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讀書，語文教師終生需“沉潛”
讀書，語文教師終生需“沉潛”◎黃佑云
常言道：“要給學生一滴水，自己得先準備一桶水�！弊鳛樾聲r期的語文教師，要想自己的教學生涯越來越從容，做到事半功倍，要想在知識爆炸的現(xiàn)代社會使自己的課堂永遠保持活力，“沉潛”到書中是終生的必修課。
我國著名教育家、學者錢理群在他的教育論著《我的教師夢》中對剛進入大學的學生曾提出“沉潛十年”的希冀。他說：“‘沉’就是沉靜下來，‘潛’就是潛入進去，潛到最深處，潛入生命的最深處，歷史的最深處，學術的最深處。要深潛，而且要十年，就是說要從長遠的發(fā)展著眼，打好做人的根基和學術的根基，不要被一時一地的東西誘惑。不能‘三分鐘熱度’，要知難而進，要堅持到底，要有一種韌性精神�！�
“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！弊鳛檎Z文教師，要想自己的教學生涯越來越從容，做到事半功倍，要想在知識爆炸的現(xiàn)代社會使自己的課堂永遠保持活力，“沉潛”到書中估計就是終生的必修課了。
一、課前“十五鐘”的從容
在一所中學實習，每天要上的課并不多，但“如何調節(jié)時間，除去一些生活瑣事，上課、改作業(yè)、課外輔導、處理學生之間的問題，已有點應接不暇，哪有那么多時間去備課”一直是困擾筆者的問題。
“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時�！边@個問題幾乎所有的老師都疑惑過，原來大教育家蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》一書第二條中早已為我們教師啟開了一個窗口，讓我們窺見到了教育技巧的一些奧秘。
蘇霍姆林斯基在書中舉了蘇聯(lián)一位有30年教齡的歷史老師的例子，那位歷史老師把一堂公開課上得絕妙無比，讓來聽課的老師們和視導員都忘記了做記錄，而當鄰校的一位老師請教他花了多少時間來備那節(jié)課時，他回答說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘�！�
在談到如何進行這種準備時，蘇霍姆林斯基在書中這樣寫道：“怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。(語文教學論文 www.htc668.com)讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。”
錢理群先生在說起1978年他39歲時用一個月準備時間在全國800個報考人中脫穎而出，以第一名的好成績考取北大中文系的研究生時也說道：“在中國，一個人的成功不完全靠努力，更要靠機會，機會是稍縱即逝，能否抓住完全靠自己，靠自己原來準備得怎樣。雖然說我只有一個月的準備時間，但從另一個角度說我準備了18年�！痹谫F州執(zhí)教的18年中，錢理群先生一邊認真上課，一邊用業(yè)余時間讀書，研究魯迅的筆記、論文，到他報考北大時，他雖是倉促上陣，但實際上在18年里，他已寫了近一百萬字的關于魯迅研究的論文了。
說起備課時間，筆者想大多數(shù)老師和筆者一樣，之所以在上課之前要花很長時間，有時為弄明白一個問題忙得焦頭爛額，其實是因為自太多知識不知道，學識太過淺薄。而這種“臨時抱佛腳”并弄得自己苦不堪言的行為并不能說明自己有多勤奮，而是在還過去的債，在彌補過去欠下的努力，任何事都是公平的，對于學問更是這個理。
“工欲善其事，必先利其器�！彼�，為了課前十五鐘的從容，讀書吧！
二“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”
“博觀”方可“約取”，“厚積”才能“薄發(fā)”， “教師要給學生一杯水， 自己必須要先準備一桶水�！�
但令人擔憂的是，現(xiàn)在很多老師因為教學工作或生活等原因都不喜歡讀書或不讀書，即使讀書，也只讀三種書:課本、教學參考書和練習冊。結果，教師教得辛勤，學生卻食之無味，甚至是從教多年的教師被學生一提問便不知所措，經常狀況百出。
道理其實很簡單，“書到用時方恨少”，讀書少了，課堂自然缺乏些靈氣�！奥勄笾�，觀千劍而后識器�！币粋�教師具備高超的教育教學技巧非一日之功，一些優(yōu)秀教師教育教學技巧的提高，正是由于持之以恒的積累、學習、研究、創(chuàng)造的結果，所以說錢夢龍、魏書生、李鎮(zhèn)西、竇桂梅等優(yōu)秀語文教師把握課堂總是那么得心應手、左右逢源、游刃有余。不管學生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導，讓課堂因生成煥發(fā)精彩，這就是平時幾十年如一日地利用空閑時間讀書，寫教學總結的結果。
