)強(qiáng)的識(shí)字能力，才能為中高年級(jí)的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。
人們長期以來要求識(shí)字應(yīng)達(dá)到“四會(huì)”，即會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用。識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)組成部分，構(gòu)成語文的聽說讀寫，必然影響著學(xué)生的識(shí)字效果與識(shí)字能力，那么，如何在識(shí)字教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能動(dòng)性?如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力呢?
要在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，就要按照教材編排特點(diǎn)，按照“掌握漢語拼音，借以讀準(zhǔn)字音——掌握筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)；借助分析字形——在閱讀中識(shí)字，在語言訓(xùn)練中識(shí)字；借以加強(qiáng)漢字音形義的聯(lián)系——學(xué)會(huì)查字典，借以培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力的序列，扎扎實(shí)實(shí)的教給學(xué)生識(shí)字方案，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和自學(xué)生字的習(xí)慣。
一、根據(jù)漢字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握漢字音形義的能力
要提高識(shí)字效率，必須使學(xué)生掌握識(shí)字能力。而識(shí)字能力的掌握，又必須根據(jù)漢字特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。漢語拼音、筆畫筆順、獨(dú)體字、偏旁部首構(gòu)成識(shí)字能力的四項(xiàng)基礎(chǔ)，都非常重要。每個(gè)漢字都包括音、形、義三要素。識(shí)字就是要統(tǒng)一、正確地掌握字的音、形、義，為培養(yǎng)學(xué)生自覺掌握漢字音形義的能力，應(yīng)讓學(xué)生掌握有關(guān)漢字特點(diǎn)的初步知識(shí)，要善于抓住特點(diǎn)提高識(shí)字效率。
教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確書寫，準(zhǔn)確理解字義；示范指導(dǎo)，不僅要普通話講得好，而且要寫一手規(guī)范的板書和粉筆字；直觀形象，注意運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生情趣。為培養(yǎng)掌握漢字音、形義的能力，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、聯(lián)想、歸類等智力因素，要注意培養(yǎng)學(xué)生克服識(shí)字困難的意志，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和仔細(xì)推敲的習(xí)慣。
二、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神
學(xué)習(xí)的自信心能在精神上、情感上給予學(xué)生一種力量，這種力量能促使他們主動(dòng)積極地參與教學(xué)過程。針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特征，在識(shí)字教學(xué)中增加一些樂趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、寬松的氣氛，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起自信，能夠體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣和成功的喜悅。為了“寓教于樂”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，可以編字謎，編兒歌，讓學(xué)生在說說唱唱中識(shí)字；可以創(chuàng)編識(shí)字游戲，進(jìn)行識(shí)字比賽，讓學(xué)生在高高興興的活動(dòng)中識(shí)字；可以制作教具，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)感到新鮮有趣；可以編口決。
三、樂于識(shí)字，把識(shí)字變成學(xué)生的自學(xué)需要
興趣是最好的老師，教師應(yīng)用各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。要激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，就要培養(yǎng)求知好學(xué)的精神，讓他喜愛讀書；培養(yǎng)學(xué)生用書面語言表情達(dá)意的習(xí)慣，讓他們愛作文，愛寫留言條、便條；培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用識(shí)字的本領(lǐng)�？傊炎R(shí)字變成學(xué)生自己生活中的需求，他們就不會(huì)認(rèn)為識(shí)字是苦事，而是一種快樂。
教師要從實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的差別，允許少數(shù)差生步子稍微放慢一點(diǎn)，識(shí)字的“四會(huì)”不可能同時(shí)達(dá)到。把注意力放在激發(fā)學(xué)生讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱覽上，讓學(xué)生在讀書的需求中識(shí)字；把注意力放在激發(fā)學(xué)生用書面語言表情達(dá)意的興趣上，把自己想說的話寫出來，讓學(xué)生在寫話的需求中識(shí)字；把注意力放在激發(fā)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用讀寫能力的興趣，把生活變成學(xué)生識(shí)字的大課堂。
四、培養(yǎng)學(xué)生自覺獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣
良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。低年級(jí)教學(xué)中，尤為重要的是要培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要注意教育學(xué)生樹立責(zé)任心、自信心、力爭學(xué)一字，記一字，養(yǎng)成細(xì)心觀察，規(guī)范書寫，自學(xué)檢查的好習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)中，教給學(xué)生識(shí)字方法，如“用熟字加偏字”、“用熟字換偏旁”、“形聲字方法”來匯字形，用“結(jié)構(gòu)方法分析”字形等，讓學(xué)生形成有自學(xué)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，讓他識(shí)字識(shí)得又快又好，學(xué)得確有所得，學(xué)生才能真正受到成功的樂趣，識(shí)字的樂趣。同時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍的興趣，激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)多讀書、讀好書，并在閱讀中增加識(shí)字量，增長知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。
五、教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力
識(shí)字教學(xué)不能簡單地理解為只是教會(huì)學(xué)生多少個(gè)漢字，重要的是要教給學(xué)生的識(shí)字方法，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。因而在教學(xué)中要根據(jù)漢字的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，盡量讓學(xué)生用自己的知識(shí)去歸納識(shí)字，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生總結(jié)一些識(shí)字的規(guī)律。比如：讀音歸類的規(guī)律（立、力、麗），筆畫筆順的規(guī)律（先橫后豎：十、木、土、工）（先撇后捺：八、人、大、禾）（從上到下：卡、王、主），筆畫變化的規(guī)律（貝、見）字形歸類的規(guī)律（媽、螞）、（請(qǐng)、清）、（竿、趕）等等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法去識(shí)字，以找出最佳方法。例如：在教學(xué)第二冊(cè)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）的第一課，在學(xué)完本課生字后，讓學(xué)生進(jìn)行歸類：“獅、狐、猩、貓”屬什么部首？（反犬旁）“雞、鴨、鵝”屬什么部首？（鳥字旁），老師又問：“獅子、狐貍、貓都是什么？”學(xué)生回答：“它們都是動(dòng)物�！崩蠋熡诌M(jìn)一部啟發(fā)：“你們仔細(xì)觀察，可以把這幾個(gè)字分成兩類，它們都有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察后，說：“從這幾個(gè)字可以看出獸類動(dòng)物多是反犬旁，而鳥類動(dòng)物多用鳥字旁�！敝挥薪探o學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生具有“觸類旁通、點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)，不斷地提高學(xué)生的識(shí)字能力。
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