信任一溝通師生關(guān)系的橋梁

　　信任一溝通師生關(guān)系的橋梁
　　
　　史翠林
　　
　　摘要：班主任工作需要信任，信任是解決師生關(guān)系的一項重要方法。
　　
　　關(guān)鍵詞：班主任學生信任
　　
　　近幾年的班主任工作，使我認識到現(xiàn)在的學生思想較活躍。從成長階段看：正處于青春期，并且這個階段的學生處于成熟與非成熟的階段，強烈的要求獨立，但又同時拒絕長大，不想擔當責任，對待事物激進，有時還又很偏激。要想與學生建立良好的師生關(guān)系，作為教師，特別是班主任一定要信任他們，采取積極的態(tài)度與他們溝通。
　　
　　首先，針對學生出現(xiàn)的偏激的思想，教師應(yīng)給以認同，而不是強令制止。在學生教育中，我們應(yīng)避免下結(jié)論。即使學生真的做錯了，也絕對的不能這樣處理問題，而應(yīng)采取疏導(dǎo)的辦法講道理。有的老師、家長可能認為：現(xiàn)在的孩子，你跟他講什么都沒有用。其實不是沒有用，是因為你沒講到他的心里。學生們雖然要求獨立，但他們也知道自己還有很多事情不懂，不知道，他們特別希望交流，只是沒有找到一個既能幫助他解憂又能教他道理的人，所以一定不要排斥你的孩子們，真正解除學生思想上的障礙。學生雖然年齡比我們小，但他們每做的任何事情，他們自己也有評判，當你這樣的態(tài)度對待他們，反而加強了這個階段學生的叛逆和逆反，信任他們，理解他們，正確認識他們。比如：當知道你班某個學生早戀，你采取什么態(tài)度呢？你強行制止，并以學校的規(guī)章制度來嚇唬、脅迫他們；還是采取疏導(dǎo)的方式，了解一下學生是如何看待學生期間情感、戀愛問題的。對于情感怎樣認識，自己戀愛的目的又是什么，這一系列問題你了解了，你才能有針對性的幫助學生分析，認識，正確對待。你也不妨針對他們這個階段情況，開展一次主題班會：如何看待戀愛、婚姻、家庭。層層深入的引導(dǎo)學生，告訴他們戀愛是美好的，戀愛的結(jié)局要走向婚姻，然而婚姻是責任，你做第一步的時候就要為下一步布局，就好比對弈人，高手對弈能看出幾步棋，我們最起碼也要知道自己的下一步吧！以制度、規(guī)則威脅有時對于膽小的孩子能起到一定的作用，暫時壓制住了學生，這種方式治標不治本，給學生心理健康留下了陰影。他們將會產(chǎn)生對學校的不滿，對體制的怨恨，將來很可能產(chǎn)生對社會的抵觸。
　　
　　另一方面，他們也會把這種不滿的情緒發(fā)泄到對方的身上，長大成人會給他們的家庭帶來威脅，很容易造成家庭暴力。作為老師確實需要頭腦，察言觀色，用眼睛與學生溝通，了解學生的一舉一動，了解學生思想。幫助他們樹立正確的戀愛觀，不要過早的給他們的行為定性為早戀，青春期的情感其實我們是不能駕馭的，需要我們對在他們的青春期進行全過程監(jiān)督、指導(dǎo)．教會學生怎樣處理遇到的各種問題，教會學生成長，這樣的教育才是真正的教育，學會做人，學會做事的教育，而不是壓迫與禁止。
　　
　　在學生思想教育中，現(xiàn)在學生思想較活躍，應(yīng)變能力強，要了解學生思想動態(tài)，我們作為教師必須充分信任學生。信任是學生同你交流的前提。特別是當學生向你做一些保證的時候，你要充分的相信他們能說到做到�？赡苣銜�說，以前我確實像你說的我選擇了相信，但過后某某又說謊了。當你給予學生極大的信任空間時，他們在心理也選擇了誠信。但孩子在成長的過程中，他們的自控能力有限，毅力有限導(dǎo)致了執(zhí)行力的降低，這種情況不要就認為學生騙了你，而是更仍選擇相信，幫助他們戰(zhàn)勝成長中的弱點，逐漸培養(yǎng)良好的品格。環(huán)境是形成人的品性的重要條件。一定不要流露出你對學生的不信任，如果學生內(nèi)心中認為老師不信任我，那他也選擇了不信任，他們世界觀在形成，這個年齡段的孩子更需要信任。同時如果你的不信任，也就斷裂了老師與學生之間的溝通鏈，最后你管理班級只能靠行政手段強制執(zhí)行，不有這樣的一句話么：哪里有壓迫那里就有反抗，。壓迫式的教師會把班主任這個“官”當?shù)臒o地自容。
　　
　　第三，在學生思想教育中，有些事情要抓住學生心理，采取冷態(tài)度。我班曾經(jīng)有兩個學生打架，打架之后兩個人針鋒相對，誰也不說自己錯了，并且還互相指責。從心理學的角度分析：在這種情況下，他們非常希望班主任給予解決問題，評判是非。你聽完他們的各說一詞的理由，你就給出結(jié)論嗎？從心里分析的角度說：在學生第一次同你交流的時候，他們是希望你給予一個結(jié)論，什么樣的結(jié)論呢？每個人的心里都是偏向自己的結(jié)論！你無法滿足他們的要求。如果你實事求是，可能一方挺高興、滿意，從心里上這個學生會認為自己這一仗打?qū)α耍�我是有理的，而不是學著站在別人的立場想問題，這樣待人接物怎么能培養(yǎng)出謙讓容忍的美德呢。另一方呢？不信任，偏向，對你工作的抵觸。我認為應(yīng)采取冷態(tài)度。不理睬，讓他們心里時刻處于防備的心里狀態(tài)，打架的學生每個人都有錯誤，給他們反思的時間。每個學生打過仗后，他們都會反省自己的。然后你解決問題，你發(fā)現(xiàn)就很容易調(diào)節(jié)矛盾了。我把它叫做冷策略。這種方法：它可以幫助學生自己解決問題，學會思考，也能緩解師生之間的矛盾，同時你很好的解決問題，得到了學生的信任，但這期間一定要密切注意他們的行動，防止他們發(fā)生二次打仗。
　　
　　信任的建立，需要一顆愛心，讓學生感受到的關(guān)懷與溫暖。從你接手班級開始，娟娟的愛是你得到信任的源泉。祝愿你成為學生的知心朋友。（作者單位：遼寧省遼陽市機電工程學校）

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