而一個教師也只有具備雄厚的知識諸備，方能在教學上高瞻遠矚、高屋建瓴，在課堂上運籌帷幄、瀟灑自如。
試想，作為一名語文老師，如果自己都胸中無物，又如何教出文思泉涌的學生呢？如果每一次課前都是“臨時抱佛腳”，又如何在永遠充滿未知情況的課堂上駕馭自如呢？如果自己在上課時總是因知識的匱乏而絞盡腦汁、搜腸刮肚，又如何讓學生能對學知識舉一反一、心領神會呢？如果自己的語言都平淡無奇，又如何讓語文課堂變得富有詩意呢？
所以無論平時多忙，都請“鬧中取靜、忙中抽閑”讀些書吧！
讀各種類型與教學相關的書，沉靜下來，潛入書中，細細品味，認真思索�！白x萬卷書，行萬里路”，書讀多了，教學時也自然“如有神”了！
三 、做“時尚”的“語文教書匠”
“活到老，學到老”。聯(lián)合國教科文組織在發(fā)布的教育報告《學會生存——教育界的今天和明天》中明確提出“發(fā)展終身教育”的思想，并稱教師的作用正在發(fā)生變化，權威式的傳遞知識的辦法正通過花費更多時間來判斷學習者的需要，推動和鼓勵學生學習，考核所獲得知識等辦法加以補充。未來教育工作者的訓練應遵循兩條道路。一條道路是使一定數(shù)量的未來教師在學前教育、學校教育學、技術教育、遲鈍兒童訓練、“終身教育學”等方面專業(yè)化；另一條道路是把另外一些人訓練成為組織者兼教育家，其中包括一大批師資受訓者，他們至少應該在理論上懂得在校內校外如何對兒童和成人進行教學。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也指出每個教師都要買三類書：關于本學科的書籍，關于榜樣任務的書籍，以及關于陶冶心靈方面的書籍。
都說教師就是“教書匠”，“匠”為會意字，原意為木匠，后泛指具有專門技術的人，教師俗稱“教書匠”，可見，人們對于教師的期待與要求是較高的�，F(xiàn)代社會，語文教師早已不是知識的權威。作為一名語文教育工作者，要想成為一名合格的“教書匠”，就應充分學習、調動和利用時代教育元素，不斷提高自身的素養(yǎng)，做一名“時尚”的“語文教書匠”，實現(xiàn)自己語文教學的可持續(xù)性發(fā)展。那么，作為新時期的“語文教書匠”，應從哪幾個方面提高自身素養(yǎng)從而“時尚”起來呢？
首先，教師要提高思想素質�！皩W為人師，行為世范”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師是人類靈魂的工程師，是學生行為的榜樣，教師的素質直接關系到學生各方面的發(fā)展，各種語文教學資源中不乏文質兼美的名句名篇，只有語文教師自己具有崇高的品質、正確的人生觀、堅定的信仰，才能更好地引導學生受其熏陶，才能培養(yǎng)出對社會有用的人才。
其次，教師要提高專業(yè)能力。中國有句老話叫做“授人以魚，不如授之以漁。只有魚而不知‘漁’，終將無魚�！钡聡逃业谒苟嗷菡f：“一個不好的教師給學生奉送真理，一個好的教師教學生發(fā)現(xiàn)真理�！弊鳛樾聲r期的語文教師應不斷提高包括設計教學能力、教育教學組織管理能力、反思能力、教育教學研究能力、創(chuàng)新能力等在內的專業(yè)能力，調動學生學習的主動性，促進學生良好學習習慣的形成、學習方法的改進以及學習能力的提高。
再次，教師要拓展相關的專業(yè)知識。現(xiàn)代社會瞬息萬變，語文教師不應局限于語文學科的狹小領域內，而應隨時接受科技、教育學、心理學方面的新信息，關注語文學科與數(shù)學、歷史、地理、生物等相關學科的交叉點，開闊自己的視野，從而把自己的教學工作置于社會發(fā)展之中，使其充滿新時代氣息，積極形成新見解，能利用各種媒介、機會獲取信息，使自己的“一桶水”經常更新為“新鮮的活水”，以適應當今社會對教育發(fā)展的需要。
“路漫漫其修遠兮”，語文教師們，讀書吧！多“擠”點時間閱讀， 用筆反思自己的教學得失， 努力促進自己素養(yǎng)的提高和專業(yè)成長。讓每天的一點閱讀積淀幫助理論與實踐碰撞出教學靈感的火花，相信終有一天，潺潺小溪會匯聚成思想大河，課堂活水也將緩緩流淌而來。
參考文獻：
[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，2011.
[2]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學會生存：教育世界的今天和明天[M].北京:教育科學出版社，1996.
[3]錢理群.我的教師夢：錢理群教育講演錄[M].上海：華東師范大學出版社，2008.
[4]全國十二所重點師范大學.教育學基礎[M].北京：教育科學出版社，2007.
�。S佑云 湖南師范大學文學院 410081）
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