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構(gòu)建高校圖書(shū)館閱讀文化的探討
構(gòu)建高校圖書(shū)館閱讀文化的探討朱喜
摘要：閱讀可以豐富高校學(xué)生的精神世界，對(duì)于高校學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)起著重要的作用。在我國(guó)各大高校，圖書(shū)館資源充足豐富，但是由于種種原因，圖書(shū)館資源并未被有效利用起來(lái)，本文旨在剖析當(dāng)前高校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，尋求發(fā)展高校中圖書(shū)館閱讀文化的有效策略。
關(guān)鍵詞：圖書(shū)館閱讀文化
一、當(dāng)代高校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀
閱讀對(duì)于高校學(xué)生而言，是一種獲取精神食糧的重要途徑，通過(guò)閱讀，高校學(xué)生可以逐漸建立起自己的認(rèn)知體系，提升自己的道德素質(zhì)。在各大高校，高校學(xué)生可以輕易的從校圖書(shū)館獲取自己所需要的養(yǎng)分，不過(guò)根據(jù)資料表明，越來(lái)越多的學(xué)生偏向于閱讀電子讀物以及文化性較淺的讀物，圖書(shū)館的的使用率并不如以前樂(lè)觀。
�、彘喿x介質(zhì)不同以往
隨著科技的進(jìn)步，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。如今，在我們的生活中處處都被數(shù)字化的信息所包圍。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得閱讀并不在僅僅局限于書(shū)本之上，現(xiàn)在越來(lái)越多的人選擇使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀目的，其中使用這一方式的高校學(xué)生數(shù)量也是非常巨大的。
各種媒介都能很方便的被使用，并且各種代替書(shū)本的閱讀介質(zhì)也逐漸優(yōu)化起來(lái)，比如平板電腦、電紙書(shū)、智能手機(jī)等等，這些介質(zhì)科技含量高，攜帶起來(lái)便捷、質(zhì)量輕、容量大、可以放下上千本圖書(shū)、閱讀方便，這些優(yōu)勢(shì)都是的高校學(xué)生越來(lái)越親睞于這類(lèi)閱讀介質(zhì)，從而也使得高校圖書(shū)館的使用率越來(lái)越不如從前。
�。ǘ╅喿x深度不比從前
高校生活是高校學(xué)生接觸社會(huì)前的一段重要的學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)階段高校學(xué)生需要不斷的提升自我的專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力，同時(shí)還要建立自己健全的人格、培養(yǎng)自己正確的價(jià)值觀，這些能力的建立都需要高校學(xué)生用一個(gè)認(rèn)真、鉆研的態(tài)度去閱讀。不過(guò)，由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，高校學(xué)生的閱讀深度大不如從前，大多數(shù)學(xué)生是以一種淺嘗則止的態(tài)度在進(jìn)行閱讀，他們不再深究信息的內(nèi)涵，而是抱著讓自己感到輕松、愉快的目的來(lái)閱讀。這一目的也使得言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)、動(dòng)漫等等的讀物受到廣大高校學(xué)生的追捧。而文化深度較深的讀物則被學(xué)生們所放棄，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致高校學(xué)生的思考能力不能得到有效的提升，和各大高校的精神是明顯不符合的。
（三）閱讀能力不如過(guò)去
所謂閱讀能力強(qiáng)是指那些擁有較多文化內(nèi)涵、文化素養(yǎng)的人群，這一類(lèi)人群比閱讀能力弱的人對(duì)國(guó)家大事、社會(huì)民生等更加關(guān)注，具體表現(xiàn)于在進(jìn)行科技創(chuàng)新以及人文情懷幾個(gè)方面的交流和溝通時(shí)的能力以及愿望。不過(guò)，就現(xiàn)在我國(guó)情況而言，國(guó)家注重科技的發(fā)展而輕視了人文方面的建設(shè)，這無(wú)疑會(huì)造成當(dāng)代高校學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)知和感悟能力下降，從而也降低了閱讀能力。所以，在不少高校中普遍出現(xiàn)了學(xué)生缺乏文學(xué)素養(yǎng)以及哲學(xué)的思辨的想象。
二、提升高校圖書(shū)館閱讀文化的有效策略
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)高校學(xué)生正確的閱讀思想
