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利用圖書館在課程改革中的作用為成才奠基
利用圖書館在課程改革中的作用為成才奠基江蘇邳州●趙永
摘要：圖書館要推進(jìn)課程改革服務(wù)，充分發(fā)揮其作為學(xué)校信息情報(bào)機(jī)構(gòu)的作用，積極參與學(xué)校校本課程的開發(fā)，開展對(duì)讀者的閱讀指導(dǎo)，為成才奠基。
關(guān)鍵詞：圖書館；課程改革；校本課程；成才奠基
當(dāng)前，課程改革使課程的設(shè)置體現(xiàn)出人性化、生活化、樂趣化、彈性化和統(tǒng)整化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由課堂上的被動(dòng)接受變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，在課余時(shí)間，他們也可以通過課外閱讀來(lái)開拓知識(shí)視野、發(fā)展思維。
圖書館的藏書是學(xué)校的重要課程資源，是可被學(xué)生和教師利用的重要信息資源。現(xiàn)階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視圖書館學(xué)校圖書館建設(shè)，發(fā)揮圖書館在課程改革中的作用，為學(xué)生的成才奠基。
圖書館在課程改革中的作用，可體現(xiàn)在以下方面。
一、應(yīng)發(fā)揮圖書館作為學(xué)校的信息情報(bào)機(jī)構(gòu)的作用
圖書館是學(xué)校的信息情報(bào)中心，它擔(dān)負(fù)著對(duì)信息資源進(jìn)行搜集、整理和傳播，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育教學(xué)和教育科研重要提供服務(wù)。圖書館在為師生提供信息資源服務(wù)的同時(shí)，應(yīng)做到：
1. 研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，端正為讀者服務(wù)的觀念
圖書館是學(xué)校師生查閱和利用信息資料的主要平臺(tái)。圖書館工作人員在為讀者提供服務(wù)的同時(shí)，也要認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課程改革精神，提高為讀者服務(wù)的工作質(zhì)量。圖書館向讀者開放，應(yīng)秉承“讀者至上”的服務(wù)思想，形成“以人為本，文化關(guān)懷”的服務(wù)理念，多元化、全方位、多層次地開展工作。圖書館隨著課程改革的深入，在工作方式上也要有創(chuàng)新的理念，要以圖書館的發(fā)展來(lái)感召讀者，以圖書館的開拓來(lái)影響讀者，讓圖書館的作用得以充分發(fā)揮。
2. 改善圖書館圖書館藏書結(jié)構(gòu)，提高圖書利用率
圖書館的館藏資源是學(xué)校重要的課程資源，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要保障。對(duì)館藏資源進(jìn)行開發(fā)和傳播是圖書館的中心工作。對(duì)館藏資源進(jìn)行開發(fā)和傳播，提高圖書的利用率，首先要改善圖書館的藏書結(jié)構(gòu)。學(xué)生由于文化層次和興趣的不同，他們對(duì)于圖書的選擇是不同的，有的學(xué)生喜歡閱讀文學(xué)方面的讀物，有的學(xué)生喜歡閱讀軍事類讀物，也有的學(xué)生喜歡閱讀自然科學(xué)類讀物。因此，圖書館在做購(gòu)書計(jì)劃的時(shí)候，在選購(gòu)教學(xué)類的參考資料的同時(shí)，既要購(gòu)進(jìn)一些學(xué)生感興趣的圖書，也要購(gòu)進(jìn)一些教師需要查閱和利用課程改革后所教學(xué)科方面的信息。圖書館學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視圖書館在教育教學(xué)和實(shí)施課程改革中的作用，在圖書館建設(shè)上提供資金支持，使圖書館每個(gè)學(xué)期能夠源源不斷地為師生信息資源。
提高圖書的利用率，不僅要改善圖書館的藏書結(jié)構(gòu)，還要做好圖書的宣傳。提高圖書的利用率。圖書館要做好宣傳工作，一是通過對(duì)本館藏書進(jìn)行分類整理，編寫書目，然后通過櫥窗或宣傳牌向讀者提供推薦。(教育論文 www.htc668.com)二是由于多數(shù)學(xué)校都建立了校園網(wǎng)站，圖書館也可在校園網(wǎng)站上增加圖書館信息資源鏈接，通過此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向讀者推薦圖書。
二、圖書館應(yīng)積極參與校本課程的開發(fā)
校本課程的開發(fā)是實(shí)施課程改革的重要組成部分。校本課程是學(xué)校在國(guó)家規(guī)定課程之外，以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)而自主決定的課程。校本課程的開發(fā)是以學(xué)校為本、學(xué)校學(xué)科教研組為開發(fā)主體，教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、教育專家、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)人士共同參與的活動(dòng)。校本課程的開發(fā)主要由教師和學(xué)生來(lái)完成，通過利用本校已有的課程資源，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成立科技、環(huán)保等興趣活動(dòng)小組，確立活動(dòng)內(nèi)容，制訂活動(dòng)方案，開展實(shí)踐調(diào)查，由教師編寫出符合本校及所在社區(qū)實(shí)際情況的課程。校本課程的開發(fā)因?yàn)樾枰獔D書館提供與活動(dòng)有關(guān)的信息的支持，因此需要圖書館的積極參與，發(fā)揮圖書館在校本課程開發(fā)的導(dǎo)航員作用。圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)生所開展的興趣活動(dòng)的內(nèi)容，對(duì)與活動(dòng)有關(guān)的書籍進(jìn)行整理，并設(shè)立專架存放，方便學(xué)生查閱。
三、開展對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作