時(shí)代在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，各個(gè)行業(yè)的碰撞和融合日益頻繁，高校學(xué)生不能在如從前一樣只學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是要像綜合型方向發(fā)展。在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)該培養(yǎng)內(nèi)在的文化素養(yǎng)、協(xié)調(diào)能力、道德觀念等等。這些能力的培養(yǎng)可以通過(guò)閱讀得以提升，在日常工作中，需要幫助學(xué)生建立正確的閱讀思想，學(xué)生需要適當(dāng)?shù)陌才砰喿x時(shí)間，做好閱讀的計(jì)劃，在閱讀的時(shí)候擴(kuò)寬閱讀的知識(shí)面，提升對(duì)于讀物的欣賞能力，在閱讀的時(shí)候認(rèn)真鉆研，不斷反思和總結(jié)，把讀物知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
�。ǘI(yíng)造利于學(xué)生閱讀的良好環(huán)境
在各大高校中，圖書(shū)館是為學(xué)生提供閱讀環(huán)境的主要場(chǎng)地。圖書(shū)館閱讀環(huán)境對(duì)于學(xué)生閱讀起到了重要的影響，這里的環(huán)境包括圖書(shū)館的衛(wèi)生環(huán)境，也包括圖書(shū)館的文化環(huán)境。以學(xué)生的閱讀心理和閱讀行為作為依據(jù)，根據(jù)實(shí)際需要來(lái)分配圖書(shū)館藏書(shū)的數(shù)量和種類(lèi)，同時(shí)還需要注重充實(shí)電子文獻(xiàn)的資源，讓高校學(xué)生能夠盡情的徜徉在知識(shí)的海洋里，更加全面的汲取知識(shí)。與此同時(shí)，圖書(shū)館的空間環(huán)境也需要得到重視，盡量為學(xué)生提供一種文雅、干凈的閱讀環(huán)境，例如，在墻上可張貼名人語(yǔ)錄，在書(shū)桌上貼上勵(lì)志語(yǔ)句，開(kāi)創(chuàng)功能全面、內(nèi)容豐富的書(shū)吧等等，這些細(xì)節(jié)的營(yíng)造都會(huì)在無(wú)形中讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求愿望，無(wú)形中對(duì)于學(xué)生們的閱讀行為起到了作用。
（三）組織助于提升學(xué)生積極性的活動(dòng)
讓喜愛(ài)閱讀的學(xué)生聚齊起來(lái)，共同探討、共同評(píng)論，可以激發(fā)出思想的火花，也能提高學(xué)生閱讀的積極性。為達(dá)到這一目的，圖書(shū)館可以組織學(xué)生成立讀書(shū)俱樂(lè)部，讓對(duì)此有興趣的同學(xué)們都能夠參與進(jìn)來(lái)。俱樂(lè)部可以定期的開(kāi)展一些座談會(huì)或者書(shū)評(píng)會(huì)等等相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生們就某一本書(shū)或某一個(gè)話題展開(kāi)激烈的探討，開(kāi)拓學(xué)生的思維。同時(shí)還可以組織一些讀書(shū)沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)校的老師做客指導(dǎo)，在活動(dòng)中老師與學(xué)生積極互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題給予認(rèn)真的回答，和同學(xué)們一塊討論、一起研究。通過(guò)舉辦多次這樣的活動(dòng)，不僅可以營(yíng)造一種良好的、積極的讀書(shū)氛圍，還能夠讓學(xué)生更加深入的研究讀物、理解讀物，從而使得學(xué)生的文化素養(yǎng)得以提高。
三、結(jié)語(yǔ)
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，通過(guò)閱讀書(shū)籍，人們能夠從從中獲取大量的知識(shí)，每每閱讀一本好書(shū)，都會(huì)對(duì)自己的思想體系添加一塊基石。高校學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)的重要力量，更加需要讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)，不斷的提升自己的思維高度和深度，才能為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。高校圖書(shū)館作為學(xué)生閱讀的重要場(chǎng)所，需要不斷優(yōu)化自身環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)利于讀書(shū)的良好氛圍。（作者單位：湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院）
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