開展閱讀指導(dǎo)工作是圖書館的主要工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)正確的閱讀方法，提高他們的寫作能力，發(fā)揚(yáng)他們的思維能力。圖書館工作人員對(duì)學(xué)生開展閱讀指導(dǎo)，應(yīng)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。
1. 要對(duì)學(xué)生閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查和分析，合理地制訂閱讀指導(dǎo)工作計(jì)劃學(xué)生在過去很少到圖書館借閱圖書，一是對(duì)圖書館的職能和作用認(rèn)識(shí)不夠；二是即使有時(shí)間到圖書館借閱圖書，如果沒有教師的指導(dǎo)，也只能是盲目地選擇圖書，很容易閱讀到一些內(nèi)容不健康的圖書，這不利于他們身心的健康成長(zhǎng)。因此，在學(xué)生到圖書館借閱圖書的時(shí)候，圖書館應(yīng)向?qū)W生提供閱讀指導(dǎo)。做好閱讀指導(dǎo)工作，就要對(duì)學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查。過去學(xué)生的課外閱讀主要是屬于自發(fā)性，閱讀過程中普遍存在“面窄”“度淺”的現(xiàn)象，“面窄”體現(xiàn)在學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的需要，他們?cè)谡n外閱讀時(shí)選擇的讀物都是以閱讀一些教師指定的教學(xué)參考資料為主，在學(xué)生的閱讀范圍里，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的讀物在學(xué)生的課外閱讀中占的比例很低�！岸葴\”是由于學(xué)生沒有掌握科學(xué)的閱讀方法造成的，例如他們?cè)陂喿x一本文學(xué)名著時(shí)，只是對(duì)文章中的精彩的故事情節(jié)感興趣，缺乏對(duì)文章中人物形象的認(rèn)識(shí)和文章主題的理解。今后，圖書館不但要為學(xué)生提供閱讀空間和時(shí)間，也要為學(xué)生提供充分的閱讀指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成書寫讀書筆記的習(xí)慣。為了讓學(xué)生能夠得到充足的閱讀時(shí)間，從閱讀中積累更多的知識(shí)，學(xué)校教務(wù)處按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，把閱讀課納入學(xué)校開設(shè)的課程計(jì)劃，讓圖書館的閱讀指導(dǎo)工作得以常態(tài)化。
2. 靈活運(yùn)用指導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
在過去，中學(xué)生的課外閱讀時(shí)間經(jīng)常被占用，由于學(xué)習(xí)壓力大，他們很少到圖書館借閱圖書。課程改革之后，課外閱讀已經(jīng)成為主要的學(xué)習(xí)方式。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，圖書館工作人員應(yīng)做到“授人魚不如授人以漁”，不但要向?qū)W生推薦一本好書，還要做好對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，閱讀指導(dǎo)的方式包括有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)和集中指導(dǎo)。到圖書館借閱圖書的學(xué)生中，他們?cè)谥R(shí)層次上參差不齊，低年級(jí)學(xué)生剛剛跨入中學(xué)，好奇心強(qiáng)，具有豐富的想象力，圖書館工作人員可以向這部分學(xué)生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等他們喜愛的圖文并茂的叢書類讀物；高年級(jí)學(xué)生到圖書館閱讀主要是為了提高寫作能力和思維能力，圖書館工作人員應(yīng)根據(jù)這類學(xué)生的特點(diǎn)，向他們推薦一些中外文學(xué)名著及哲理性圖書。中學(xué)階段是一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀形成的階段，現(xiàn)在的中學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性和參與意識(shí)，圖書館應(yīng)該抓住中學(xué)生的這一特點(diǎn)，舉辦一系列讀書活動(dòng)，向?qū)W生推薦一些有教育意義、思想健康的優(yōu)秀書籍，并指導(dǎo)他們正確閱讀，撰寫讀書筆記。學(xué)生通過參與這些活動(dòng)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，思想上又受到了教育。
3. 強(qiáng)化閱讀理念，以書教育學(xué)生
學(xué)生在借閱圖書時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以好書為友，讀書應(yīng)和交友一樣謹(jǐn)慎。“讀一本好書就像和許多高尚的人談話�！备郀柣苍�(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯�！遍喿x一些健康的圖書，能讓讀者在欣賞文章的同時(shí)，也使自己的思想得到教育�，F(xiàn)在許多經(jīng)典的中外文學(xué)著作既通俗易懂，又極富有感染力，滲透著一種無(wú)形的德育力量。為了提高學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的真善美的辨別能力，圖書館工作人員應(yīng)向他們推薦《巴黎圣母院》等名著，讓他們認(rèn)真閱讀書中對(duì)卡西莫多的描寫，從中尋找答案。通過這種閱讀，學(xué)生能提高思想認(rèn)識(shí)，這是其他任何教育方式都無(wú)法替代的。今后圖書館將繼續(xù)作為師生搜集和利用信息資源的平臺(tái)，為學(xué)校的教育教學(xué)和教育科研服務(wù)，為推進(jìn)課程改革服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的成才奠基。參考文獻(xiàn)：
[1]魏麗麗.談圖書館參與新課程改革的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界,2005(6).
[2]余文林,吳則平.新課程的深化與反思[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2004.
（江蘇省邳州市炮車中學(xué))
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